共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”,“质疑”是开启创新之门的钥匙。[第一段] 相似文献
2.
3.
“学起于思,思源于疑”,思维常常是由问题开始的。在教学中,鼓励学生大胆地提问,由疑而思,由思而断,追根寻底,释疑求真,才有可能使学生的潜能最大限度地释放出来。因此,教师在教学实践中,应鼓励学生自主质疑,创设质疑情境,教给质疑方法,使学生养成良好的质疑习惯。 相似文献
4.
5.
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古希腊哲学家业里士多德也提出:“思维自惊奇和疑问开始.”世界上许多发明创造都源于“疑问”.“质疑”是开启创新之门的钥匙。 相似文献
6.
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“质疑”,“质疑”是开启创新之门的钥匙由此可见,“质疑”应成为教学过程中不可少的环节。那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢? 相似文献
7.
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。世界上许多发明创造都源于“疑问”,“质疑”是开启创新之门的钥匙。由此可见,“质疑”应成为教学过程中必不可少的环节。那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢? 相似文献
8.
爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”,“质疑”是开启创造之门的钥匙。由此可见,“质疑”是我们教学过程中重要的环节。那么,课堂教学中如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献
9.
《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人,我们应该把课堂交还给学生。让他们表达出对课文的理解,大胆地提出自己的疑问,畅所欲言。只有在大家互相质疑的过程中,思维才能得到发展;但学生质疑问难的水平并不高,往往停留在一些低层面上,提出的问题与教学内容无关。对此,我在教学中注意培养他们提问的技能,掌握质疑方法。 相似文献
10.
“学起于思,思源于疑”,思维常常是由问题开始的。在教学中,鼓励学生大胆地提问,由疑而思,由思而断,追根寻底,释疑求真,才有可能使学生的潜能最大限度地释放出来。因此,教师在教学实践中,应鼓励学生自主质疑,创设质疑情境,教给质疑方法,使学生养成良好的质疑习惯。一、鼓励学生质疑由于受原有“教师传授,学生接受”教学方法的束缚,学生中形成了迷信书本、被动听讲、被动回答问题的呆板局面。为此在教学中,教师要打破传统教学观念,建立民主、平、和谐的师生关系,营造极的课堂气氛,消除学生教学过程中的紧张感和虑感,鼓励学生大胆质,发表自己… 相似文献
11.
12.
13.
14.
15.
质疑问难是培养学生思维能力、创新能力的重要一环。当今的许多教育专家也都这样认为,提出问题比解决问题更为重要。那么,如何来教给学生质疑问难之方法呢?笔认为,下面八个方面是让学生思考提问的关键之处。 相似文献
16.
17.
爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上许多发明创造都源于疑问,质疑是开启创造之门的钥匙。由此可见,质疑是我们教学过程中重要的环节。那么,课堂教学中如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献
18.
学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的认识过程。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要”。事实上,爱提问题的学生就是善于积极思考、富有创见的学生。教学实践告诉我们:教会学生质疑问难,是调动学生学习的积极性和主动性、培养学生学习能力的有效途径。一、设疑能激发学生的求知欲。“疑”是思维的开端,是创造的基础,教学过程中若能抓住时机,设疑引导,促使学生存疑、质疑,就能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。二、质疑能发展学生的思维。“质疑”是一种手段,目的是培养学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性… 相似文献
19.
20.
李誌 《中国基础教育研究》2007,3(6):95-96
人类文明是一个发明创造史,发明创造是人类发展的基本条件。人的思维活动是发明创造的主要前提。而数学这一学科又是最具培养学生创造思维的一门科学。怎样教给学生思维的方法,是我们从事小学数学教育的教师不断思考的问题。 相似文献