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刘喜梅 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
高校声乐教学中一直都是以传统教学为主,近期很多高校开始尝试现代教学模式,把信息化、情景化、场外化等等全新的教学模式引入到声乐教学中来。"共同音乐参与"模式具有全新的意义,这种教学模式真正的做到解放学生的束缚,让学生参与到教学中来,使得学生在教学中得到真正的价值,同时这种教学方式对于学生创新能力、综合素质的培养都是有着重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
音乐欣赏课程是实施音乐审美教育的主要途径,但由于学生阅历、音乐知识等方面的限制,加上教师的教学模式单调,学生很难进行鉴赏。以"引导—发现"式音乐欣赏模式为研究方向,结合促进式教学的一些方法,以钢琴五重奏《鳟鱼》一课为案例,引导学生从对音乐的感知到对音乐的理解再到对音乐的表达,最后引导学生用个性化的思维方式来欣赏音乐,从而促进学生对音乐形成整体的认知,建立起一个由"引导"到"发现"的探索过程。 相似文献
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随着我国素质教育的不断发展,小学音乐教学受到了很多教师和家长的关注。随着新课改的不断深入与发展,在音乐教学中教师需要突出学生的教学主体地位。教师在实际的音乐教学中需要根据学生的性格特点,把音乐的基础知识和学生的兴趣联系到一起。信息化技术是现代教学当中比较具有代表性的新型教学模式,它不仅可以帮助教师丰富教学内容还可以提高学生的学习兴趣。同时信息化教学模式还可以提高小学生的音乐素养。 相似文献
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张华英 《黄河之声(科教创新)》2018,(10)
"五位一体"教学是新课程改革下被广泛关注与应用的教学模式,它强调实践在教学环节中的重要性,可以说是"学而时习之"的现代教学诠释。初中阶段的音乐学习不仅是培养学生音乐品味、提高音乐审美水平的重要过程,也是促进学生劳逸结合、身心发展的学科活动。当前初中音乐教学中,理论与实践的均衡程度有失偏颇,形式单一,影响教学效果,需要教师改善教学策略,加强音乐实践教学,使学生能够有效地将课程内容融合在实践活动中,获得真正的发展。本文就"五位一体"教学模式在音乐课堂中的应用方面进行分析与探讨。 相似文献
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<正>国家新课程标准的颁布实施,为我们的素质教育的进一步深化改革指明了方向。新课标强调"以人为本"的现代教育理念,以"提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养"为内涵,更加关注"人"的发展。音乐老师应"以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元化文化,完善评价机制"。与传统音乐教育相比,"新课标"无论是对音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法及教学评价体系等 相似文献
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胡娟 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
唱游课是小学音乐课堂中一种新型的教学模式,这种教学模式打破了传统教学中"教师讲、学生听"的陈旧模式,以激发学生的学习兴趣为目的,依照以生为本的教学理念,使学生在"玩中学、动中学",激发了他们的学习主动性和积极性,同时活跃了课堂气氛,而且使学生在活动中充分发挥了自己的潜能,体会到了音乐学习的乐趣。在小学音乐教学中,教师应当积极探索开展唱游课教学活动的有效策略,进而促进音乐教学效率的提高。 相似文献
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黄璐 《黄河之声(科教创新)》2017,(12)
相比较传统音乐教学体系,奥尔夫教学模式更能体现学生个人价值的提升。通过此项教学模式可以有效引导学生投入到学习过程中,成为学习的参与者,以及组织者。并在教学中完成知识与艺术的共同掌握,这不仅是奥尔夫教学模式所带来的优势,同时还是音乐教学的重要意义。如今大专院校已不仅是传统的技能传输学校,同时大专学生的综合素养也愈发受到社会各界重视,将奥尔夫音乐教学模式投入高职大专钢琴教学课堂中,提高学生综合能力,必然可以起到事半功倍的成效,提高学生钢琴专业技术,对推动现代人文的进步具有重要意义。 相似文献
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高继峰 《中国现代教育装备》2010,(10):99-99
在音乐教学中运用多媒体技术辅助教学是一种全新的教学模式,与传统的初中音乐教学模式相比有许多优点。运用现代教育技术优化音乐课堂教学,不但可以改善教学环境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和学习动机,而且可以拓展音乐课堂教学的深度和广度, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
在倡导核心素养教育理念的背景下,小学音乐课堂需要转变教学理念,重视学生的课堂体验。因此,教师需要尝试构建多样化的课堂情境,以创新的教学模式为助力,从而提高小学生的音乐素养。从课堂情境、学生兴趣、图画引导三个角度分析如何将"以人为本"的教学理念贯穿到小学音乐教学中。 相似文献
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学生的学习兴趣,对于他们的学习、智力发展、能力培养和未来成就有着重大的影响.在音乐教学中,如何培养学生的音乐学习兴趣,怎样让学生在学习中"活"起来、"动"起来,是教学的关键.要想搞好音乐教学,提高音乐教学质量,首先要激发学生对音乐的学习兴趣.
一、重视课堂教学
苏联教育家凯洛夫认为,教学是教师以知识技能、技巧的体系武装学生的过程,必须遵循列宁提出的从生动直观到抽象的思维,并从抽象的思维到到实践的认识真理的辩证途径,因此重视课堂教学至关重要.任何学科的教学中都应该抓住课堂教学的主线. 相似文献
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新教材用全新的视角展示了教学的新理念、新形式、新内容、新方法,以培养学生的音乐审美情趣、实践能力和创造精神,但如何创造出符合音乐课教学规律、教学目标和高效、高质量的音乐教学模式呢?核心就是要让学生从生理到心理动起来,教学从内容到形式,从教师的教到学生的学,从课堂组织到任务安排动起来。只有让学生做到真正的"动"起来,真正的主体参与,真正体现音乐课的学科特点和目标要求,才能更好地激发起学生强烈的情绪因素,发展学生的音乐感受能力、表现能力和创造能力。 相似文献
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<正>新时代有新的教学模式,新课程有新的教学理念,音乐课堂教学运用电教媒体为培养学生想象思维能力,激发兴趣,增大教学密度,发展学生个性,提供了崭新天地。电教媒体辅助音乐教学,不但能为学生表现音乐创设一种良好的氛围,而且还能大大提高课堂教学效果,对学生掌握音乐知 相似文献