中学语文戏剧教学方法与技巧分析

戏剧是一门综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。《普通高中语文课程标准(实验)》中明确指出:"在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。"因此,戏剧文学鉴赏和诗歌、散文、小说一样,是中学文选鉴赏中     

第18课《诗歌、小说与戏剧》的教学设计

通过对第18课《诗歌、小说与戏剧》的学习,学生在兴趣中,形象地认识了19世纪的诗歌、小说、戏剧,对其代表人物、代表作品,特点都有牢固的记忆,并且知道为什么会出现不同的表现形式。所以总体来讲本课的目标要求基本达到。     

音乐与文学的相关关系探究

音乐与文学历来是相互结合、相互影响的。文学与音乐共生同源;在发展过程中音乐作品中蕴含着文学的因子,文学作品中渗透着的音乐的因素;诗与音乐的结合形成诗歌,戏剧与音乐结合形成歌剧,散文与音乐形成音乐散文,小说与音乐结合形成音乐小说,这些艺术形式的出现,更加体现了它们之间相互影响,携手并进的密切关系。     

多感受诗歌的抒情性

诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。饱和作者的思想情感、想象丰富、语育凝炼而形象性强、富有音乐美是诗歌的特点。学习本单元,应让学生多诵读,多揣摩,从而体会诗人抒发的情感。诗歌抒情的方式一般可概括为:     

高中语文中的音乐文化

艺术的相通性决定了文学与音乐的关联。文章就音乐在诗歌、散文、戏剧、小说四类高中语文文体形式上的影响及在高中语文教材内容上的体现做了简要的分析。     

在文本体式的框架内演绎语文课的精彩——康慧娟执教的《呼兰河传(节选)》教学点评

文本体式是语文课堂教学设计应该遵循的重要原则,四大文学类文本(诗歌、散文、小说、戏剧)的教学设计不应该轻易越界。《呼兰河传(节选)》一课的执教者康慧娟在遵循小说文体教学的基本框架下,在教学内容的选择、"叙述者"和"真实作者"的切换及学生真实阅读体验的获得方面作了有益的探索。     

从戏剧教学的现状中浅析中学语文教师的审美素养——以《雷雨》（节选）的教学目标为例

戏剧与小说、诗歌、散文等其他文学体裁相比,有着鲜明的特点,集中体现为其戏剧冲突。因此,中学的戏剧教学也应和小说、诗歌、散文等区别开来,然而如今的中学戏剧教学却并非如此,     

湖南高中语文新课改看小说成为选修课

湖南高中语文新课改前不久出台。语文课程选用的是人民教育出版社的教材，课程包括必修课和选修课两部分。受到广大中学生热烈欢迎的是：看小说成为选修课。语文选修课程共有五个系列，分别是诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著选读。据调查，超过一半的学生对选修课中设置的小说与戏剧、新闻与传记最感兴趣。一名学生说：“以前看小说都是偷偷摸摸的，现在专门开设了小说课，真是太让人高兴了。”     

温故知新习外国文学交流探究传优秀文化——部级精品课《选择性必修中册第四单元研习任务导引》品赏

统编高中语文教材选择性必修中册第四单元由一篇外国戏剧和四首外国诗歌组成,与选择性必修上册的外国小说单元同属于“外国作家作品研习”任务群。本节课是单元研习任务的导引课,旨在带领学生明确研习方向,通过设计活动情境,回顾戏剧和诗歌这两类文学体裁的学习方法;通过搭建研习支架,为外国文学作品研习和中外文化交流做好充分准备。     

简述1943年国统区各体文学的创作倾向

1943年国统区的诗歌、小说和戏剧三类文体呈现出新的创作风格与倾向：诗歌方面新诗从纯诗化开始向散文化发展;小说方面出现了新作家新倾向;戏剧方面,“剧场戏剧”再次回归主流。     

戏剧教学如何落实新课程理念

戏剧是一门综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会生活.戏剧文学是供舞台表演使用的文学剧本,戏剧文学(以下简称戏剧)与小说、诗歌、散文并列,同是文学领域里的一朵奇葩.本人结合自己的教学实际情况,认为在戏剧教学中以学生为主体,倡导自主、合作、探索式学习是最好的选择.     

课型设计的艺术（之二）

6 .文学欣赏课文学欣赏课 ,语文阅读教学中最高雅的常用课型。在中学语文诸多课型中 ,文学欣赏课尤有新意 ,尤有美意。运用这种课型 ,是因为中学语文教材里选编了小说、诗歌、戏剧、散文、文言文诗词等文学欣赏教学单元 ,这些单元往往明确规定“本单元重点培养阅读和欣赏小说的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力”等。一般来说 ,一个学段的中学语文教材中有 2 0篇以上的课文需要运用文学欣赏课的课型来进行教学。运用这种课型 ,是因为中学语文教学大纲在关于阅读能力方面就文学欣赏的…     

我们无可补救的罪

写作能带来荣誉,于是有种种奖项,以此来反观写作,也许更能把问题看清楚,以普利策奖为例,它设置新闻奖与文艺奖,文艺奖除音乐作曲奖外,另外六类分别是:小说、戏剧、诗歌、美国历史、传记、非虚构。     

选修课程中语文教学价值的探讨

人教版高中《语文》新课标教材目前分为必修、选修、读本三大板块。其中必修五册,选修教材按照课标规定分为五块：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。具体分类如下：     

表现主义文学

<正>"表现主义"一词源自拉丁文"expressus",具有"抛掷出来""挤压出来"的意思。表现主义思潮最先出现在绘画界,后来发展到音乐、电影、建筑、诗歌、小说、戏剧等领域。表现主义文学20世纪初发源于德国,后成为一场国际性文学运动,涉及到文学的各个领域。表现主义文学的特点     

胡适的新文学文体接触进化论--胡适的国别文学接触进化论之二

胡适文学思想的核心是进化论,认为文学进化有两条规律：一是文学的自然进化,二是文学的接触进化。文学接触进化论成为胡适考察中国文学发展的思想方法与价值准则,他提出：不同国家间存在不同的文学,国家间的文学没有互相接触、相互影响就会停止不前;国家间文学只有不断冲撞融合,才能够不断推动文学的进化、发展。胡适认为,中国文学的各式体裁中,戏剧最受束缚,进化成程最差。中国戏剧只有与外国戏剧不断接触、冲撞、融合,才能促进中国戏剧的文体演变,催生中国现代戏剧;其次,中国小说与西方小说“相接触”,促进中国小说的文体演变,指明了新文学小说演进的路径;再次,中国诗歌与西方诗歌“相接触”,推动中国诗歌的“诗体大解放”,完成诗歌体式的跳跃式演进,创造出白话新诗。     

诗歌四“美”

张秋怡同学问:“在学习诗歌时,我们应该注意哪些问题呢?”诗歌是与小说、散文、戏剧并列的文学体裁。学习诗歌,要先对诗歌特点有所了解。诗歌具备意境美、情感美、语言美、音乐美这四个特征。诗歌的“四美”特征决定了学习诗歌的方法应与学习其他各类文章有所不同,要特别从四个方面来学习。一、注意诗歌意境美。意境美从何而来?它是诗歌中的意象通过艺术的组合而创造出来的。要透过字面体     

走向日常的缪斯——从几个节点略谈“诗歌生活”

在当今社会的文化语境中,诗歌似乎与普通大众的生活存在隔膜。这种现象的存在是诗歌和普通大众之间的沟通渠道存在障碍而造成的。其实,"诗歌生活"作为"文学生活"的一部分也可以进入研究的视野。从博客/微博的应用与诗歌朗诵会的举办,诗歌奖的评选和诗歌节的举行,诗歌与音乐、舞蹈、绘画、戏剧等其他艺术形式的共生与互动等几个节点可以展示"诗歌生活"的影像。     

“互联网+”时代高校英语专业英美文学教学新尝试

英美文学教学因诸多因素一直面临着困境,而"互联网+"时代的到来,为文学教学带来了新的生机。本文试从慕课、微课、以小说和戏剧为原型的影视作品以及诗歌朗读等几个以互联网为依托的新尝试出发,以此来论证其为英美文学教学所带来的巨大裨益。     

电视专题片的意境创造

意境,原是中国诗歌孜孜以求的艺术境界,是诗的专利。现在已经扩展延伸到一切学艺术领域,大凡小说、散、戏剧、电影、电视、音乐、舞蹈、绘画、建筑、雕塑具有了一种融融的诗意,人们便称誉其有意境。