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1.
一、工具书概念之检讨“工具书”一词。杨祖希先生以其不见于《四库全书总目》和《辞源》(修订本)等中国古代书目和古汉语辞典,推测它是一个外来词,是英文refrence book、俄文或的意译。按英文reference book,即“参考书”,我国学者确曾将其翻译过来,但非意译。如1936年邓衍林《中文参考书举要》、何多源《中文参考书指南》两种介绍工具书的著作,都将工具书称之为“参考书”。台湾一些学者,至今沿袭未改。如张锦郎的《中文参考用书指引》等。  相似文献   

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痴迷于电脑和网络的青少年,其实更应亲近工具书。我的外孙最愿意向到家里来的同学展示的是那满满一书架的工具书。因为他感到这些工具书对他的帮助非常大。他已经学会了用工具书来解决学习中遇到的大部分问题,自学能力有了很大提高。他使用工具书的习惯是从小养成的。当他问我问题时,我一般不直接回答,而是先让他自己查。学习语文时先教他查《新华字典》,然后是《现代汉语词典》《古代汉语词典》《新华成语词典》等。百科知识方面的问题,则先用《儿童辞海》《学生辞海》《儿童百科全书》,然后是《辞海》(1999年版)和上海科技出版社的《彩图…  相似文献   

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论工具书之比较夏南强自《尔雅》、《说文解字》面世以来,我国工具书的出版已有2000多年的历程。据何华连统计,到1993年止,我国共出版了字典、辞典(词典)、百科全书、类书、年鉴(年刊)、年表、手册(指南、大全)、名录、书目、文摘、索引、名人传记(合...  相似文献   

4.
工具书就是搜集材料,按照特定的方法加以编排,以供读者解难释疑时查考的一种图书.它是人们学习、工作、科研人员查阅资料进行科研和撰写论文必不可少的工具.工具书数量宏富,种类繁多.本文仅就读书治学经常接触到的社会科学方面的特别是中文工具书,按其功用特点分八类来谈.一、字典、词典.字典是解释字的形、音、义及其用法的工具书,词典是解释词语的概念,意义及用法的工具书.字典和词典是人们看书学习,阅读古籍,研究语言文字学等不可缺少的工具.人们喻之为识字的“不语先生”,学习的“良师益友”,读书的“案头顾问”,治学的“得力助手”.常用的字典有《新华字典》、《同音字典》,词典有《现代汉语词典》、《四角号码新词典》、《新华词典》.查检普通综合性词汇的词典有《辞源》、《辞海》等.与《辞海》性质相近的还有两部规模更为宏大的综合性辞书,一部是《汉语大字典》、另一部是《汉语大词典》.解决古代汉语字、词上的问题除利用一些综合性的字典、  相似文献   

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教育专业领域具有权威性且比较老资格的工具书有《教育百科》(《A Cyclopedia of Education》paul Monroe著)、《教育百科手册》《Enzyklop? disches Handbuch der p?dagogik》)比较常用的还有《国际教育机构年鉴》(《Educational Yearbook of the InternationalInstisute》)和《教育研究百科全书》(《Encyclopedia of Educationa Research》Walters Mornroe主编).下面按工具书的类别来介绍几部,有些参考工具书虽然出版较早,但对某一些研究领域中的情报利用者还具有一定的参考价值,因为历史证明这些参考工具书由于其资料丰富,来源可靠,使用方便而颇具知名度.辞典类由Carter V.Good主编的《教育辞典》(《Dictionary of Education》)被称为最非凡的教育参考工具书,参加此书编辑工作的有几千位教育工作者,其中包括上百名专家.编者们抱定宗旨要使此书成为"教育专业词汇中  相似文献   

6.
工具书种类划分在图书馆学术界有较长时间论争。本文从工具书功能内容确定其种类,在阐述时提出个人见解和探讨。并对读者使用工具书目的需求、检索技能、行为特征等进行论析。  相似文献   

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随着信息化时代的到来,人们对特定信息的需求日趋复杂化,导致了用以满足这种需求状况的手段的变化.除现代电子技术与通讯技术用于工具书的编制于检索之外,工具书本身也在发生变化,即工具书与非工具书的界限越来越模糊,非工具书的工具书化成为一种发展趋势.一方面,象百科全书、年鉴、传记词典等作为工具书编辑的图书,明显具有非工具书所强调的可读性;另一方面,工具书与非工具书又互相交融,表现为非工具书具有某些工具书的特征——可查性和资料性.如中国人民  相似文献   

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1985年省重点书目《中学实用英汉词典》(安徽教育出版社1986年4月第一版)出版了。这是我省出版的第一部外语工具书。全书共58万字,它包含了部颁教学大纲所规定的3,OOO个词汇,连同列在词条下面的派生词、复合词,实际收词一万条以上。此外,在各有关词条内收入常用词组、短语11,OOO多个,例句7,000余条,并且对500组同义词进行了辨异,对  相似文献   

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毛泽东同志一生博览群书 ,知识渊博 ,他在读书学习中对工具书十分重视。一、重视编撰工具书毛泽东同志重视编撰工具书 ,具体表现在他提议重编《辞海》与修订《辞源》上。在中国的知识界 ,《辞海》、《辞源》过去一直是影响最大、使用率最高的两部辞书 ,但是毛泽东同志对这两部辞书都不甚满意。1957年 ,他见到《辞海》的主编之一舒新城时说 :“我20年前使用《辞海》到现在 ,在陕北打仗的时候也带着 ,后来在延安敌情紧急的情况下 ,不得不丢下埋藏起来 ,以后就找不到了。现在这部书太老了 ,比较旧 ,希望修改一下。”这次谈话是在北京。此…  相似文献   

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《中国现代史论文书目索引》(以下简称《索引》)一书,已由河南大学出版社出版。这部七十多万字的《索引》,由河南大学历史系中国现代史教研室编选、李光一教授主编。这是编者为中国现代史、中共党史、中国革命史的教学与研究提供的一本重要工具书。全书内容丰富、资料比较齐全、分类明确、编排有序,具有以下几个特点:  相似文献   

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观察普通高中的在校生,书桌上,书籍成摞成排;宿舍里,资料汗牛充栋。各种各样的复习资料繁复纷杂,五花八门的测试习题成捆成堆。笔者仔细观察,这其中,多年来备受学子推崇的一些文科类工具书,诸如《新华字典《》现代汉语词典《》古汉语词典》等却很少见了,是这些工具书没有作用了  相似文献   

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书籍浩如烟海,知识无穷无尽。同学们在学习过程中会遇到这样或那样的困难,为解决这些困难.就要借助于工具书。 一般工具书分为两种类型:一种是知识信息密度大,简要介绍某方面的知识内容,如字典、词典、类书、政书、百科全书、年鉴、手册、地图和图谱等;另一种是向读者提供查找文献的线索,如书目、索引和  相似文献   

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工具书是人类科学知识的荟萃结晶,也是人类继续求知探索的借鉴和向导。随着经济建设和科学技术的不断发展,工具书的内容和品种也在不断地丰富。除了我们日常接触到的字典、词典、辞海、辞源外,各种手册、书目、文摘、年鉴、索引、历表、图谱、类书、百科全书等等,也都属于工具书的范畴。 从分类的角度来看,工具书既有包罗万象、提纲契领综合性的,又有各个学科乃至专题性的。所以,你无论教哪个学科,都可根据自己的需要找到合适的“向导”。 从工具书的用途来说,教师大多是用它来解决教  相似文献   

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学习古代汉语常会遇到“拦路虎”。它们有的来自字、词方面,有的来自名物、掌故方面。一“虎”当路,寸步难前,为治学者之大病。我国历史悠久,卷帙浩繁,任何一个博学的老师,都不敢说自己是“有求必应”。但有一个不开口的老师,却很能解决问题。它就是工具书。自学者必须善于使用工具书。最常用的工具书就是字、词典。学习古代汉语所接触到的,全是古代文献上的材料,遇到的词语问题,《新华字典》《现代汉语词典》之类的字、词书,当然不够用,而《康熙字典》和《辞源》、  相似文献   

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《文史工具书》是一门非常实用的选修课。可是,一直以来不太受学生们的重视。因此,为适应时代的要求,必须进行《文史工具书》课的教学改革,激发学生学习的积极性、主动性、开放性和创造性,从而最终提高学生检索和利用文史工具书的能力。笔者结合教学实际,提出了更新教学内容、改进教学方法、扩大考核范围等改革方法。实践证明,这是一个较有特色和行之有效的方法。  相似文献   

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在学习过程中,就离不开语文工具书这位不开口的老师。因为上至天文地理,下至历代典章制度,甚至一个字一个词的解释,都可以随时向它请教。特别是当前语文教学的主旋律是素质教育,根据素质教育的目标,语文教育要突出人文性和工具性相结合的特点。《语文课程标准》明确指出,要使学生“学会使用常用的语文工具书”。使用工具书的能力,是学生语文能力中的基础能力,能促进其他语文能力的培养和发展;使用工具书的习惯,是语文学习习惯中最为重要的习惯之一,它能确保学生从语言规范上、语言素养上提高学习水平。因此,为学生备好合适的工具书就成为一项十分重要的工作。  相似文献   

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四是目录(包括索引等)。目录指各种各样的图书目录(录即说明、提要之意)。清末李之鼎、周贞亮在《书目举要》一书中说:“读书欲知门径,聚书欲知派别,非从目录学入手。其道无由。”这话说得切要。目录之书,部类纷繁。有目录的目录(目录书的书目),如前引的《书目举要》,还有邵瑞彭的《书目长编》。考订书籍的源流,有历代的《艺文志》、《经籍志》(包括《二十五史补编》中的补志)、《崇文总目》(宋王尧臣等)、(《郡离读书志》(宋晁公武)、《直斋书录解题》(宋陈振孙),等等。查版本有《四库简明目录标注》(清邵懿辰)、《郘亭知见传本书目》(清莫友芝)等。考书籍的佚存情况有各种《引用书目》  相似文献   

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《工具书学概论》具有结构合理、内容丰富、观点新颖、立论明确、资料丰富、实用性强等特点,是填补工具书学空白的一部力作,值得重视.  相似文献   

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《中文工具书使用法》是成人教育汉语言文学专业本科段的一门基础课和必修课,其设置、教学的目的是培养学生的文献检索能力,以利于自学和展开科学研究。然而,不少学员学习该课程都缺乏必要的基础,学习往往不得要领。这里,谈谈本课程的自学方法问题,因不成系统,故名之曰“散论”。 一、明确重点和难点,做到有的放矢 《〈中文工具书使用法〉自学考试大纲》规定,该课程的内容包括两个方面、三个部分,其中两个方面是“基础”和“应用”,三个部分是: 1.工具书基础知识,主要是工具书的一般知识及相关常识。前者包括工具书的特征、类型、功用、产生和发展、排检方法、鉴别与选择方法等,对应于教材(詹德优《中文工具书导论》,湖北教育出  相似文献   

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刘金芝 《教育文化论坛》2019,(2):121-125,140
梁光华、欧阳大霖先生点校的《郘亭知见传本书目》一书,获得2017年度国家出版基金项目资助,并由贵州大学出版社影印出版。梁、欧不仅爬梳研究了《郘亭知见传本书目》存传刊刻流播经过,纠正校勘了晚清一百多年来历代刊刻印行《郘亭知见传本书目》的1 200余条衍误脱谬,还认真制作了全书4 048条书目汉语拼音《索引》,充分体现出《郘亭知见传本书目》这一目录版本学名著工具书的性质与特色。莫友芝这本目录版本学原始稿抄本的影印点校出版,对中国目录版本学的深入研究有积极的推动作用。  相似文献   

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