寓言课上的预言

刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜琳．正在给孩子们讲寓言故事《乌鸦和狐狸》：一只狐狸见到乌鸦嘴里衔着一块肉．就赞美乌鸦羽毛漂亮、身材健美．并说要是再唱支歌那就更可爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌．可是刚一开口．嘴里的肉就掉在了地上．狐狸叼起肉得意洋洋地走了。     

不要轻易预言学生的人生——《寓言课上的预言》赏析

作为成年人，尤其是作为教育者，对处在人生初期的孩子．我们是以他们人生预言的裁决者身份出场．还是以人生成长导引者的角色出场呢？小小说《寓言课上的预言》或许可以给我们一点儿启示。《乌鸦和狐狸》是一则阐述善良与邪恶较量的寓言。董玉素和吴宝河的人生前后变化．很好地演绎了这则深刻的人生寓言。     

上自己的课

读得这样一则幽默: 有一年轻语文教师要上公开课,请教老教师怎样才能吸引学生和听课老师的注意力.     

由《狐狸和乌鸦》的教学想到

在一次观摩活动中，有位年轻教师执教《狐狸和乌鸦》一课。当引导学生理解中狐狸第三次说的奉承话时，问学生：“乌鸦的羽毛和麻雀的比起来，谁的更漂亮?”好几位学生都说：“当然麻雀的羽毛更漂亮。”可这时却有一个男生站起来说：“我觉得乌鸦的更漂亮，因为我喜欢黑色。”老师先是一愣，随即迫不及待地挂出课前准备的乌鸦和麻雀图，引导对比：“你们看，麻雀羽毛呈淡褐色，     

不是寓言的预言

五个亚洲人和一个美国人漂流到了一座荒岛上。 迫于生计,他们决定分工协作：亚洲人负责打猎、捕鱼并烹饪成食物：美国人占据了沙滩,他负责吃饭并将剩下的残羹冷炙分给亚洲人。当亚洲人每天辛苦劳碌的时候,美国人则在自己的沙滩上享受着悠闲生活和食物。     

寓言课不是那么好上的

（一）老师：难看的丑小鸭终究会变成可爱的白天鹅。谁能另外举一个类似的例子？学生A：看我72变。老师：不妥。学生B：和你一起慢慢变老。老师：不太好。     

情境表演,我们该做些什么

近期重温李吉林老师的情境教学法,感受颇深。课堂上的情境表演,我们该怎么做,才能达到预定目标,实现预期的教学效果呢?李老师的《狐狸和乌鸦》一课,给我们做了很好的示范。【片段一】学生初读课文后,老师描述——这则寓言故事把我们带到一棵大树下。(简笔画一棵很怪的大树)乌鸦在大树上做了一个窝,(添上一个窝)大树底下有个洞,狐狸就在这洞里。(在洞里贴上一只嘴很尖,尾巴长而大的狐狸)故事就发生在这儿,故事的主要角色就是狐狸     

《伊索寓言》带给我们的别样思考

新课程的理论告诉我们,教材是一种资源,积极主动地对课程进行适当地编排、调整、补充,创造性地组织教材、用好教材、用活教材,是应该提倡的教材观。 《伊索寓言》是苏教版国标教材第九册的一篇课文。课文选用了《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三则寓言故事,每则寓言都通过与动物有关的故事,揭示一个道理,让学生从中受到启迪,获得感悟。     

最伟大的预言师

一直都是这样小时候很内向,不敢和陌生人讲话,不敢在人前表现自己,总是很腼腆,话很少。妈妈看着我叹息,这孩子缺少语言表达天赋。还好,我的理性思维一直不差。上学以来,我的数学在班里都是最好的,而语文相对较弱。试卷上不尽如人意的     

狐狸和乌鸦的故事

今天的大班语言教学活动,教师安排的是组织幼儿学习经典寓言故事《狐狸和乌鸦》。活动过程是这样的:教师先引导幼儿初步了解了这个寓言故事的内容,接下去教师将重点放在了引导幼儿思考以下两个问题上:(1)如果你是那只狐狸,你会怎样和乌鸦说,才能得到乌鸦嘴巴里那块肉?(2)如果你是那只乌鸦,你怎样做才不至于上狐狸的当?教师的设计意图是很明     

教师要敢于上有争议的课

近日,几个笔友相聚,谈到王崧舟老师到大学任教及由他当年执教《亲情测试》引起的争议,让我陷入了回顾与反思。2004年,我县刚进入课改,我在一所县城小学任教。在一次全校性的研讨会上,一位年轻教师执教了《钓鱼的启示》一课,她将文本的主题＂道德抉择＂转化为＂遵守规则＂。由于＂越＂了常＂轨＂,引发了全校教师的争议。     

小学低年级寓言教学的有效指导

寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁,它短小生动、有趣、富有教育意义。小学语文课本中选有许多寓意深刻的寓言,它作为小学整个语文阅读教学体系中的一部分,和其他诸如童话、儿歌、记叙文、议论文等文体教学一样,存在着共性,但也有其个性,也就是说存在着独特的教学原则。     

古伶精头上的魔法预言草

古伶精妈妈的鸡毛掸子吓得掉光了毛平静的水池里喷出了一朵白色的浪花,那浪花像白色睡莲一般,一边抖动着水珠,一边向古伶精这边飘来。古伶精心里紧张极了,他不知道这朵浪花里面到底会藏着什么宝贝。也难怪他会这么紧张,现在进行的可是布莱客巫师学校为所有14岁的学生举办的成人礼。大家把头发扔进魔法水池后,魔法水池会检测出每个人的魔法潜力和魔法特点,送出成人礼的礼     

你的预言让我如此美丽

人生其实很奇妙,有些事发生的时候让你感动,但随着时间的流逝却会慢慢的褪去了颜色。而有些事,则像被浮沙遮盖的鹅卵石,只有经过岁月的洗礼,才能渐渐显出光滑的轮廓,呈现出别样的神韵。记忆里该感谢的老师确实不少,温柔的、细心的、严肃的、风趣的、     

学校对学生科学认知教师自我实现预言能力的培养

在学校教育过程中,教师对学生进行预言是一种常见现象.学生如何看待教师预言,对其身心有重大影响.因此,学校需要采取心理管理、积极沟通、加强社会实践、促进理性思考等方式培养学生科学认知教师预言的能力.这样,才能使学生在学习和生活中健康成长,成为社会的有用之才.     

童心碰撞,激情课堂——宋运来《乌鸦和狐狸》教学片段赏析

教育家陶行知先生说过,做老师,首先要把自己当成小孩子;苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也说过要蹲下来看学生。童心,维系了一位教师在教学中的角色定位高低,也维系了一位教师所营造的课堂氛围是否有激情。静心聆听了     

群山深处的歌声

从小就没有打算要当老师,特别是自己的父亲辛辛苦苦当了大半辈子的教师,竟然连套新房都买不起。 可命运却给我开了一个玩笑,我考上的是师范学校。一进师范学校就意味着毕业后就只能去当教师。为了达成我不当教师的愿望,踏进学校第一天,我就告诫自己：用自己最大的努力改变毕业后当教师的既定轨道。     

教育切忌禁锢学生的思想

前不久参加了一次教学观摩活动,其中有一节思想品德课引发了我对教育的一些思考。课上,老师在讲完了寓言故事《乌鸦和狐狸》后,让学生做练习：请同学们每人对受骗的乌鸦说一句话。学生纷纷发言：以后别再虚荣了,不能听了恭维的话就得意忘形,要接受教训,要多一个心眼……老师对同学们的发言投以满意的目光。又一位学生举手,她说：“乌鸦,你别难过了,     

初为人师那几年

上个世纪80年代末期,我从师范学校毕业,来到一所偏远的小学当老师。从此我就真正成为"大人",承担起一名教师的应尽责任了,觉得世界倏地在自己眼前格外明亮起来。毕业之初,我就当了班主任。生命在我手中,几十个孩子的人格靠我来塑造,他们的命运无一例外地和我联系在了一起。师范学校里那种"人民教师无上光荣"的教育让我有一种沉甸甸的感觉。带着青涩和懵懂,我努力地做好每一     

老师,请兑现你的承诺

从教也有些许年了,作为年轻教师,我不止一次地提醒自己要与学生平坐,像朋友般相处,并且也自以为做得很好了。