透视儿童的"同伴危机"

一、同伴危机 同伴,是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人.年龄相同或相近的儿童,在某种共同活动中体现出相互协作的关系,就构成了儿童的同伴关系.同伴关系为儿童学习技能、交流经验、宣泄情绪、习得社会规则、完善人格提供了充分的机会.     

儿童同伴关系的影响因素研究述评

同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着重要作用，本文介绍了同伴接纳的类型，从儿童的社会行为和社会认知方面探讨了影响同伴关系的因素，并作了简要评述。     

帮助幼儿克服"同伴危机"

一、"同伴危机"问题的提出 同伴,是指与幼儿相处的具有相同或相近社会认知能力的人.年龄相同或相近的幼儿,在某种共同活动中体现出相互协作的关系,就构成了幼儿的同伴关系.同伴关系为幼儿学习技能、交流经验、宣泄情绪、习得社会规则、完善人格提供了充分的机会.     

幼儿社会技能——进入儿童群体的重要社会标签

社会标签是社会、他人或社会组织给有关人员加上的一个身份证明,在儿童群体中以人缘的好坏来衡量。社会技能是个体经过学习获得的,从“同伴接纳”的角度分析,主要用于评定同伴接纳或者人际关系(如同伴社会测量地位)。幼儿社会技能是进入儿童群体的重要社会标签,社会技能的获得将促使幼儿良好的心理行为的发生。根据社会技能干预的理论,本文提出社会技能干预训练的方法,以帮助幼儿成功获得进入儿童群体的社会标签。     

近十年来国外儿童同伴关系与社会技能研究进展

近十年来国外关于儿童同伴关系和社会技能发展的实证研究进一步扩展，一方面经典研究进一步深入，旨在探明影响儿童同伴关系和社会技能的行为因素，认知因素以及家庭因素，另一方面新的研究开始重视交往经验对儿童发展与适应的影响，以及儿童同伴关系，社会技能在生理，情感，性别和化上的差异，这些新进展有望使该领域研究在生物－心理－社会的理论框架下获得更大的整合。     

教会儿童与同伴交往

“交往是人们之间为了协调、联合力量去获取某种共同成果而进行的相互作用”，随着儿童越来越早地进入学前教育机构，儿童与同伴的交往已成为儿童社会化的主要途径。同伴关系是发展社会能力的重要背景，是满足社交需要，获得社会支持和安全感的重要源泉，并且有利于儿童自我概念和人格的发展，因而儿童与同伴之间的良好交往显得愈发重要。然     

“近墨者黑”与“亲密敌人”：同伴欺凌的生成逻辑

国内外学者围绕同伴群体与学生欺凌的关系开展了丰富的研究，却较少关注复杂同伴关系中欺凌的生成逻辑。基于对两所学校高中生的访谈和同伴提名数据，本研究发现：在社会遵从效应的影响下，青少年在亲密的友谊中选择“有难同当”，因不辨是非地帮助朋友而卷入欺凌；在“表面朋友”关系中，他们为了与群体成员保持一致行为风格而卷入欺凌。在社会比较效应影响下，亲密朋友之间因嫉妒而诱发欺凌；青少年因视“表面朋友”为竞争对手而成为欺凌他人的“亲密敌人”。同伴关系类型和同伴群体效应的交互作用影响着同伴关系网络下学生欺凌的生成逻辑。     

改善儿童同伴关系的几种方法

<正>在多种因素影响下,现在孩子的同伴关系遭遇严重危机,很多孩子没有朋友,缺少同伴交往的能力。心理学研究表明,同伴交往对儿童的认知发展、个性形成具有特殊意义。缺少伙伴间的互动和合作会使儿童失去很多学习知识和社会规则的机会,无法体验到社会交往的快乐,影响健全人格的形成。     

关于儿童社会技能的模型研究及其启示

社会技能是个体经过学习获得的、在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式。这一概念可以从“同伴接纳定义”、“行为定义”和“社会效度定义”三种方式加以界定。关于儿童社会技能的研究可以归纳出四种理论观点或模型，即行为结构的观点、人际问题解决的观点、社会技能的加工阶段模型以及社会技能的社会信息加工模型。社会技能和社会能力两个概念有着重要的差别。在干预和训练中要考虑个体特点、交往过程和行为背景等多个层面，以形成和提高社会能力为训练目标。     

小学生同伴接纳状况调查

小学生学会同伴交往是由“自然人”走向“社会人”的一个重要标志，它对于小学生情感需要的满足和社会归属感的形成十分重要。成人社会人际关系进一步复杂化、微妙化，必然会影响到小学生的同伴交往。因而，小学生的同伴交往、同伴接纳情况应当受到关注，以便教育者采取合适的教育对策。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。