面向知识经济时代道德价值观教育策略的若干思考

知识经济是２１世纪社会发展的新趋势。知识经济所产生的新的变化,对道德价值观的发展,不仅具有积极影响,也存在消极影响。面对即将到来的知识经济时代,道德价值观教育应该积极变革,确立树立尊重主体的教育理念,帮助青少年确立与新时代相适应的道德价值观,加强能力的培养,丰富教育内容、拓展教育方法,以此共同有效地促进青少年道德价值观的发展和完善。     

美国高校道德与公民教育面临的问题及其应对

促进学生道德与公民素质的发展是美国高校的教育传统。整个20世纪,美国高校的道德与公民教育面临学生群体多样化、高等教育市场化和专业化的巨大挑战。高等教育的市场化和专业化,导致公民与道德教育同学科教学的割裂、学术与生活的分高。为此,美国高校重新审视大学的使命,采取措施回归道德与公民教育的传统。     

浅论西方诚信道德教育

诚信在西方国家已不再简单是一个道德概念,更成为一种政治和经济工具,通过建立庞大而完整的信用体系与公民的其他权利紧紧相连。公民对诚信的道德认知和践行程度要远远高于我们国家,究其原因,这与西方国家对于公民的诚信教育密切相关,本文将主要选取古希腊时期、中世纪基督教时期以及近代以来三个时期,研究西方国家诚信道德教育与道德认知、践行之间的关系。     

二十世纪中国道德发展的回顾与展望

本文在对２０世纪我国传统道德回顾的基础上，指出新时期的道德正在发生着创造性的转换，但这种转换不能割裂道德的传统性与时代性的关系，因为道德的传统性是时代性的基础，而时代性是传统性的发展。文章同时还指出了２１世纪我国道德发展的趋势与特点     

抓好基础教育中的德育工作

中华民族素以崇高道德著称，中国传统道德精神是中国文化传统的核心，也是中国道德教育深刻蕴含的精髓，它是华夏五千年文明积淀而形成的一种内在精神和民族的道德环境，井以其勃勃生机与现代融为一体。中国 ２１世纪的学校德育发展，依然应以积极的态度弘扬中国传统道德精神。 一、时代对德育的高要求 必须承认，越来越发达的科技文明正以其强大的理性精神，无所不在的数量化、物质化冲击着人们的生存空间。它在改变并提高人的生存质量的同时也改变了人的生存方式；它创造了发达的物＿质也鼓励了人对物欲的迫逐；这同时也在淡化着人文精神…     

清代中叶社会冲突中的的道德法律化——步德茂传统中国法律思想文化研究

步德茂《过失杀人、市场与道德经济：十八世纪中国的财产权暴力纠纷,一书,从道德经济以及文化意识形态等方面研究了18世纪中国社会变迁中的财产权纠纷暴力冲突,揭示了道德与法律之间的纠葛关联。     

新时代公民道德建设与公民性养成

新时代公民道德建设与教育重新审视人格培育的道德实践方式及道德主体的内在品质与价值建构,强调道德内涵养成而非人类智识开发和伦理行为规范.将人性发展、思想文化素养和精神状态作为建立健全社会德育价值的追求,注重人内在价值的独特性与所具有的发展潜能性,通过启发和提升民众作为现代社会之公民的道德意识和行动自觉,培育具有公民性信念和优良德性的现代公民.     

21世纪中学语文教师的素质结构

２１世纪的语文教学,将是既注重传授知识,更注重培养人的智能,特别是创造性能力的教学;将是传统文化与现代文化并重,课内课外结合,从而能够促进人性和人格全面和谐发展的教学。因此,２１世纪的中学语文教师必须具备更加完善合理的素质结构。高尚的现代道德境界一名合格的语文教师,首先应该具备高尚的现代道德境界。现代道德境界包括：国家和世界的道德标准,即民族意识、爱国精神、国际理解、人类友善等;社会道德标准,即公民意识、合作精神、尊重人性、社会责任感等;个人道德标准,即正直善良、诚实宽容、热爱真理、坚持操守、矢…     

21世纪中国开放教育展望

２１世纪中国开放教育展望李凤岐三、开放教育体系将随着教育事业的发展而完善随着２１世纪的到来，人们将逐渐进入学习化社会，一个面向全社会成员办学的开放教育将得到空前的发展。为了与世界开放教育发展的整体步调相一致，从根本上解决我国教育领域内出现的公民文化素...     

论企业道德责任建设

企业不仅是一个经济实体,更是社会公民。当企业社会责任运动在全球范围内风起云涌之际,中国大多数企业也开始了内在的道德自省。社会转型期,中国企业以什么样的价值观和伦理精神作为财富创造和推动经济、社会发展的引擎？这正是当前我们必须关注和探讨的课题。只有以企业道德责任为切入点,合理界定企业道德责任概念,并从制度建设和责任人格两方面思考企业道德责任建设,才能最终达到企业内外部的和谐发展。     

世纪之交的世界道德与道德教育

道德和道德教育问题是近年来人们普遍关注和广泛议论的一个热门话题。对于世纪之交的世界道德应当如何认识和评价？针对这种道德现状,各国正在采取对策,提出应当在思想道德教育上进行一次革命,把加强和改进道德教育作为面向２１世纪教育的重要目标     

道德教育应培养“会判断、能实践”的人

道德教育是使社会道德内化为公民个人品德的重要手段,有效的道德教育能够使公民形成对道德品质的信仰并且在活动中自觉地遵守,而培养一个有什么样道德的人是在进行道德教育之前必须确定下来的德育目标。过去我们总将有道德的人定位为懂道德、守规范的公民,但随着时代的发展和国家素质教育的不断推进,这种定位已经无法很好地反映出一个有道德的人应具备的品质。德育目标应转向培养会进行道德判断,能实施道德行动的人。     

道德自觉:内涵·意义·举措

道德自觉即人们对自身道德的自知之明,是生活于特定社会环境中的人们自觉反思、不断提高自身道德认识和道德责任,并将道德规范内化为自我意志的道德实践活动。道德自觉是道德教育活动的重要组成部分,具有培育道德自我、促进道德自律、提高道德理想等功能。因此,应通过加强传统道德教育、借鉴先进道德经验、创造良好道德氛围等方式,提高公民的道德自觉意识,推动社会道德教育健康发展。     

儒家人文思想精华与现代公民道德建设

儒家文化是中华民族历史的结晶,对今天人们的价值观念、生活方式和中国社会的发展具有深刻的影响,其中也包含很多当今社会道德建设值得借鉴的精髓。我们需要对儒家人文思想返本开新,挖掘其益于当代的道德价值,以加强我国公民的道德建设。     

关于21世纪中国高等教育发展战略的若干思考

本文从２１世纪中国高等教育面临的国际经济、政治、文化三大挑战和国内经济体制、经济增长方式“两个根本转变”以及政治体制、科技体制深化改革的挑战入手，对如何确立２１世纪中国高等教育改革与发展战略提出以下七点思考：第一，２１世纪的中国高等教育，必须更加坚定地坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导地位。第二，２１世纪的中国高等教育应当确立“向大众化阶段推进”的发展战略。第三，２１世纪中国高等教育迈向“大众化”的有效选择，是坚持“多样化”、“特色化”的发展战略。第四，２１世纪中国高等教育实施“多样化”、“特色化”战略的同时，必须坚持“系统优化”的战略思想。第五，２１世纪中国高等教育必须确立“向现代化目标迈进”的战略。第六，２１世纪中国高等教育必须确立“与社会发展一体化”的战略。第七，２１世纪中国高等教育必须坚持“以改革为动力”和“将改革贯穿始终”的战略思想。     

我国公民道德建设中的困惑问题及对策

由于受东西方文化交融、经济体制转轨和社会转型等诸因素的影响,当前我国在公民道德建设领域普遍存在着道德评价失范、价值取向混乱、非道德主义泛滥和道德知行分离等道德困惑问题。为加强公民道德教育和道德建设,就要着力加强公民的道德心理培养,提高公民的道德水平,积极塑造公民道德个体的主体人格、主体意识等,并把公民道德建设与全面提升公民素质结合起来,把道德教育与法制管理结合起来。     

二十世纪中国文学的几个悖论

从文学史发展的内在悖论入手辩证地理解道德形而上与形而下问题,认为中国20世纪文学在努力走向形而上的过程中,却越来越忽略了形而下,也忽略了文学自身,并分析了启蒙与反启蒙、道德与反道德、通俗与典雅之间的诸多矛盾.     

构筑新世纪的道德教育理念

２１世纪人类社会在人才方面的竞争将最为激烈,这就需要注重人才培养,而新世纪的人才不仅要有良好的专业素质,更要有较高的思想境界和道德水准。为此必须构筑新的道德教育理念,才能使道德教育适应现代化发展的趋势,为社会培养出高素质的合格人才。 一、道德教育要内容明确、方法灵活 社会的道德教育是为了适应社会经济、政治、文化发展的需要而产生发展起来的,在人类社会发展的各个阶段上,道德教育的内容和水平是与一定社会的经济、政治、文化发展水平相适应的。在现阶段,针对封建主义和资本主义腐朽思想的侵蚀,为了防止计划经济的…     

经济的进步是否等同于道德的进步

中国的国际地位正在日益突显．随着国际地位的提高，经济也在飞速地发展。但是经济的发展并不代表道德水准的提高。道德是什么，道德是人与人在生活中产生的行为准则，不靠任何的法律维护，关键看个人的行为与修养。在经济飞速进步的同时，我们也要提高自身的道德水平。     

从“常回家看看”入法论我国公民家庭道德建设

加强家庭道德建设是全面提高我国公民道德素质的重要环节。中国传统社会蕴涵着以孝道为核心的家庭道德内容,它在我国当代社会转型期依然能够适应和促进现代家庭道德建设。除了道德因素之外,法律因素对当前公民家庭道德建设也发挥着规范作用,二者在促进我国公民道德建设中相互结合,互相促进。