对苏教版高中数学教材中“旁白”的科学认识

随着教育事业的发展,教学改革已经深入到了高中教学体制中。本文从苏教版的高中数学教材出发,重点分析了数学教材中的"旁白"设计的原则,探讨了教材中"旁白"的作用。     

苏教版高中数学教材“空白处”使用情况的调查与思考

1问题提出
　　江苏省从2005年秋季开始实施新一轮课程改革,苏教版高中数学实验教材（单墫主编）在充分遵循新课改精神,把握新课程理念的基础上,以新颖的视角、创新的手法对高中阶段的知识进行精心的设计、艺术化的“剪裁”和整合,体现了新课标中“以人为本”的这一核心的理念。作为一名长期工作在一线的高中数学教师,对新教材的态度也由最初的“新奇”转入“挑剔”,不唯上,不唯书,开始用自己的眼光重新审视教科书。苏教版高中数学实验教科书每页大约有三分之一的地方除编者添加的少量说明、图形和数学家介绍外都还有不少的“空白处”。这些“空白处”编者的意图是什么？师生使用情况如何？在教学实践中是否受到师生的重视？是否具有编者所期望的使用功能？带着这些问题,笔者对连云港市海州区的三所高中的部分师生进行了调查,旨在了解师生对“空白处”的使用情况并提出一些不成熟的想法,以期为新课改提供参考。     

浅谈高中数学新课标教材的几个特色及教学处理

<正>教育界越来越关注学生的发展,并努力培养学生的创新精神和实践能力。新课标改变了传统的教材编写结构,更加强调对学生实践能力及创新精神的培养。自实施新课改以来,我国出现了多种高中数学教材版本,苏教版的高中数学因其鲜明的特色而受到各高中学校的好评。一、高中数学新课标教材的编写特色1.更新数学教学内容,大量引进现代化知识在苏教版高中数学教材中,教学内容的现代化是其鲜明的特色。教学内容在一定程度上展现了当时的社会现实以及价值观。随着社会的快速发展,人们的价值     

关于高中数学新旧版教材例题设置的对比研究

随着我国教育事业的发展,近年来也不断修正与完善各项教育制度,组织课改、建立综合学分制度等.高中数学课程改革,备受社会关注,出现了很多版本的新教材,改革了以前"一个教学大纲一套教材"的形式,在新课程改革的理念下,倡导教材编写的灵活性、多样性与新颖性.面对不同版本的教材,教师和学生都希望了解它们的不同与各自的特色.本文以湖南教育出版社出版的高中数学新教材为主,将新旧两个版本教材内的例题设置进行深入对比研究,提出自己简单的看法.     

“三新”背景下高中数学课堂教学转型及教师行为改进策略

在“三新”背景下,我国教育体系发生了重大改革,高中积极主张实现“三新”改革目标,全面贯彻落实“三新”理念,以此有效推动我国教育事业的长效发展.“三新”改革是针对我国高中教育体系提出的新课程、新教材、新高考的教育改革理念,为我国高中教育提出了新的要求.现阶段,在“三新”改革的推动下,我国高中教学质量获得了明显提升,但是在数学课堂教学转型以及教师行为改进方面仍有着巨大的进步空间.本文针对“三新”背景下高中数学课堂教学的转型以及教师行为的改进方面展开研究,提出几点创新路径和改进策略并进行详细阐述,以此为相关教育工作者提供有效参考.     

“苏教版”与“人教版”语文教材之比较

始于2004年9月的高中课程改革为高中教材打破“人教版”一统天下的局面提供了机遇，各地依照普通高中课程标准编写并经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材就有五种。语文学科，我省各高中校或选用了江苏教育出版社的《语文》（以下简称为“苏教版”），或选用了人民教育出版课程教材研究所、中学语文课程教材开发中心、北京大学中文系语文教育研究所三家联合编著的《语文》（以下简称“人教版”）。两年多的教学实践，     

磨刀不误砍柴工——关于苏教版初高中数学教学衔接的体会

<正>自2005年江苏省实行高中新课改以来,已经经历了五个年头.2011年高考命题是实行新课改后的第三次命题,纵观2011年高考,由于苏教版义务教育的教材与课程改革实验进度不一致,高中数学课程存在着衔接问题.今天,对于苏教版初高中衔接教材的使用与     

高中数学教材落实核心素养的几点思考

应新课程改革的要求,当代教育者应对高中数学教材中的核心素养进行贯彻落实,要深度挖掘高中数学教学教育的本质,以一般数学教材编写的规律进行高中数学教学内容的再拓展,为其注入新鲜元素顺应时代精神增强生命活力。本文将根据高中教育的根本需求,围绕教育性、心理性、科学性、专业性这四大创新永恒主题,对落实高中数学教材核心素质提出几点思考。     

关于数学问题情境设计——高中数学教学设计案例分析之一

<正>随着高中数学课程改革的不断深化,教师普遍关注"问题情境"设计.苏教版高中数学实验教材关于教学内容的呈现采用了"问     

核心素养视角下高中数学教材习题与课标一致性分析——以苏教版和人教版教材“几何与代数”内容为例

本文基于核心素养,根据专家提出的数学核心素养框架,结合SEC一致分析模式,以苏教版和人教版高中数学教材“几何与代数”内容中的习题以及《普通高中数学课程标准》为研究对象,对两版教材习题与课程标准进行一致性分析,得出人教版教材习题与课程标准一致性高于苏教版.     

对苏教版高中数学教材中“旁白”的科学认识

苏教版高中数学教材基于新课改的精神,把握新课改的本质,在教材中设计了旁白,通过旁白实现了对正文知识的补充与延伸,同时增强了数学学习的知识性与趣味性.本文阐述了苏教版高中数学教材旁白设计的原则,重点探讨了苏教版高中数学教材旁白的作用.     

对高中数学新教材教学的几点认识

新高中教材对教学内容进行了重点改革．对教育观念的更新是有力的推动,在此我从以下四方面谈谈自己对高中数学教学的几点认识。     

高校教材工作必须深化改革

本文从当前经济建设、改革开放和教育事业不断发展的需要出发，叙述当前高校教材工作跟不上形势发展的现实状况，阐明对高校教材工作进行深化改革的必要性、重要性；并结合校内外教材管理和建设的实际情况，提出了深化教材改革工作的设想：一要深入开展教材研究工作，二要面向学生、服务教学，三要树立“未雨绸缪”的观念，做到“课前到书，人手一册”。     

基于高中数学新旧教材的比较探究——以函数知识点为例

对于初高中阶段的数学教学来说,函数是其中最重要的知识内容之一,而小学阶段的数学教学知识如比例、路程等知识点也初步涉及了函数概念内容,初中阶段则正式接触常量与变量概念,高中阶段则在初中变量概念的基准上运用集合语言及关系来构建完整的函数知识结构.近些年教育事业的改革与发展,高中数学教材也迎来了革新,在教材的设计目标、内容、...     

对苏教版高中数学教材中“旁白”的几点认识

《普通高中数学课程标准（实验）》已于2004年全面实施。苏教版高中数学教材在充分遵循新课改精神、把握新课改本质的基础上,以新颖的视角、创新的手法对高中阶段的知识进行精心的设计和艺术化的“剪裁”,体现出新课标中“以人为本”这一核心理念。基于笔者在教科书（苏教版）必修1、必修4（高一上学期所学的内容）使用过程中,     

苏教版高中语文写作教学编写体系的创新与不足——由美国母语教材的作文编写策略想开去

新课改背景下,国内语文教育呈现出一派争鸣叠起、理念蜕变的活跃的学术景观。其中,作文教学所进发的革命性变化更是格外令人注目。苏教版语文教材作为高中新课程教材改革的弄潮儿之一,其在写作教学编写体系上可以说汲纳了许多全新的教育教学理念,其中尤有两点更是具有开创性的意义：其一是苏教版依托专题构建以人文精神为序的“写作实践”版块,完全颠覆了传统的以文体为序,或者以写作能力点为序构建写作教学的编写体系。     

新课程下湘教版高中数学教材探究

重庆市高中新课程改革正式拉开了序幕,在高中课改中,选择怎样的教材备受人们关注,教师与教材是课程实施过程中最直接的参与者,教师对新教材的适应性与理解程度关系到此次高中数学课程改革的成败.笔者作为一名数学教师,在教学实践中使用并研究学习了一年的湘教版高中数学教材,拟从数学教师的角度浅谈新教材的编排合理性和创新性.     

国内外高中数学教材发展的若干趋势

通过中外高中数学教材的比较研究,指出高中数学教材发展的若干趋势,从而认识我国高中数学课程标准研制的国际背景,为实施高中新课标、新教材做好准备。     

文化视角下高中数学教材中“阅读材料”的比较研究

数学文化的育人价值已广受关注,而阅读材料是教材中体现数学文化的重要载体.本文以人教版、北师大版、苏教版高中数学必修教材为例,从“量”“质”“构”“效”四个维度出发,定量对比分析三个版本教材中的“阅读材料”,发现:三个版本高中数学教材中的“阅读材料”在编写上既表现出共同点,也彰显了不同特色.在此基础上,得到如下建议与启示:以“量”为先,提升材料容量充实性;以“质”为本,促进内容情景多样性;以“构”为重,加强文本表达丰富性;以“效”为根,落实核心素养综合性.     

灵活处理各种教材 构建有效化学课堂

实施高中新课程改革以来,各地编写了多个不同版本的优秀教材．呈现出“百花齐放、百家争鸣”的局面,如人教版、苏教版、鲁科版等。《普通高中化学课程标准》要求教师“使用教材,但不要拘泥于教材。”我们教师,一方面感受到教材的多样与鲜活,