校企合作模式下思政课实践教学问题探讨

校企合作模式下的思政课实践教学是伴随着职业院校"校企合作"、"工学结合"办学模式而呈现出来的,对培养高素质人才有着举足轻重的地位和作用。该模式具有校企合作与思政课实践教学目标的一致性、企业能提供丰富的育人资源、可弥补思政课时的不足等优势。将企业专业典型案例融入到思政课实践教学、发挥企业文化在思政课实践教学中的育人优势、布置与学生专业相结合的思政课实习作业等,是校企合作模式下思政课实践教学的有效途径。     

强化高职思政课实践教学路径探析

强化高职思政课实践教学有助于进一步提高高职思政课教学的实效性。本文明确了高职思政课实践教学应遵循的原则,分析了实践教学存在的问题,提出了高职思政课强化实践教学的路径。     

高校思政课教学与移动教学平台融合发展的路径

随着移动互联网技术的问世,移动教学平台应运而生,并在高校思政课教学中积极应用,极大地增强了高校思政课教学的实效性.但是高校思政课教学与移动教学平台融合发展也存在一些问题,如教师信息素养有待提升、课堂与平台协调度不佳、教学与平台融合度不髙、学生主体作用不够重视、平台功能需要不断完善、融合效果评价机制缺乏等.针对这些问题,需要从提升教师信息素养、加强线上线下互动、打造思政特色平台、践行"育人为本"理念、持续优化平台功能、构建科学评价机制等方面探索二者融合发展的路径,才能持续推进二者的深度融合,进而不断提高高校思政课教学质量.     

思政课实践教学与劳动教育区域性融合探究

思政课实践教学与劳动教育都具有实践环节,实现二者区域性融合不但必要,而且可能。文章在考量二者融合需着力把握的关注点基础上,提出二者融合的可行性路径:创新管理机制与考核评价机制、深挖区域内融合实践资源、系统开发融合典型案例、强化运用融合式教育信息化技术手段与数字化实践资源。     

校企合作模式下高职院校思政课社会化教学改革探析

高职院校思政课社会化教学改革理念的核心在于拓展传统课堂、重点培养学生成为合格社会职场人的素质。而校企合作、工学结合这个被我国公认的高职院校人才培养模式,其根本诉求就是让学生走出课堂、走向社会和企业,提高学生职业技能和社会适应能力,这正和思政课社会化教学改革理念相契合。在校企合作模式下,高职院校思政课社会化教学改革可以尝试通过多方位交叉教学法、整合和转化现有教材内容体系等思路来达到提高课程实效性的根本目标。     

高职思政课多维度融合育人模式探索与实践

运用系统论、协同论等基本理论和方法,通过混合式教学及教学过程体现行业特色等方式再造传统课堂教学模式,并从横向拓展思想政治理论课(下称思政课)教学的时间与空间,将课程教学转为开放式的全程育人教学过程,构建课程育人、实践育人、校园文化育人、网络育人、考核育人多维度融合的教学新模式,推动思政课传统优势同信息技术优势的高度融合,实现了教学与科研相长,取得了积极的社会效益。五年来,大学生思想政治素质,职业素质,社会实践能力以及运用马克思主义解决问题、分析问题的能力大大提升,直接受益学生达15000人。     

注重实践教学,探索高职校企合作新思路

高等职业教育的培养目标是技术型应用人才,校企合作是一种行之有效的实践教学方式。文章探讨了高等职业实践教学中校企合作的重要性、主要形式以及存在问题。     

高职院校校企合作的探索与实践

浙江机电职业技术学院借助国家示范性高职院校重点专业建设的东风,坚持校企合作办学模式,依托产学合作站,建立校外实习基地,大力开展顶岗实习,探索工学结合教育模式,积极为企业提供技术服务和职业培训,校企合作,携手育人,旨在为浙江省乃至全国制造业培养懂工艺、会操作、具备工艺实施能力和数控操作能力的高素质技能型专门人才。     

校企合作实践教学的管理机制探索

高校和企业的共同合作,决定于双方合作激励点与利益平衡点的掌握和寻找,校企合作实践教学环节的良性管理有利于促进学生的全面发展,提高学生的综合素质,提升教学质量水平与效率,实现校企之间的共赢。校企合作双方之间的利益都决定于长期合作过程中建立起来的管理机制,然而在实践教学的管理环节中还存在许多问题,这些需要在合作过程中不断探索解决。     

校企合作模式下高职院校思政课教学改革的谱系建构

校企合作、工学结合已成为我国高职院校公认的人才培养基本模式,高职院校思政课在此背景下应适应人才培养模式的转变,适时进行实质性教学改革,提高教学实效性。为此,思政课应在建构社会化、审美化、人性化基本教学改革理念谱系的基础上,以横向、纵向改革实践的谱系建构为抓手,具体改革课堂教学与实践教学、教师与学生等关系,具体重构教学内容、转变考核评价体系等,最终为高职院校学生的健康成长、全面发展提供一套有效的课程建设与教学操作机制。     

课赛融合的创新实践思政教学体系探索

高等教育中创新实践教育占据重要地位,为了把立德树人作为实践教育的重要环节,课程思政融入实践教学势在必行。以课赛融合方式改革课程实践教学体系,同时对学生进行知识能力培养和爱国主义教育,探索创新实践和课程思政深度融合的新模式,并在哈尔滨工业大学深圳校区进行试点。实践结果表明,课赛融合的创新实践思政教学体系对学生创新思维锻炼、工程能力培养和德育熏陶均起到更加积极的作用,有利于培养信念坚定的社会主义建设者和接班人,值得深入研究和推广。     

高职思政课实践教学与工学结合叠加教学探索

实践教学是思政课及工学结合不可或缺的重要组成部分。积极推进思政课实践教学与专业顶岗实习的有机结合，重构与工学结合相适应的思政课实践教学体系，以发挥二者间的叠加教学效应。这既是高职培养“全面发展和适应社会需要”的人的题中应有之意，也是高职思政课实践教学改革要着力探索的一种新型方式和途径。     

校史融入高校思政课教学的实践路径探析

校史是高校宝贵的思政育人资源,将其融入思政课教学很有必要。以校史融入教学为研究对象,结合一线思政课教学的实践与思考,分析校史资源融入思政课的价值与当前教学尝试存在的不足,提出系列相对应的提升路径。     

新时代高校思政课实践教学的经验探索与创新路径

提升思政课实践教学质量,是建设高质量思政课的重要内容。要规范建设高校思政课实践教学组织;建立实践教学协同机制,丰富思政课实践教学开展方式;在大学生实习实训中积极开展思政课实践教学;提升思政课教师实践教学能力建设;将实践教学融入大学生假期社会生活中。     

信息技术与高校思政课教学融合探索

以计算机技术和网络技术为核心的信息技术对教育发展具有很大的影响,高校思政课必须高度重视这一影响并将其深度融合到高校思政课教学中.文章在梳理现有文献基础上,以信息技术和高校思政课教学相互促进为研究视角,以高校思政课教学三环节为依托,以信息技术为载体,建构信息技术与高校思政课教学融合三部曲:即目标驱动,激发兴趣;创设情境,探索新知;总结反思,实践应用.     

高职院校校企产学研深度融合的路径探索

目前,高职院校校企产学研深度融合面临着政府缺位、合作单位认识偏差、院校自身存在局限性等主要困境。对此,文章提出以下路径:以三重螺旋理论为指导,积极寻求地方政府的支持;瞄准地方经济发展动向,全面引入地方可合作资源;坚持以市场需求为导向,促进校企产学研深度合作,以期实现校企需求的完美对接,推动高职院校产学研深度融合。     

高职校企文化融合路径的探索

校企文化融合对高职人才培养具有重要意义。实现校企文化的有效融合应采取以下路径：构建模式,推动校企文化的融合互动和优势互补;改革课程,在课堂教学中渗透企业文化;互建基地,让学生在实践环节中体验企业文化;“采取走出去,请进来”的方式,搭建校企文化的桥梁;进行制度创新,将企业制度引入高职学生管理。     

茶学专业校企合作实践教学探索

实践教学是中等职业教育中实现培养人才目标的重要环节。校企合作,建设校外实践基地,构建实践教学体系,在提升学生综合素质、培养学生创新意识和创新能力、提供专业技能和就业能力等方面具有重要作用。     

基于“双创”教育模式下的思政课实践教学路径探索

思政课实践教学在“双创”教育模式下能够更好地引导学生参与创新创业实践,并将马克思主义基本原理与实际问题相结合,培养学生的实际操作能力、创新创业精神和解决问题的能力,从而更好地适应社会发展需求,为学生职业发展和社会经济发展做出贡献。这也有助于提高学生的综合素质,培养学生跨学科的综合能力,为他们未来职业生涯的发展打下坚实基础。因此,“双创”教育模式下高校思政课实践教学是当前高等教育改革发展的一个重要方向。故从“双创”教育模式下,高校思政课实践教学的基本原则和实施路径两个层面展开探究,详细阐述了“双创”教育模式下高校思政课实践教学的方法和策略,以期能够为一线教学改革提供参考。