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摘要:口述史以口述的形式追忆历史,以口语化的形式表述历史,以口述者的经验与学识讲述历史,让后人能从“人”的角度认识历史、理解历史、感知历史,从而传承历史与其承载的文化。武术家口述史研究,聚焦武术家这一武术领域极具代表性的群体,为中国武术史补充口述历史史实,使武术史“见事更见人”,这是丰富和完善当代中国武术史不可或缺的重要方法和关键路径。以新中国武术发展和个人经历为主线,运用口述史研究方法,经制订提纲、初访交流、正式采访、文字整理、史实考证等步骤,访谈整理了武术家张山先生的武术经历及其参与的武术史事,旨在推进新中国武术史研究与建设。内容包括:国家级武术裁判员的产生、学校武术开展情况、武术外交工作、散打运动的试点、1980年武术座谈会和1982年武术工作会议、武术科研工作、国际武术联合会技术委员会、武术段位制、主编及参编武术教材、武术研究院成立、文革时期的武术、武术挖掘整理工作、竞技武术工作等。 相似文献
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摘要:口述史以口述的形式追忆历史,以口语化的形式表述历史,以口述者的经验与学识讲述历史,让后人能从“人”的角度认识历史、理解历史、感知历史,从而传承历史与其承载的文化。武术家口述史研究,聚焦武术家这一武术领域极具代表性的群体,为中国武术史补充口述历史史实,使武术史“见事更见人”,这是丰富和完善当代中国武术史不可或缺的重要方法和关键路径。以新中国武术发展和个人经历为主线,运用口述史研究方法,经制订提纲、初访交流、正式采访、文字整理、史实考证等步骤,访谈整理了武术家吴彬先生的武术经历及其参与的武术史事,旨在推进新中国武术史研究与建设。内容包括:北体求学、社会习武、北京武术队建队、传统武术与运动员训练、武术兴趣培养和优秀运动员培养、举办国际套路培训班、报方案“解禁”散打、从影经历、组织大型武术活动、武术入奥与科研、国外教学与交流、武术进入中小学会议、全国武术比赛规则讨论、获优秀教练员和体育运动荣誉奖章、反右和文化大革命时期经历、武术人社会责任等。 相似文献
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“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长.”我愿把这几句深情的话献给恩师褚斌杰先生,寄托我的伤逝和哀思. 相似文献
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《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
田家炳先生事略香港著名实业家田家炳先生,1919年出生于广东省梅州市大埔县一个书香世家。中学时代因父亲逝世而辍学。18岁时前往越南经商,继转赴印度尼西亚从事树胶工业,1956年设厂制造塑料薄膜,属印尼第一家。1958年移居香港,日民看准市场前景,以超... 相似文献
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张闻玉 《贵阳金筑大学学报》1999,(4)
今年3月20日是张汝舟先生诞辰一百周年,他的同事、朋友以及众多弟子为他隆重举行了诞辰百年纪念会,足见他的道德文章对后世的影响之大。为了全面了解张先生的学术思想,有必要就其一生的学术研究作一些介绍。 相似文献
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郑峰 《天水师范学院学报》2001,21(3):61-64
秦州起义是甘肃天水地区响应辛亥革命的一次重要起义.起义的发动者是黄钺,但为这次起义播下火种、奠定群众基础的则是秦州人陈养源.陈养源1893年中举入仕,1903年辞官到上海开设镜今书局,受到民主革命思想的影响,加入兴中会,他刊印进步书刊,结交革命党人,参加革命团体,向家乡青年寄送书籍,传播进步思想,从而为后来秦州起义的发动打下了群众基础. 相似文献
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黄景钧 《湖北函授大学学报》2008,21(2)
今年是蔡元培先生诞辰140周年和北京大学建校110周年. 三十年前的1979年2月1日下午,全国政协举行了一次蔡元培先生逝世四十周年纪念会筹备事宜讨论会,会议是在政协礼堂第四会议室召开的.当时党的十一届三中全会结束不久,各个方面拨乱反正,百废待新.政协抓住这个时机,正好开会研究纪念蔡元培先生逝世四十周年的有关事宜.出席会议的都是当时知识界的顶级人物,他们是:许德珩、王昆仑、胡愈之、叶圣陶、潘菽、萨空了、陈翰笙、吴觉农、蔡无忌、李霄路、徐盈、史永等,沈雁冰、王芸生、俞平伯等请假.胡愈之主持会议. 相似文献
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20多年来,与褚斌杰先生在北京、青岛、四川、张家界、秦皇岛、石家庄、济南和香港等地多次一起参加学术会议。褚先生待人热情诚恳、谦虚谨慎、平易近人,在古典文学研究方面取得了杰出的成就,其《诗经全注》、《楚辞要论》和《中国古代文体概论》诸书,造诣精深,必将成为传世名作。 相似文献
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王娟 《贵阳师范高等专科学校学报》2011,(1):124-126
写意画作为中国美术的重要组成部分,它能完整地传达中国美术的精神实质和内涵,再现中国人的美术发展观。吴昌硕先生的写意花鸟画,深受徐渭和八大山人影响,加之他书法、篆刻功底深厚,把书法、篆刻的行笔、运刀及章法、体势融入绘画,形成了富有金石味的独特画风,在中国绘画史上,开创了文人画的新纪元。 相似文献
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汪聚应 《天水师范学院学报》2010,30(4)
霍松林先生是20~21世纪杰出的人文学者之一,他的学术成就和文化人格魅力、教育理念极大地丰富了20世纪的学术文化,并影响着21世纪的学术发展。霍先生在长期的学术研究、教书育人和文学艺术创作中,形成了富含中国传统人文知识分子情怀的文化人格,集中表现为博学多能的文化素养,坚持真理、百折不挠的学术文化品格,关心国事民生的人文情怀,品学兼优、知能并重的素质教育文化理念,学术研究与文学创作兼擅融通的人文大师风范等。霍松林先生的文化人格充满丰富的文化内涵,饱含多彩的现实人生阅历,凝聚着宝贵的人生经验和智慧,对其从事文学研究、人才培养与文学创作有着积极促发作用。 相似文献