支边扶贫 东西联动 优势互补 共同发展

为了全面落实党中央提出的21世纪我国开发重点向中西部转移的战略决策,自1995年以来,我们与新疆兵团、云南和新疆阿克苏地区合作培训各类人才,取得了较好的效果,为促进中西部地区的发展,加强东西部地区的合作,稳定祖国边疆,起到了积极作用.     

浅议普高与职高优势互补资源共享

浅议普高与职高优势互补资源共享○王军理论经纬如今教育界在办学方面“优势互补,资源共享”之声颇为响亮,各种形式的联合办学得到大家的赞同。为此,职中与高校之间,职中与中专、技校之间,职中相互之间,纷纷实行联合办学,组建职教集团。在职教领域,不少地方形成了...     

优势互补 共同发展——对U-S合作模式的思考

<正>自2012年起,新乡市红旗区实验小学与新乡学院携手共建,成为学院的教育实践基地之一,一起探索了教师教育专业U-S合作模式。两年来,学校先后接受100多名大学生来实习、见习。教育实践给教师教育专业大学生提供了提前接触和审视社会的机会,便于大家及时调整自我,这对于增强学生的社会责任感,培养勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力具有重要作用和深远意义。通过积极探索,我们认为U-S合作模式是对传统的、以大学为本的教师教育的一种革新和超越,它打破了     

资源共享优势互补努力建好文化素质教育联合基地

上世纪90年代中叶 ,华南理工大学、华南师范大学、广东工业大学、暨南大学、华南农业大学、广东职业技术师范学院 (原广东民族学院 ) ,在全国率先打破院校之间的“围墙” ,积极探索“资源共享 ,优势互补 ,分工协作 ,互惠互利”的联合办学 ,并以此为基础 ,于1999年向教育部申报六校联合的国家大学生文化素质教育基地并获得批准 ,从而形成了以广州石牌地区彼此相邻的上述六校联合的国家大学生文化素质教育基地 (以下简称联合基地 )。一、做到“四个到位” ,构建基地建设组织保障体系1.高度重视联合基地建设 ,建立健全了强有力的组织领导和管理…     

优势互补,资源共享,走联合办学之路

西部大开发是党中央对我国经济和社会发展做出的重大决策,建设人力资源强国,必须优先发展教育.大力发展职业技术教育已提到议事日程.     

资源共享 优势互补——海军指挥院校联合办学侧记

为贯彻军委新时期军事战略方针,落实《1995—1997年海军院校教育改革和发展建设规划》,适应“科教兴国”、“科技强军”的需要,提高海军指挥院校办学的综合效益和指挥军官的培训质量,海军于1995年6月成立了海军指挥院校联合办学委员会。一年来,海军指挥院校在整体优化、合理布局、提高办学质量和办学效益的思路下,本着着眼全局、民     

优势互补，共同发展──我校首例课题组与实体联姻析

本文是高校课题组与产业实体联姻，共同协商，促进产研发展的实例性研究。并通过这一实例研究，探讨了其发展的可能性和形成的多样性。为进一步研究这种联姻的形式、作用、效果，开创了新的起点。     

资源共享 优势互补 丰富内涵 促进发展——建立苏州企业技校教育联合集团的探索

1996年底,经苏州市人民政府批准,我市5所厂办技校建立了苏州企业技工学校教育联合集团。目前,集团成员单位正按计划紧锣密鼓开展工作,现将有关情况介绍如下。 一、建立苏州企业技校教育联合集团的由来 我市目前共有21所技校,其中劳动部门办的4所,行业办的12所,厂办(或局管厂办)的5所。随着企业改革的深入,厂办技校的生存和发展遇到了许多新的问题。根据劳动部和省劳动厅关于集团化办学的原则精神,结合我市实际,5所厂办技校及其主管部门自1996年5月起提出建立企业技校教育联合集团的思路,先后经过7次会议,从学校到主管部门,从劳动行政部门到地方政府,统一了思想。     

点面结合 优势互补 资源共享——新课程背景下的高中语文备课探索

上海二期课改高中语文新教材在全市范围内全面试用之初,我区各所高中在备语文课时遇到了一系列新情况新问题：第一,各校教师队伍分布很不均衡;第二,对新教材教学亲疏程度不一：第三,教师面临着一系列学习、探索、实践、总结等任务,压力较重,特别是小学校,备课组人员少,面对同一册语文教材,和其他大学校相比,轮流分摊下来,每个人所承担的主备课任务要多得多。     

顺应全球化优势互补发展继续教育

随着中国大陆和台湾先后加入WTO,教育领域的国际交流与合作日益频繁。中国不同地域的继续教育如何顺应全球化发展趋势,实施资源共享,优势互补?2002年6月10—12日,在台湾大学举行的第三届海峡两岸继续教育论坛上,来自大陆、香港、澳门、台湾两岸四地的23所高校的69名学者就此进行了深入探讨,与会学者围绕“继续教育在两岸四地所承担的角色与任务”展开了热烈交流和讨论,展望了继续教育的发展前景,交流了开展继续教育的成功经验,指出了继续教育发展过程中存在的问题,研究了加入WTO后高校继续教育的发展方略,探讨了两岸四地继续教育领域展开合作的模式、方法和途径。为了使广大读者了解第三届海峡两岸继续教育论坛基本情况,本刊特将部分高校在论坛上交流的论文予以刊发,以飨读者。     

校企合作资源共享共同培养化工应用型人才

校企合作办学,实行资源共享,优势互补,在提高学生职业素质的同时,也提高了高职院校教师的"双师型"素质.高职院校应主动适应区域社会经济发展,积极主动地寻求与企业多方面、多层次的合作.培养出更多更好的高技能人才,促进企业的发展进而推动国民经济的发展.实践证明,学校的实训基地、企业的教育基地,可以使学校、企业达到"双赢".     

优势互补 共同发展—全国考办与清华大学就现代远程教育签署合作协议

在春风和煦,万物复苏的日子里,全国高等教育自学考试指导委员会办公室与清华大学继续教育学院于2001年3月14日在北京就现代远程教育等事项签署合作协议。全国考委副主任王明达同志、清华大学副校长胡东成同志到会并讲话。双方在平等互利的基础上,本着优势互补、共同发展的原则,拟开展全面合作。高等教育自学考试经过20年的发展,形成科学而完整的运作体系。从管理体制上,实行从中央到地方的三级管理,以完善的规章制度和操作程序保证了自学考试这一教育形式的质     

优势互补资源共享--北京学院路地区高校创建"教学共同体"

北京学院路地区16所高校“教学共同体” ,在打破校际界限 ,充分发挥该地区高校集中、教育资源丰富的优势 ,实现学校之间的优势互补 ,进而提高人才培养质量方面 ,取得了不少成功的经验。这些经验对于推进高等教育体制改革 ,探索高校之间合作办学具有积极的借鉴意义。     

资源共享 优势互补——浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合

现代信息技术的飞速发展为语文教学模式和学习方式的改革提供了广阔的空间,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。作为一名小学语文教师,要立足于教育现状,突出课前预习、情境创设、拓宽文本、阅读积累诸环节,把信息技术与语文学科有效整合,充分发挥信息技术的优势,为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径,实现教学过程情境化、趣味化、形象化、最优化,从而提高课堂教学效率,全面提高学生的语文素养。     

优势互补、资源共享的"应用表面化学"精品课程平台建设模式

哈尔滨工业大学应用表面化学类课程基于课程内容的有机联系和教师科研方向的关联性,形成跨院的理工结合课程组,共同进行教学改革与实践,构建了优势互补、资源共享的"应用表面化学"精品课程平台建设模式.在理工结合课程组建设中,着重突出青年教师的培养,保证教师队伍的梯队发展和先进性;按授课对象,建立理、工分类课堂教学内容体系和共用实验平台;通过优秀教学资源共事进一步提升应用表面化学课程的建设水平.     

兼收并蓄 优势互补

语文教学中的错别字问题 ,是学术界和教育界长期以来关切的热点之一。由于汉字数量大 ,字形复杂 ,加之存在着许多形近、音近、同义、多义等现象 ,给识字带来困难。目前 ,错别字的多寡已成为区分识字质量高低的重要标志之一 ,也是衡量一种识字方法优劣的重要指标之一。因此 ,减少错别字的研究也就成为无数专家、学者和教育工作者历年来力图攻克的难题。怎样解决这一难题呢？笔者推荐一种有效的方法 ,就是在“注·提”实验中结合运用“字理识字”教学法。“字理识字”教学法是运用汉字的组构和演变规律进行识字教学的方法。所谓字理 ,即汉字的…     

优势互补 各取所长

优势互补各取所长●张宗益庄巨忠（留学英国）１９９５年１月，第一次去香港，特别的感受就是其生活的快节奏，车辆如梭，行人如织，人很勤奋。香港人的勤奋，使我们不再惊讶于５０年间香港成为世界性的国际大都市，不再惊讶于香港发展成世界金融中心和世界著名的转口贸易...     

优势互补,发展普通高校高等职业技术教育

普通高校为适应社会的发展、科技的进步 ,举办了高等职业教育 ,并把二级职业技术学院设在中专学校。要明确培养目标 ,共同制定高职教育计划 ;发挥高校、中专各自优势 ,营造大学、职业双重氛围 ,实施教学监控 ,确保教学质量 ,从而为国家培养大批高质量的技术应用型人才。