基于PDCA循环的工程硕士培养质量研究

工程硕士专业学位作为一种面向企业培养高层次、应用型人才的专业学位,其培养质量问题一直是社会关注的热点话题。本文分析了工程硕士培养过程中存在的主要问题,将PDCA循环的基本原理引入工程硕士质量管理中,结合工程硕士培养体系和PDCA循环的特征,明确工程硕士培养在Plan,Do, Check,Action四个阶段应当做的工作,对工程硕士培养的全过程进行管理,对促进工程硕士培养质量的提升有着重大意义。     

日本高等教育质量保障体系的重构及启示

2018年11月,日本发布了《面向2040高等教育总体规划报告》,提出重构高等教育质量保障体系建议.结合我国现实情况,本文提出了构建政府、高校和中介机构三位一体的质量保障体系,加强宏观调控与微观指导兼顾的质量保障体系等三方面建议,以期为完善我国高等教育质量保障体系提供借鉴.     

基于PDCA循环模式的课程思政保障体系建设与实现路径

课程思政追求思政价值引领和专业知识传授的有机统一。课程思政质量保障体系建设在教学目标、教学模式、思政融入、价值实现等方面存在特殊要求,基于PDCA循环计划（P）、执行（D）、检查（C）、处理（A）四个环节,从理论上构建教师队伍建设、思政内容设计、评价框架完善、问责机制健全的课程思政保障体系,可促进课程思政质量保障工作的阶梯式前进和螺旋式上升,实现课程思政保障体系建设的闭环式管理。     

PDCA循环在高校教育科学研究项目管理中的应用

文章将PDCA循环理论应用到教育科学研究项目的管理过程中,以剖析PDCA循环在教研项目管理中的适用性为切入点,论述了PDCA循环在教研项目管理中的实践应用,以期提升教研项目完成质量,达到“以研促教”的目的。     

PDCA循环理论在高职院校督办工作中的运用

在高职院校中,督办工作具有重要意义,其直接影响高职院校办学水平。为有效确保督办工作顺利开展,可在明确PDCA循环理论、督办工作关联性的基础上,合理将PDCA循环理论应用到督办工作中,以计划、执行、检查、调整等环节,具体对督办工作展开分析,并进一步提出PDCA循环理论在督办工作中的创新方法。通过有效落实督办工作,可提高高职院校督办水平,从而进一步优化其办学水平,促进高职院校健康发展。     

运用PDCA循环理论提高技校学生顶岗实习质量

PDCA循环理论包含计划P（Plan）、实施D（Do）、检查C（Check）;处置A（Action）四个阶段。作为质量管理体系运行的基本方法,它适用于所有过程的管理。运用PDCA循环理论分析和处理学生顶岗实习过程中的问题,可以提高学生顶岗实习的质量和效果。     

PDCA循环理论视域下高职院校教育督导体系的重构

培养符合时代需求的技术技能人才,是高水平高职院校建设的历史使命。教育督导体系的先进性与合理性深刻影响着高职院校的人才培养质量。通过分析,发现当前高职院校教育督导体系在督导机构的设置、督导的职能定位和工作方式、督导组的成员构成以及督导反馈机制等四方面存在系列问题。PDCA循环理论的主要理念与高职院校教育督导工作的全过程存在高度耦合性,这表明PDCA循环理论对高职院校教育督导工作具有较高的指导价值。因此,可以借助PDCA循环理论,提出高职院校教育督导体系的基本建设思路,并从加强教育督导制度建设、创新督导评价制度建设、加快督导队伍转型升级、形成教育督导反馈闭环以及推进督导信息平台建设等五方面优化当下高职院校教育督导体系的建设。     

应用PDCA循环规范病案质量管理

目的运用PDCA管理,提高病案管理质量。方法以2011年病案常规管理为对照组,2012年运用PDCA循环方法对病案进行质量管理为实验组。结果甲级病历由原来的90％提高到94．6％,无丙级病历;病案归档时间提前了1．5天;病人对病案工作的满意度提高了12．7个百分点。结论通过PDCA循环管理,能有效地提高病案质量,是一种科学、有效的管理方法。     

高职教育质量保障体系刍议

高职教育质量保障体系在伴随高职教育发展过程中,取得了制度安排和工作机制探索方面的实践成果,同时也遗存了较为突出的三个方面的问题,为适应高职教育质量发展的要求,必需制定旨在突破来自社会、教育和高职院校自身三方面挑战的发展策略。     

基于PDCA循环的学术期刊质量管控

PDCA循环由计划、执行、检查、处理四个阶段组成,它通过周而复始、不断上升的循环系统对运用对象加以质量管控。基于PDCA循环的原理和方法,从PDCA循环的四个阶段对期刊生成全过程的质量管理和控制进行分析,借以通过四阶段的不断循环形成一个有效运转、螺旋式上升的管控体系,从而保证和提升办刊质量,增强期刊的市场竞争力。     

PDCA循环在教育领域中的应用现状及启示

PDCA循环既是一种高效的质量管控工具,也是一种科学、规范的工作程序,在各行各业应用广泛.利用文献资料法,逻辑分析法在对PDCA循环的演进历程、特点详细介绍的基础上,从学校教学管理、课程教学质量提升和学校党建工作三方面入手,系统梳理PDCA循环在国内教育领域中的应用研究,综述其改良模型在教育教学中的应用进展,旨在丰富P...     

日本基础教育的质量保障机制及启示

第二次世界大战结束以后,日本基础教育迅速发展,教育质量稳步提升.本文从教育质量标准的建立、教育管理内容的规范、教师质量水准的提升、学校评价的展开、教育质量指标的监测等五个方面对日本基础教育的质量保障机制进行深入分析,从而剖析日本基础教育质量保障的机制与特色,并由此提出若干建议与对策,以期为我国基础教育质量保障机制的构建提供建议与参考.     

认证规范与就业驱动——美国营利性大学教育质量保障机制探讨

美国营利性大学发展壮大的过程始终伴随着外部对其教育质量的质疑与规范以及其自身对教育质量的反思与努力.本文时美国营利性大学在认证获取、课程设置、学生就业服务等方面的实践予以分析,认为美国高等教育认证制度和学校自身以学生就业质量为重心的课程、教学与服务体系为营利性大学教育质量提供了保障.     

日本大学的通识教育改革及其启示

通识教育是现代高等教育人才培养多元化和提高大学生创新能力的重要环节。以日本大学教养部为载体的日本通识教育,在20世纪90年代发生了重大改革,从而引起了世界范围内对通识教育的普遍关注,并产生了巨大学术效应。我国高校实施通识教育应确立现代意义上的通识教育理念;改革现行学科设置,构建通识课程体系与教育模式,其途径是把通识教育与专业教育融合,实现在课程设计上的统一和渗透。     

系统论和控制论导向下高职院校创业教育质量保障体系研究

在创业教育的质量问题逐渐引起高校普遍关注的情境下,创业教育质量保障体系应运而生。系统论和控制论对高职院校创业教育质量保障体系具有导向意义与价值,在系统论和控制论的导向下,高职院校可围绕培养体系、管理体系、创业素质体系、服务体系、支持体系五个方面,建构一个相互关联、系统有序的创业教育质量保障体系,促进高职院校创业人才的有效培养。     

PDCA循环理论在实验室开放体系建设中的应用

分析了当前高校实验室开放体系建设工作中面临的主要问题,根据PDCA循环理论的含义、特点及应用领域,将PDCA循环理论的应用范围延伸到实验室开放体系建设工作中,现以实验室开放体系架构为案例,详细论述了PDCA循环理论在实验室开放体系建设工作中的具体应用及取得的成效。随着循环次数的不断增加,学校实验室开放体系架构和配套措施逐渐接近了"零缺陷"目标,充分发挥了实验室开放工作在创新型人才培养中的作用。     

日本教育制度的成败及其对我国的启示

本文通过对日本教育制度的阐述,总结了日本教育的成果,分析了目前日本教育制度存在的主要问题,借以对我国教育的发展有一定的启迪和警戒作用,借他山之石,功我国之玉。     

高校网络教育内部质量保证体系构建

本文分析了网络教育的质量与质量观,对网络教育内部质量研究进行了综述,并构建了网络教育内部质量保证体系,包括规划、实施和监控三个层次,以及教学规划、教学资源、教学管理、支持服务和过程监控五个基本要素,最后以上海交通大学的网络教育实践为案例进行了说明.     

泰国高等教育质量保障体系及启示

泰国高等教育的质量保障体系由外部质量保障和内部质量保障两大体系组成。在外部,国家教育标准与质量评估办公室这一公益性组织负责对全国所有高等教育机构实施每五年一次的外部质量监控。在内部,各高等教育机构非常重视内部质量保障体系的建设,设立有校级、学院级、中心级等不同层次的教学质量保障委员会,负责对学校的教学、科研和学生服务等方面进行全程监控,以确保提供的教育产品和输出的质量达到国家和国际标准。这一做法对我国高等教育系统的质量保障体系建设具有重要的借鉴意义。     

斯里兰卡开放大学的质量保证与启示

为应对高等教育发展所带来的挑战,斯里兰卡逐步建立了一个强大且全面的、内外部质量保证相结合的高等教育质量保证体系。在该体系框架下,斯里兰卡开放大学在课程管理、学生管理、师资管理、信息管理等方面采取了一系列质量保证措施,形成了一些基本经验,为我国远程开放教育的质量保证提供了借鉴与启示:遵循统一的国家资格框架、开展内外部质量保证活动、围绕学习者需求开发课程、引入第三方学生评价机制、注重教师的激励与培训、建立有效的信息沟通机制。