关于中小学学习方式变革的探索——武汉市中小学“创新素质实践行”活动的回顾与思考

为了迎接知识经济的挑战 ,顺应教育改革的潮流 ,武汉市开展了中小学“创新素质实践行”活动。这项活动旨在引导广大中小学生走进自然和社会 ,学会观察、学会发现、学会研究、学会求知、学会关心、学会合作、学会创新。本文论述了这项活动的基本理念、组织形式和方法 ,探讨了这项活动的哲学和教育科学理论基础、区别于其他教育活动的特性 ,以及必须遵循的活动原则等     

文化活动 异彩纷呈——长春市第一实验银河小学学生活动掠影

学校开展了丰富多彩的校阅文化活动,使学生住异彩纷呈的活动中释放灵性、展示才华、磨炼意志、开阔视野。在体验、实践中学会学习、学会生活、学会做事、学会做人。     

“六大解放”视域下提升学习能力的数学实践活动

以陶行知“六大解放”思想指导小学数学综合与实践活动的开展,在活动中通过解放学生的眼睛、双手、嘴巴、头脑、时间、空间,让学生学会观察、学会操作、学会表达、学会思维、学会支配、学会创造,才能真正意义上做到把开放的、民主的课堂交给孩子们。     

高中地理课堂活动教学的思考与实践

新课程改革进一步强调"能力"的重要性,强调学会求知、学会做事、学会共处、学会发展和学会改变等终身学习的核心素养的重要性。核心素养的培养主阵地在课堂。课堂本质是活动。本文从理论和实践两个层面,探讨高中地理课活动教学的特点与意义,活动教学的内容和形式,以及应注意的问题,等等。     

把学习的主动权还给学生

在数学课堂教学活动中,教师要善于营造良好的活动氛围,善于激发学生主动参与活动的动机,充分展现活动过程,让学生生动活泼地、自主地、富有个性地在活动中学会观察、学会思考、学会交流与合作,并在活动中逐渐摸索,掌握分析问题和解决问题的数学思想方法,养成锐意探索,努力进取,不畏困难的学习习     

互动式发展 一体化运行——浅谈小学社团活动课程化建设的实践与探索

在小学阶段,学生社团活动是兴趣小组的发展延伸,是兴趣活动的空间提升。与在兴趣活动中学生大都是处于"被活动"、"被教育"的状态不同,社团活动则是学生的自主教育组织,其标志是"四自"——自愿组织、自创活动、自我管理、自我教育;其内涵是"五个学会"——学会选择、学会合作、学会研究、学会学习、学会发展;其理想状态是:课程化建设。因为只有步入课程化建设的轨道,小学社团才能真正起到深化小学课程改革、转变教育教学方式的作用,才能     

校外教育中社团建设的实践与思考

少儿社团是实施校外教育活动的载体,它以青少年学生为活动主体,通过丰富多彩的社会实践和艺术实践活动引导未成年人向学会认知、学会合作、学会健体、学会生存、学会做人发展。在社团建设方面,沧浪少年宫蒲公英少儿书画院通过大量的实践活动,积累了丰富的实践经验,从创教学品牌、创师资品牌、创活动品牌等方面多视角认识、建构和发展社团,从而拓宽其发展空间。     

小学综合实践活动课浅析

新课程背景下小学综合实践活动课程作为一门必修课程,旨在促进学生综合素质的提高,培养学生的主动实践、乐于探索、大胆创新、敢于质疑的精神,让学生走出课堂,走进社会,走向生活,在实践活动中去学会生活、学会交往、学会学习、学会创造.     

落实小组教学 构建高效课堂

小组活动的开展是有一定的理论基础的。在《教育——财富蕴藏其中》一书中很早就提出了教育的四大支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中对学会做事、学会共同生活有选样一段阐释:"学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以使与他人一道参加人的所有活动,并在这些活动中进行合作。"这些都与小组教学的目的不谋而合。     

探索区角活动中师幼互动方式的变革

区角活动,简单地说就是小组或个别活动。教师根据教育目标,有意识地将活动室分割成小区域活动空间,有目的、有计划地投放材料,幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴,主动地进行探索和交往。我们从教育观念、活动区的创设、区角活动的指导三个方面来转变探索师幼互动方式,在与幼儿共同学习、共同探索中,帮助他们形成独立、自尊、自信、勇于探索、乐观向上的人格特征;帮助他们学会生活、学会学习、学会表现、学会创造;以积极的互动促进区角活动教育功能的最大发挥、教师和幼儿的共同成长。     

团队游戏课：培养小学生交往能力的新尝试

一、为何开设“团队游戏课” 培养学生交往能力在我国学校心理健康教育中比较常见,但是,如何有针对性地培养学生的交往能力,让学生学会宽容、学会合作、学会分享、学会换位思考……尚未找到有效的活动方式。我们认为,将团队游戏引入心理辅导活动,让学生在游戏中自然地学会沟通、树立自信、学会表现,通过游戏培养学生的社会交往能力是最佳方式。     

在动手操作中培养学生数学思维能力——基于“倍与份”同课异构的课堂教学案例分析

动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让抽象的数学知识变得具体形象,易于理解,让学生在兴趣盎然中发展数学思维能力。研究者在一次同课异构活动中,对动手操作活动设计进行了深度剖析,认为数学课堂只有设计自主性操作方式,创设开放式的问题情境,开展大空间的数学探究活动,才能让学生在“做数学”中学会思考、学会寻找、学会研究、学会探索、学会建构,有效地培养数学思维能力。     

对学会学习的新思考——以《蒲公英》教学为例

学会学习不是工具性的,而是活动性、体验性的,也就是说,只有在学习中才能学会学习.学会学习就是要求学生学会主动参与,学会学习就是要学会感受体验,学会学习就是要学会自我创造,学会学习就是要学会虚心涵咏.     

让班队活动课成为学生成长的沃土

<正>班队活动是现行学校教学计划中开设的一门活动课程。善于组织和利用班队活动课,能让学生在班队活动课上充分秀出个人才能,让每位学生能充满自信,相信自我,学会欣赏别人,学会宽容,学会自我批评,学会尊重他人、尊重自己,学     

通过参与自制玩具培养幼儿创造力

一、转变理念。激发幼儿参与玩具自制的兴趣 玩是幼儿的天性，玩具制作是幼儿眼、脑、手协调发展的最好活动之一。自1990年以来，我们坚持开展了自制玩具活动的研究，将其作为培养幼儿创造力的载体，在做与玩中使幼儿学会认知、学会创新、学会劳动、学会审美、学会共同分享，使幼儿的个性得到了充分而自由的发展，使自制玩具活动充满了创造的活力。     

学生有付出的义务,学校有帮助学生付出的责任

为了某种付出,学生要学习相应的知识。比如,为了某次募捐,学生要学会如何说服他人,如何组织活动;为了某次宣传或声援活动,学生要在真实环境下学会判断,学会选择,学会决策。这些教育的内容和改一个病句、解一道数学题一样重要。     

全国少先队活动论坛在常熟举行

由中国少先队工作学会少先队活动专业委员会主办的"全国少先队活动论坛"在江苏省常熟市举行。中国少先队工作学会副会长、少先队活动专业委员会主任张先翱,江苏省少工委副主任、省少先队总辅导员华耀国,以及少先队活动专业委员会的各位专家出席了此次论坛。论坛     

墙,推倒了就是桥

【活动目标】1．认知目标：学会站在父母的角度、学会倾听父母的心声、学会说出自己的感受、学会表达自己的观点。2．情感目标：产生积极、健康的情感体验即愿意与父母沟通。3．问题解决目标：学会与父母沟通，学会理解、感激父母。【活动难点】教学重点：学会与父母进行有效的沟通，营造和谐温馨的家庭氛围。教学难点：学会运用同理心达到有效沟通。     

开展综合实践活动 促进学生个性发展

现代社会需要每个社会成员具有学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和学会生存的四种基本素养,为此全国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,从而使综合实践活动成为了当前学校对学生进行素质教育的重要手段。下面本人就在综合实践活动教学中的一些收获谈谈自己的几点体会。综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的综合性学习活     

我学会了……

周末放学后,三年级(3)班班主任和五 六个学生围坐在一起做一个他们事先约定好的 一项活动--"我学会了……"。活动的规则 是,每个人根据一周的学习、人际交往和参与 班级活动的情况,用真实的、肯定的话语轮流 说出一句关于"我学会了……"的话,如:我 学会了用"离奇"这个词造句;我学会了插 花;我学会了安慰同学;我学会了分析自己 的优点和缺点;我学会了向他人请教的方式 方法等等。班主任不仅记录学生所表达的每一