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日前,国家教育部验收评估组对竹溪县教师学习与资源中心创建国家示范性县级教师培训机构工作进行了评估验收,认为该县教师培训机构较好地实现了教育部制定的“小实体、多功能、大服务”创建目标, 正式确定为全国首批50个国家示范性县级教师培训机构之一。近年来,竹溪县积极加强县级教师培训机构建设, 以解决教师培训学习、教学研究同运用现代化手段脱节 相似文献
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《通化师范学院学报》2006,(12):3-4
改革开放以来,县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。当前,义务教育阶段教师学历达标任务基本完成,中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师整体素质为目标 相似文献
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近日,教育部下发了《关于公布新一批示范性县级教师培训机构名单的通知》(教师司〔2013〕33号),经专家对各省级教育行政部门2012年度申报机构进行复审,认定桃源县教师进修学校等47个单位为示范性县级教师培训机构。近年来,湖南省桃源县教师进修学校不断创新培训模式,培训效果明显。通过"走出去、请进来",拓宽了中小学教师的视野,学习了先进的教育教学理念,给中小学校长在学校管理上开出了"良方";在教师培训上主要聘请国内或省内知名教育专家授课,培养了一批教功扎实的本土专家,有效地促进了教育和谐稳定发展。 相似文献
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关于县级教师培训机构能力建设的调研与政策建议 总被引:1,自引:0,他引:1
钟祖荣 《北京教育学院学报》2012,(2):1-4
县级教师培训机构在农村中小学教师队伍建设中具有不可替代的地位和作用,是农村教师发展最经常、最基础的支持部门。但目前县级教师培训机构存在一些问题,其性质与功能定位需要落实,人力、财力等教师培训能力需要加强,培训工作水平需要提升。因此,需要制定教师培训机构的办学条件标准,加大基础建设和培训经费的投入力度,加强对县级教师培训机构的整合与建设,并针对农村教师培训需求,提高培训的质量和专业化水平。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(14):17-21
河北省有普通中小学30724所,小学教师324832人,初中教师222542人,普通高中教师675365人,小学、初中、高中教师学历合格率分别是99.72%、95.30%、78.58%。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(16):21-24
1997年我省基本普及九年义务教育,小学教师学历基本达标,县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务,主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月,教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了专项督导检查,充分肯定我省的成绩。 相似文献
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围绕“新时代需要的‘县级教师发展机构使命’”这一核心命题,江苏省苏州市姑苏区教师发展中心以全面教育质量观为引领,基于区域行动研究,明晰“新示范性”的价值意义及目标,分析其内涵及特征,并阐释区域建设思考,为新时代县级教师发展机构内涵建设提供思路。 相似文献
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中小学教师继续教育坚持走质量内涵发展的道路,关键在于如何加强培训机构建设。开展培训机构评估认定,通过法定程序,督促培训机构办学,激活竞争机制,营造开放高效的教师终身学习的培训环境,将中小学教师继续教育导入健康发展的轨道。 相似文献
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整合县级教师培训机构构建县级区域性教师培训资源与学习中心 总被引:1,自引:0,他引:1
河北省下辖11个地级市,172个县(市、区),总人口6769.4万。河北省有普通中小学30724所,小学教师324832人,初中教师222542人,普通高中教师75365人,小学、初中、高中教师学历合格率分别是99.72%、95.30%、78.58%。河北省共有县级教师进修学校158所。从2000年以来,我省坚持每年召开一次县教师进修学校建设工作会议,教师进修学校建设和中小学教师继续教育工作取得了长足发展。一、我省对县级教师培训机构改革与发展的实践探索目前我省有6所县级进修学校已经实行了“四位一体”的办学模式。邯郸市峰峰矿区和沧州市吴桥县,“四位一体”落到了实处,… 相似文献
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县级教师培训机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务,并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发与利用等职能,具有独立法人资格的办学实体。根据县级教师培训机构的性质,其建设应贯彻“小实体、多功能、大服务”的原则,实现以教师进修、教研、电教和教科研等相关教育机构的资源整合, 相似文献
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社会高速发展对教育带来巨大冲击,高科技的应用,素质教育的提倡,新课改的进行……一系列的变化对教师提出了更高、更新的要求。社会对教育的要求,归根结底是对教师的要求。教育工作的优劣决定于教师的素质,作为肩负小学师资培训的县级教师培训机构的数学教师,主要是帮助小学数学教师提高数学教学能力,传递一些前沿信息,起到指导、示范、协助和研究的作用。笔者认为,作为县级教师培训机构的数学教师首先应具有以下能力。 相似文献
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福建教育学院课题组 《福建基础教育研究》2009,(4):10-15
县级教师培训机构作为教师培训的基础机构,在加强中小学教师队伍建设中具有十分重要的作用。为贯彻落实《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,加强教师培训体系建设,落实好教师培训工作任务,努力提升我省中小学教师队伍的素质和能力,在省教育厅人事处的指导下,福建教育学院组织力量开展县级教师培训机构现状专题调研工作。 相似文献
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当前,义务教育阶段教师学历达标任务基本完成。中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师师德和业务能力为主要目标的继续教育新阶段。进入21世纪, 相似文献
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如何培养高素质的教师队伍是一个世界性的课题.实施中小学教师继续教育工程的重点和难点在于农村,县级培训机构在中小学教师继续教育工程的实施中发挥着重要作用,加强"县级培训机构实施继续教育的困难和对策研究"具有十分重要的意义. 相似文献
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加强县级教师培训机构标准化建设是深化教育改革、全面推进素质教育工作中不可缺少的一个重要内容,是加强教师队伍建设、提高师资质量和教育教学质量的重要措施。作者在分析县级教师培训机构的现状和问题的基础上对县级教育培训机构标准化建设作了思考,并提出了建议。 相似文献