日本高等教育的现状与课题

20世纪90年代,日本政府开始实施新一轮的高等教育改革,以便建立能够培养具备国际竞争力的、能够开创新的产业的高级专门人才的教育体制,以及能够进一步促进科研开发、促进科技成果转化的科学技术体制。但伴随着18岁人口的减少,日本高等教育进入了全入学的时代,日本高等教育体系的构成、高等教育的整体水平等都面临着一系列的问题。     

日本高等教育财政研究

日本高等教育财政研究柯佑祥高等教育财政是影响高等教育发展方向的关键因素之一。目前高等教育发展中的许多问题,归根结蒂,皆为高等教育财政所致。日本的高等教育财政颇具特色,分析日本高等教育财政的发展与运作状况,对我国高等教育财政政策的制订与施行,有着重要的...     

日本研究生院的现状与课题

一、研究生院的概况我国大学及研究生院到1982年5月1日为止的数字,根据1982年版的《全国大学一览》,从附表1中可以看得出来。说是设置了博士课程,但全系在硕士课程之上设置博士课程的,国立大学方面不过9所(指旧制7所帝大和一桥大学以及东京工大),再加上五年一贯制的筑波大学以及全系博士课程的单科医科大学也不过17所。其余的24所,大部分是指在大学有的部门(多为医学部)设有博士课程或者设有与硕士课程相对     

日本教育面临的新课题

日本是一个高度发展的资本主义国家,日本教育也随着资本主义的发展而进步,在战后经济高速增长时期,日本教育在配合经济发展上起了不可忽视的作用。在资本主义各国的教育之中,日本教育确实是佼佼者,已取得不少成就。 综观日本教育百年史,曾有过两次教育改革,一次是明治维新期间,一次是第二次世界大战之后。当前,中曾根又提出了第三次教育改革,并把教育改革与行政改革、财政改     

第三世界高等教育面临的一个重要课题

据第三世界《南方》杂志报道,第三世界国家目前普遍存在着高等教育与基础教育发展不相协调情况。第三世界国家的教育经费并不算少,平均大约占国民生产总值4%,占国家预算的10%到25%。但是,这些国家的基础教育却相当落后,至今还有一半人口处于文盲状态,能凑合上几天学的儿童也仅占学龄儿童的80%。然而高等教育则发展较快。据《南方》杂志分析,造成这种情况的原因主要有两个,首先是第三世界的高等教育基础薄弱,起步较晚,而国家发展对高级人材的需求却不断增     

日本高等教育现状

据日本《文部时报》载文介绍,日本内阁文部省大臣官房调查统计课最近进行了一次“全国学校基本调查”。日本高等教育目前(1988年3月)的实况是:全国现有普通高等院校1097所(其中本科大学474所,短期大学561所,高等专科学校62所),成人高等院校3152所,职业高等院校3918所。     

日本高等教育现状

据文部省发表的《学校基本调查》(1983年5月1日),日本高等教育现状如下:1.学校数学校包括大学458所(国立95所、公立34所、私立328所、广播大学学园立1所);短期大学532所(国立36所、公立51所、私立445所);高等专科学校62所(国立54所、公立4所、私立4所)。同上年度相比,大学增加3所,短期大学增加6所,高等专科学校相同。2.学生数学生数中大学1,834,000人(国立436,000人、公立54,000人、私立1,345,000人),较上年度增加17,000人。短期大学379,000人(国立17,000人、公立20,000人、私立342,000人),较上年度增加5,000人。高等专科学校47,000人(国立40,000人,公立4,000人、私立3,000人),同上年度大体相等。     

日本高等教育与科研现状

应日本东京上智大学邀请,由国家自然科学基金委提供旅费,笔者于1995年11月25日至1996年2月24日到上智大学理工学院作为客座教授合作研究3个月,主要进行同位素地球化学研究工作。借此机会对日本的高等教育与科研情况进行了一些调查,简介如下。     

日本高等教育的现状

我国高等教育现在是通过大学、短期大学、高等专门学校来进行的。战后的高等教育,从1955年以后有了迅速发展,1975年以后,同代人五个人中就有两个人受高等教育。我国高等教育的升学率几乎与美国相同,已达到世界先进水平。而高等教育在短期间内就得到迅速发展,却是我国的显著特征。     

日本研究生教育的现状与课题

我国的大学研究生教育在日本称为“大学院生教育”,研究生院叫做“大学院”。日本现有586所本科大学的百分之七十设有研究生院,研究生人数达到17万人以上。在98所国立大学中有26所设硕士课程,其他72所设硕士课程和博士课程或者只设博士课程。     

日本历史教育的现状与课题

8年前的1989年8月,在东大驹场召开的“第二届东亚历史教育学术研讨会”上,我作了同样题目的发言。目良诚二郎氏对我的那个发言总结说:“报告指出了以‘国际化’为目标的自上而下的教育改革,实际是想在‘我国(日本)主义的基础上来培养‘强干的国际人’,这是社会科要解体和世界史作为必修科目面临危险的本质所在。同时,也指出了对此持反对态度的一方,从70年代后半期开始,提出了‘创造生动有趣易懂的授课’的口号,尊重学生的历史、社会意识,‘克服正答主义’。这是报告的核心内容。”(比较史·比较历史教育研究会编《亚洲的“近代”与     

日本放送大学的现状与课题

本文依据最新资料，简要论述了作为日本远距离教育的主体──放送大学目前的基本状况（教育系统等）和研究课题（全国化等）。     

高等教育财政的课题——向保证教育质量的财政转变

日本高等教育财政正面临着新的课题,一方面,是高等教育公共支出紧缩导致的财政紧张及大学入学人口的减少;另一方面,全球化中知识社会的出现赋予高等教育艰巨的任务。本文阐述了高等教育的焦点应从量的扩大转向质的提高的论点。美国的高等教育在20世纪80年代后期进行了这样的转变,但包括日本在内的多数OECD国家,没有能够实现这样的跨越。从金融市场开拓资源或许是实现跨越的关键因素。     

日本高等教育改革的现状与动向

日本的大学正处于历史转换期。据官方统计,每满十八岁的入学数以1992年为高峰,逐年递减,至本世纪末将由1992年的205万人减为150万。大学经营将进入“冰河期”。日本全国共有大学523所,加上各种短期大学(三年学制)达1114所。迄今为止,隶属于文部省的上述国、公、私立大学、短大,从大学的组织经营到具体课程设置,乃至教育环境等都置于文部省的严格规定限制下。随着大学升学率的提高(1992年大学入学率为39％)即出现了大学的“大众化”。再加上国际国内社会条件的变化,要求改革现行高等教育体制的呼声日益高涨。1991年7月文部省终于修改并制定了新的大学设置基准。全国     

日本高等教育改革的现状与发展趋势

在20世纪90年代初以来,日本现代高等教育发展进入了二战后第三个改革时期。文章就日本教育改革的背景、90年代前后日本高等教育的改革与发展趋势,日本政府对高等教育改革的措施,较详细地分析了日本最近高等教育改革的原因,详细介绍了改革的重点项目,评价了改革的发展趋势。     

日本教育的现状、课题与展望

<正>教育的普遍使命在2006年修订的《教育基本法》的第1条中,规定教育的目的是“人格的塑造”“培养具备必要的资质且身心健康的国民,使之成为和平民主的国家和社会的建设者”。对于教育的目标,《教育基本法》第2条规定了以下5项:(1)掌握广博的知识和教养,涵养追求真理的态度,培养丰富的情操和道德心,同时锻造强健的体魄。     

日本中小学信息教育的现状与课题

一、信息教育的发展经过在日本,信息运用能力这一概念最早出现在1986年4月的临时教育审议会的第二次答申报告书中。在这一报告书中,信息运用能力是指主动地选择、运用信息及信息手段而应具有的人的基本素质。并且提议,要把信息运用能力摆到与读、写、算等同...