让数学知识在实践中呈现

职校数学教学一直是个难题,难就难在教学方法的选择上.根据职校学生特点,职校数学教学要求,本文从背景、策略、影响三个方面论述了数学知识在实践中呈现是比较符合当前情况下的一种有效的数学教学方法.     

学习有理数 领悟数学思想

数学思想是对数学知识的提炼和升华，是处理理数学问题时总结出来的带有规律性和概括性的本质内容，是数学的精髓和灵魂．没有它，对数学知识的掌握就难以转化为思维能力，学习数学最终应落实在对数学思想的领悟和掌握上．现以有理数的学习为例，谈谈怎样领悟数学思想．[编者按]     

领悟

到月底了，我捧起一摞家医联系册，思索着为孩子们写一个月来的表现。随手拿起一本洁净平整且依旧簇新的本子，它的主人是个聪明伶俐的孩子，于是，喜爱之情在心底荡漾开来，由衷的赞美顺着流畅的笔尖倾泻在白纸上。如果是一本被“折磨”得皱巴巴且脏兮兮的本子，他的主人是个调皮不太守纪律的孩子，那么，希望他改正缺点的肺腑之言都包含在我委婉的话里。     

心路历程：问题本质问领悟

本文谈一道最新的初中数学竞赛题,思考如何接近问题的深层结构,以及我们所领悟的问题本质是什么．在这个基础上,改进了参考答案．     

领悟数学教材 预约精彩课堂

教材是课程标准的具体体现，教师一定要认真研究教材，充分利用教材才能开展创造性的教学活动。     

领悟集合语言的魅力

集合是现代数学的基本语言,不仅可以简洁、准确地表达数学内容,还可以用来刻画和解决生活中的许多问题.集合的初步知识与其他内容有着密切的联系,是学习、掌握和使用数学语言的基础.学习集合可以培养用数学语言进行交流的能力.本文从集合的概念、集合中元素的性质、集合运算以及集合的综合运用来帮助同学们理解和体验集合语言的魅力.     

领悟学校心理咨询

我在一所省重点中学担任心理教师，曾多次为学生的顽劣辗转反侧，也曾为学生的点滴进步欣喜若狂，也曾为自己的无能为力黯然伤心。由于咨询的进程并不总是一帆风顺的，我经常会思考这样的问题：到底心理咨询要带领学生进入怎样的境界？心理教师如何才能帮助学生脱离他认为的所谓的“苦海”？     

领悟数学思想方法

通过一学期的学划．同学们体会到了数学的奥妙与无穷的魅力，感受到了数学无处不在．与人类的各项活动息息相关．通过一个个探究活动,我们走进了一个个新的知识领域,体验到了学习的诸多乐趣．现在我们…起米领悟本学期知识所渗透的数学思想疗法吧!     

领悟学校心理咨询

我在一所省重点中学担任心理教师,曾多次为学生的顽劣辗转反侧,也曾为学生的点滴进步欣喜若狂,也曾为自己的无能为力黯然伤心.……     

领悟学校心理咨询

我在一所省重点中学担任心理教师,曾多次为学生的顽劣辗转反侧,也曾为学生的点滴进步欣喜若狂,也曾为自己的无能为力黯然伤心.     

领悟

星期一的阳光总是格外灿烂．因为它预示着一个新的开始．蕴含着新的希望。我哼着歌曲快步走在去往办公室的路上。     

领悟教学的内蕴与路径分析

课堂教学是教师与学生共同探究与领悟的过程,领悟是学习的最高境界,领悟教学是新课程课堂教学的必然要求。领悟教学具有目标生成性、情境开放性、主体自主性、过程整合性等特点。领悟教学的过程是使学生入境启悟、分析促悟、涵泳自悟、运用觉悟的过程。领悟教学的关键是发挥教师的主导和学生的主体地位作用,创设良好的心理氛围和领悟情境。     

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领悟数学思维的四大品味

善于将所学的知识组建成有机的知识系统,遇到问题能高瞻远瞩地以所学的知识为背景,进行有效的检索、提取和应用;能从具体问题中进行概括,总结出一般的规律;能对一类问题进行有意义的拓展、延伸,扩大所获得的结果,从而培养学生的领悟数学思维的品味。     

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在朗读中提高 在对话中领悟

余映潮先生曾对朗读做过如下界定：朗读，让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。     

导读需导思 领读方领悟

初中语文阅读教学能够在潜移默化中培养学生的阅读习惯,增强学生的阅读领悟能力。在阅读教学中,教师要优化导思形式,把握导思时机,完善导思设计,改进导思问题,引导学生对文本进行深度解读,提高阅读教学质量。本文分析了初中语文阅读教学的价值体现,将“导思”作为“导读”的前提,以此探索阅读教学的实践路径。     

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在勾股定理的学习中领悟数学思想

在《勾股定理》一章的学习中,涉及许多重要的数学思想.正确运用数学思想是解决问题的关键.并能收到事半功倍的效果.下面举例说明.一、数形结合思想例1(济南中考)如图1是用硬纸做成的两个全等的直角三角形,两直角边分别为a和b,斜边为c.图2是以c为直角边的等腰直角三角形,请你开动脑筋,将它们拼成一个能证明勾股定理的图形.(1)画出拼成的这个图形的示意图,写出它是什么图形.(2)用这个图形证明勾股定理.aa图1图2(3)假设图1中的直角三角形有若干个,你能运用图1中所给的直角三角形拼出另一种能证明勾股定理的图形吗?请画出拼后的示意图.(无需证明…     

创设学习体验 加速知识领悟

正在数学教学中,我们要尊重学生的实际情况,特别是学生的生活背景、认知储备、经验积累、技能水平等诸多因素,创设适宜的学习情境,让学生充分经历知识的形成过程,并对自己已有的知识、经验等进行新一轮的体验与反思,从而实现新知学习的主动建构。一、猜想中体验学习把猜想活动有机地融入在新知学习中,着力点不是考虑学生是否能猜想出正