从报考动机探寻公费师范生培养之道——以信阳师范学院为例

河南省自2016年开始实施小教全科地方公费师范生(以下简称全科公费师范生)定向培养计划试点以来,目前项目已运行5年.作为一名全科公费师范生辅导员,在日常管理过程中,我发现学生存在教师职业理想不坚定、学习动力不足、因家庭贫困而自卑、教师职业自豪感不强等问题.为更好落实立德树人根本任务,做好全科公费师范生育人工作,我通...     

新时代阔步前行 新思想铸魂育人

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义,内涵丰富,思想深邃,影响深远。对思想政治课而言,它是思想政治课程的指导思想,是思想政治课教学的重要内容,更是思想政治课教师的行动指南。思想政治课教师要深刻领会新思想铸魂育人的学科要求,用新思想指引课程发展方向,用新思想助推教学深化实施,用新思想武装自身专业成长,引导学生做新思想的学习者、信奉者、实践者,使用新思想铸魂育人在教学中真正落实,成为一种教育的必然。     

勇担新时代育人使命,培养拔尖创新人才

党的十九届五中全会是一次具有全局性、历史性意义的会议,全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,是向第二个百年奋斗目标进军的纲领性文件,是今后五年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南.《建议》强调"坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位".创新需要人才,而人才培...     

思想引领,铸魂育人

在深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景下,从一则案例出发,分析问题并进行总结,结合学生特点,以理想信念教育为核心,以全面提高人才培养能力为关键,搭建"大思政"格局,落实党建工作队伍、专任教师、辅导员"三协同",进一步实行思政教育与专业教育"双融合",实施大学党史文化精品化、素质大讲堂系列化、党员实践活动品...     

公费定向师范生思想政治教育研究——以广东省公费定向师范生为例

通过对J高校培养的广东省公费定向粤东西北师范生开展问卷调查,深入调查了解公费定向师范生的选择就读原因、人生规划及前景、学习情况、身份认同、发展诉求等五个方面的思想政治状况,发现公费定向师范生存在就读动机多样化、对发展前景感到一些担忧、学习状态较为欠佳、对自身身份认同出现偏差等问题,并尝试提出加强相关政策形势的宣传和引导、加强教师职业理想信念教育、完善相关配套制度等三个方面的工作对策,以期为公费定向师范生思想政治教育的实施提供参考。     

非师范生热衷报考教师资格证的个案研究

一、研究目的、方法、对象教师资格认证制度作为国家法定的职业准入制度之一,它所确定的教师入职条件和相关法规直接关系到一个国家能否建设一支满足国家和国民需要的高素质的教师队伍,教师资格认证制度打开了非师范生进入教师队伍的大门。目前越来越多的非师范生选修教育学和心理学,其中有一大部分同学以报考教师资格证的目的来选修这两门课程...     

立足师范教育 致力乡村教师培养——六年一贯制公费定向师范生计划实施评价

<正>2010年,湖南省在全国创造性地实施了“初中起点六年制本科层次乡村小学教师定向培养计划”。该计划实施10余年,有效解决了乡村教师“下不去、留不住、干不好”的问题,也有效提升了乡村小学教师队伍的水平和乡村义务教育质量,促进了城乡教育均衡发展和教育公平。     

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

进入新发展阶段,我国高校要更好推动党的创新理论贯穿和融入高校思政课;开好上好习近平新时代中国特色社会主义思想概论课;善用大思政课,从纵深维度推动党的创新理论三进;更好发挥思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用,使铸魂育人工作走深走实.     

公费师范生培养的问题剖析与对策探寻

文章首先阐述了公费师范生培养的重要意义,然后剖析了公费师范生培养存在的问题,最后提出了公费师范生培养的对策,包括改革教学模式,提升学生学习积极性;优化课程设置,促进公费师范生综合素质提升;创新教师教育类课程教学,增强公费师范生的职业认同感;完善实践教学条件,提升实践教学质量;拓展公费师范生职业发展空间,为其提供持续提升...     

湖南省公费定向师范生招生培养工作政策问答

第一章 宏观政策 一、湖南省(以下简称“我省”)为什么要实施农村教师公费定向培养计划?有哪些重大意义? 答:我省是一个农业大省,也是一个教育大省,60％以上的小学、幼儿园分布在农村特别是边远山区.农村教师队伍整体素质不高、培养补充困难,一直是困扰我省基础教育发展的瓶颈问题.为解决这一问题,2006年,我省正式启动了“农村小学教师公费定向培养专项计划”,后逐步扩大到农村幼儿园教师、初中教师、特殊教育教师和中职专业课教师.     

聚焦教师品格塑造，强化师范生养成教育——江西师大公费师范生养成教育的实践探索

<正>"造就最优秀的教师去培养更优秀的人才"是师范大学永恒的办学目标。当前,新技术革命和产业变革正在对传统的教育理念、教育体系和教学模式产生深刻影响。面对充满不确定、更具复杂性的未来和更有诱惑力、更大延展性的社会,如何增强师范生的未来适应能力,坚定师范生的爱教乐教情怀,是值得所有师范教育工作者认真思考的重大命题。囿于工具理性等多种原因,当前师范院校的师范生培养存在"三大不足",即师范知能教育多而职业情感教育不足、学习盲目率性多而自觉自律不足、外在强制推动多而内生动力不足,从而导致部分师范生     

铸魂育人:新时代教材建设的思想遵循

铸魂育人是新时代教材建设的思想遵循,即铸扎根中国大地、富有中国情怀的"中国魂",育德智体美劳全面发展能担当民族复兴大任的"时代新人"。教材建设是国家事权,为造就时代新人提供了正确的政治方向;教材是开启民智的载体,为培养时代新人提供了精神食粮;教材是民族文化的依托,为养成时代新人提供了文化底色。新时代教材建设落实铸魂育人,要以习近平新时代中国特色社会主义思想作为根本遵循;扎根中国大地,充分体现马克思主义中国化要求;增强文化自信,充分体现中国和中华民族风格;坚持德智体美劳五育并举全面发展观,充分体现党和国家对教育的基本要求;弘扬中华民族优秀传统文化,充分体现国家和民族基本价值观;吸收人类文化知识精华,充分体现人类文化知识积累和创新成果。     

公费师范生培养实施情况调研及政策建议

公费师范生的培养和就业问题一直是学界和教育行政主管部门及培养院校关注的热点。2017年至2018年,在我国中部某省省属高校进行的调研显示,公费师范生男女比例失调,并呈现出"三高三低"的特点(教师职业认同感高,终身从教意愿低;对专业兴趣高,对教学满意度低;深造进修诉求高,继续履约意愿低),以及就业向城性的趋势。据此,提出七个方面政策建议:加大政策宣传力度、拓宽培养途径、完善培养计划、建立健全就业机制、加强职业理想教育、提供职业发展空间。     

反思性实践:师范生公费培养的现实关照

近些年来,教师教育中的反思性实践一直受到诸多学者的关注。基于此角度,针对师范生公费培养中存在的师范生报考动机功利化取向明显、入校学习动机不坚定、从教意愿不强烈等问题进行分析。为规避这些问题,首先提出公费师范生培养过程中教育理念、课程理念、教学理念的转型。其次,基于社会发展和理念转型,提出公费师范生培养的新诉求,即培养反思性实践家。最后,提出将公费师范生培养为反思性实践家的策略。     

澳大利亚农村职前教师培养的特点及对我国公费师范生培养的启示

农村教师数量和质量的双重关卡导致城乡教育不均衡问题.澳大利亚农村职前教师培养项目,围绕"农村"形成了特色鲜明的培养模式.具体包括:制定明确的职前教师教育培养目标去定位农村;开发特色鲜明的"向农性"课程去服务农村;设计系统化的实习实践环节去体验农村.澳大利亚农村职前教师培养的有益经验,对我国公费师范生培养具有一定的借鉴意...     

乡村教育的希望 ——河南省地方公费师范生培养实践探索

在国家公费师范生培养政策引领下,从2016年始,我省以培养农村小学全科教师为载体,启动实施了河南省地方公费师范生政策试点工作. 此举旨在培养能够胜任小学多门学科教学的师资,创新乡村小学师资补充机制和培养模式,为乡村教学点免费定向培养一批热爱教育事业、基础知识宽厚、专业技能扎实、综合素质高、具有实施素质教育和一定教育教学...     

对非师范生热衷报考教师资格证的思考

当前我国非师范生对获得教师资格证书越来越感兴趣.究其原因,既有制度因素,也有现实的社会因素.当前非师范生的教师素质现状令人担忧,教师资格认定条件低,这将影响我国教师质量和未来教师社会地位的进一步提升.针对这些情况,我国应进一步完善现有教师资格证书认证制度和非师范生的教师教育培养模式,并加强对学生的职业指导.