"市场营销"教学践行课程思政的探索与实践

高职"市场营销"课程教学存在能力本位,以及思政教育与专业课程教学"两张皮",思政课程教学"孤岛化"等现实困境.立足于高职院校,基于"市场营销"课程思政建设存在的问题,以显性教育与隐性教育相结合的方式,通过强化职业道德、职业认知与职业能力教育等,形成纵向为主、横向为辅、纵横交错的多元整合人才培养模式,教学中将营销职业素养...     

市场营销专业“定岗双元”人才培养模式实践案例分析

为了适应新形势下企业对人才的需求,所有的高职院校都在积极进行人才培养模式改革探索。健雄职业技术学院开展了德国"双元制"本土化的实践。通过对市场营销专业"史泰博班"的案例分析发现,"定岗双元"人才培养模式课程改革,对于提高学生的职业技能和职业素质有很大帮助。     

基于苏州经济转型背景下的高职市场营销人才培养模式研究

苏州经济转型背景下,当地高职市场营销人才需求呈现出需求量大、质量要求高的趋势.面对现存问题,苏州工业职业技术学院对市场营销专业人才培养模式进行改革,在人才培养定位上,明确人才培养目标和就业岗位及岗位群;以市场营销人才应具有的素质要素,进行课程体系设置;建设满足技能训练的实践性教学基地;形成以项目或任务引领为主,理实一体、做中学的教学模式;实施"走出去+引进来"的师资战略,建立双师型师资队伍.     

以“岗位胜任力”为导向的应用型市场营销本科专业人才培养模式研究

企业对市场营销专业学生的需求量一直都很大,但由于市场营销本科专业人才岗位胜任力不足,不能更好地满足企业和社会的需求,尤其对应用型高校而言,必须以"岗位胜任力"为导向对市场营销本科专业人才培养模式进行改革。本次研究从建立完善的市场营销本科专业人才培养方案、强化实践教学体系、强化能力培养、加强职业素养四个方面探讨提高市场营销本科专业学生岗位胜任力的方法。     

营销职业对高职市场营销专业人才培养的启示

市场营销职业具有需求量大、低门槛、流动性强、极具挑战性、功利性强、细分化的特点。另外,目前的营销岗位大致可分为市场类相关岗位和销售类相关岗位。基于此,高职市场营销专业可以适应中小微企业销售类岗位需要的高素质技能型的专门人才为人才培养目标,以"通专结合"模式为人才培养模式。     

高职市场营销专业人才培养模式研究——以我院市场营销专业“三层三结合”人才培养模式为例

专业人才培养模式有五个基本要素构成:教育理念、人才培养目标和规格、课程体系和教学内容、教学组织形式、教学及人才培养质量评估方式。我院市场营销专业"三层三结合"的人才培养模式体现了职业能力导向的人才培养目标观、工作过程系统化的课程建构观和行动导向的教学组织观,并引入了人才培养质量的第三方评价体系。近些年的第三方评价证明了该人才培养模式的科学有效性。     

中职市场营销专业“两业引领、四段递进”人才培养模式改革探析

创新人才培养模式是深化中职教育教学改革的重要突破口。本文以广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校市场营销专业为例,围绕"两业引领、四段递进"人才培养模式的构建与实施,从培养目标定位、专业课程体系建设、专业技能培育途径、课堂教学模式与策略、学业考核评价等方面进行了探讨。     

对构建工学结合模式下高职学生自主学习团队模式的尝试

教高16号文件提出了"校企合作"和"工学结合"的高职人才培养模式,作为市场营销专业课程,要突出"工学结合"的教学效果,就必须加强"高职学生学习模式"的探索.宁波城市职业技术学院市场营销专业已经进行了此方面的尝试.结合实际情况,提出具体构建高职学生自主学习团队模式的思路.     

高职市场营销专业“三融四化职场式”人才培养模式的创建与实施

以丽水职业技术学院市场营销专业为例,围绕高职市场营销专业"三融四化职场式"人才培养模式的创建与实施,详细阐述了依据专业岗位调研,对市场营销专业的两个方向一超市经营、销售代表典型工作任务进行分析,提炼高职营销专业岗位核心能力和职业素质,以学生的职业素质养成为目标构建课程体系,并应用各种教学方法,借助校内实训基地,以夯实的保障机制促进专业课程改革的深化.     

高职市场营销专业“三融合”人才培养模式研究

本文针对当前高职市场营销专业人才培养中存在的主要问题,提出了三融合人才培养模式,并结合浙江经贸职业技术学院的实践,对三融合模式的内涵与成效进行了分析。认为该模式是一种符合高职教育特征和市场营销专业特点的人才培养模式。     

"1234"人才培养模式的研究与实践

河北软件职业技术学院市场营销专业在人才培养过程中,坚持一个中心,遵循两个标准,整合三种力量,践行四个导向,逐渐形成了独具特色的＂1234＂人才培养模式,并在育人理念、课程建设、师资建设、教学方法与教学手段改革、校企合作与工学结合以及招生、就业等方面都取得了突破性进展,形成了一定的专业优势。     

高职院校市场营销专业“四位一体”实践教学模式的探索与实践

实践教学是高职教育人才培养模式的重要标志,围绕市场营销专业实践教学改革,探索高职院校培养职业型市场营销人才的实践教学模式,创造性地提出了高等职业教育市场营销专业“四位一体”的实践教学体系的总体架构、实施模式及考核方式。     

职业教育集团主导下的人才培养模式研究——以阜新高等专科学校为例

近年来,职业技术教育集团化发展成为职业技术教育发展新思路。职业教育集团主导下的人才培养模式对各高职院校各自为政的人才培养模式有了新的拓展和提升,为高职院校人才培养开了新路。在阜新职业教育集团的主导下,阜新高等专科学校深入探索、大胆改革创新,形成了多种校企合作人才培养新模式。其中"三实习一就业式","冠名"、"订单"式,"校企对接2+1式","工学交替"、"半工半读"式,"自办实体学做一体式"等模式较为成熟,具有推广价值。     

基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革研究

缄默知识深刻影响我们的行为,在市场营销职业活动中尤其如此。在以往的市场营销人才培养中,无论是教学内容还是教学方法都忽视了缄默知识的重要作用,培养出的人才无法满足实际需要。本文从营销职业出发,分析营销职业活动中的缄默知识,及缄默知识与显性知识的在职业教育中的相互转化,在此基础上,提出市场营销专业职业教育分级制的教学设计中,应把握缄默知识结构,探索缄默知识显性化,通过"课相"实现知识的整合及知识的内溶化,从而破解市场营销职业教育人才培养困局。     

应用型本科市场营销专业"3+1"人才培养模式研究

"3+1"人才培养模式是四年制应用型本科院校与企业联合分段培养人才的新模式,文章在阐述"3+1"人才培养模式内涵的基础上,建立了该模式下市场营销专业课程体系、实训体系和校企联合培养体系等三大体系结构,从五个方面分析了该模式有效实施的注意事项,并对实施效果进行评价,是市场营销专业应用型人才培养的实践探索和创新.     

市场营销专业本科生实践创新能力培养模式研究

通过人才培养模式的创新提升人才培养质量是当前高等教育变革与发展的核心任务之一。华中科技大学市场营销专业在"项目学习""研究学习""实践学习"等教学理念的指导下,根据"任务驱动"原则,构建出"以市场需求为导向、以学生体验为中心、以研究项目为载体、以能力提升为目标"的基于"项目研究"的本科生实践创新能力培养模式。经过理论研究与实践探索,在逐步完成新形势下的教育教学改革阶段性任务、取得丰硕教育成果的同时形成了自己的特色,不仅为研究型大学市场营销及其他管理专业的人才培养提供了新的思路,也能为其他高等教育专业人才培养模式改革与创新带来借鉴。     

职业本位的高等职业教育人才培养模式探索--以市场营销专业为例

以培养学生职业素质和能力为核心的职业本位是高等职业教育的本质特征。基于职业本位的高职院校市场营销专业人才培养创新模式,注重对学生进行职业理想教育,指导学生进行职业生涯规划,强调根据行业对职业素质和能力的需求设计市场营销人才培养的课程体系、教学体系、考核体系。建立科学的多层面立体式的教学评估体系,建设高技能的教师队伍,是高职院校市场营销专业人才培养创新模式的保障。     

市场营销策划课程情境教学模式的实践研究——以湖北工业职业技术学院市场营销专业为例

在校企合作、工学结合人才培养模式的探索中,湖北工业职业技术学院市场营销专业在市场营销策划课程教学改革中进行了情境教学模式的设计与实践,该教学模式在理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个方面形成了完整体系,在教学实施过程取得了较好的教学效果。     

应用型本科高校市场营销专业创新创业人才培养模式的改革与实践

国家教育改革转型要求应用型本科高校市场营销专业要实施创新创业人才培养,但是目前市场营销专业在创新创业人才培养中存在诸多问题,本文在协同创新理念下,构建了市场营销专业"一二三四五"创新创业人才培养模式,并提出了一系列实施保障措施:确立"创新创业型"人才培养方式、创新教学方法与手段、培养理论与实训兼备的"双师型"师资队伍、加大创新创业项目的扶持力度、优化协同创新合作机制.     

情境学习理论与市场营销人才职业能力的培养

情境学习理论强调知识应该在情境中认知并在行为中得以发展。目前社会对市场营销人才的需求注重的是各项职业能力的高低。将情境学习理论的教学理念和教学模式融入到市场营销的人才培养模式中,有助于市场营销人才的综合能力、自主学习能力、社会能力等各项职业能力的提升。