高等数学探究性学习模式的研究与实践

本文针对高校大学生的学习特征和规律，以问题研究为手段，以全面掌握和熟练运用所学知识解决实际问题为目的，结合高等数学的学科特点，进行基于问题解决的探究性学习模式的研究与探索，运用实验研究法组织教学改革实践，并对教学效果进行分析与评价，促使学生学习方式的转变和课堂教学效率的提高。     

教育信息化背景下测量与地图学课程教学改革研究——以人文地理与城乡规划专业为例

课程教学质量的好坏直接影响学生专业素质及学习兴趣,课程教学改革是一项艰巨复杂、贯彻教学始终的任务。针对人文地理与城乡规划专业特点,以高等教育信息化为契机,探讨了测量与地图学在课程体系、教学手段、实践教学和考核方式等方面的改革措施,通过线上线下混合式教学改革实践,拓展教学空间,提高学生的学习兴趣和应用能力。     

浅谈新形势下中等职业学校电子专业的教学改革

本文分析了新形势下中等职业学校的办学现状及学生现状,对中等职业学校电子专业的教学改革,提出了四点建议：一、根据职业学校学生特点,大力激发学生学习兴趣;二、根据市场经济的人才供求规律,以＂需＂定＂产＂;三、根据学生特点进行分类教学改革;四、改革课程设置。     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式,针对中等职业教育的自身特点和规律,积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为"自主合作学习"教学模式,并运用于中职数学课堂教学中,从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性.     

"自主-合作"模式在基础护理学教学中的应用

自主学习、合作学习是高校教学改革积极探索的模式。文章针对高职高专护理教育的自身特点和规律,积极尝试将自主学习、合作学习模式整合为"自主—合作"学习模式。经过实践,该教学模式取得了良好的效果。     

学习进阶视域下单元作业设计探索——以“正比例和反比例”单元作业设计为例

<正>作业设计是教学改革的有效抓手。加强作业设计、提升学生作业效率是当前教育教学改革迫切需要探索与实践的问题。学习进阶视域下的单元作业设计,是指以学生的学习进阶为目标、以单元为单位进行作业设计的一种尝试。具体来说,单元作业设计是基于学生的认识规律、遵循知识之间的内在逻辑关联,从单元整体视角对习题进行整合、改编与再创造,从而达到量简质优、     

线上线下融合模式下智慧课堂教学实践

随着信息化技术的发展,以教育信息化带动教育现代化成为高校教育教学改革与发展的必然趋势。结合信息与网络安全课程教学改革,借助超星平台及移动技术,采用线上信息技术与线下教学深度融合,进行了智慧课堂实践探索。实践证明,线上线下融合模式下的智慧课堂教学能有效提高教师教学效率,提升学生学习主动性,让师生切实感受到信息化教学带来的益处,有利于教育教学改革向纵深发展。     

以校企合作为平台深化“汽车底盘构造与维修”课程项目化教学改革与创新

"汽车底盘构造与维修"是中等职业学校汽车运用与维修专业的专业核心课、必修课,是一门集理论教学和实践教学于一体的课程。针对本课程特点,借助学校与奔驰汽车公司合作平台,以汽车底盘常见维修任务为教学项目,以学生为主体,通过理实一体化教学改革,提高学生的学习兴趣和学习效率,取得了较好的教学效果。     

高职思政课混合教学模式与创新人才培养研究

在互联网时代,应对社会转型的需要,以培养学生的创新素质为核心,借助慕课平台,积极开展思想政治理论课教学改革;混合教学模式线上学习灵活自主的特点、线下课堂教学师生角色的变化、学习中互动交流的过程、学习内容的及时针对性等都有助于学生创新素质的培养,混合教学模式的开展为思想政治理论课教学改革做出了有益的尝试。     

优化高中生物课堂教学的几点做法

新课标实施以来,高中生物教学改革也在如火如荼地进行.一线的老师们也都投入到教改的洪流之中,努力探索提高生物课堂教学效率的最佳途径.那么,怎样才能有效提高高中生物课堂教学的效率呢,本文拟结合自己的教学实践谈一点肤浅的认识.一、优化教学内容,培养学生学习兴趣生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,具有实验性强、内容丰富、生活化、趣味性强等特点.教师应在教学过程中充分利用生物学的学科特点,努力激发和调动学生的学     

基于混合课堂的差异化教学探索——以高职国际贸易实务课程为例

新时代职业教育必须正视学生在学习准备、学习兴趣、学习风格等方面的差异,开展以学生为中心的课堂革命,提高课堂教学效率。结合教学改革实践与研究,提出了发挥混合课堂线上线下融合的优势,构建贯穿课前、课中、课后的差异化教学模式,并通过实践运用验证了教学效果。     

高职《电气控制与PLC》课程教学初探

《电气控制与PLC》是一门实践性很强的专业技术课,文章针对课程的特点,从提高学生学习兴趣、整合教学内容、改进教学方法、加强课程设计、改革考核方法等方面阐述了该课程教学规律,并提出了教学改革的一些措施.     

创新能力培养引导的光纤通信课程教学改革探讨

依据教育部关于深化高校创新教育改革的实施意见,以光纤通信课程为对象,提出并探讨了差异化培养学生创新能力的教学方法。针对杭州电子科技大学通信学院学生,根据其不同的毕业意向宜采取的不同培养方式:①积极就业学生,针对就业去向和岗位特点,调整教学内容以培养动手能力;②继续深造学生,以兴趣为导向来设计相应的科研型知识课题培养创新能力。在此基础上,进行信息化课程建设,便于学生线上、线下学习。在该教学改革模式下,学生自主学习能力和创新能力得到了较大提高。     

论学习策略的本质、特点和作用

学习策略是在学习过程中为了实现学习目标,依据学习规律和学习情景的特点,创造性地、巧妙地对学习过程进行有效系统决策和实施的活动.它的本质在于学习的规律性和独创性.它具有创造性、综合性、灵活性、可操作性的特点.学习策略的研究和运用有助于提高学习效率和质量,转变学习观念,深化教学改革,促使教育快速发展.     

大学计算机基础课程混合式教学改革与实践——以呼伦贝尔学院为例

针对学校非计算机专业《大学计算机基础》课程课时少、教学内容多、实践要求高的特点,提出基于网络教学平台的课程混合式教学改革。改变传统授课方式,建设教学资源、优化教学设计、改革考核方式、引入翻转课堂与分组教学,开展基于网络教学平台线上线下相结合的教学改革实践,通过课堂教学效率和学生成绩对比分析,说明了混合式教学模式行之有效,取得了较好的教学效果。     

基于优慕课平台的混合式教学模式探究——以客车空调装置课程为例

针对高职铁道车辆专业客车空调装置课程在传统教学过程中存在的一些问题,就该门课程的教学方法进行改革与探索.通过引入优慕课平台采用线上线下混合式教学模式,能够很好地调动学生学习的积极性,使学生学习效率和学习质量得到质的提升.此次教学改革能够更好地完成客车空调装置课程的教学目标,是一次成功的教学改革,为其他课程教学方法的改革...     

线上线下融合教学设计的特点、方法与原则

线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点.我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题.针对以上问题,本文深入研究了线上线下融合教学的设计与实施:首先明确了线上线下学习和教学的特点;其次从学的角度梳理出线上线下融合教学的四条设计原则,包括:支持学习自主原则、驱动主动学习原则、融通学习要素原则、深度融入技术原则;再次,根据线上线下融合学习教和学的特点,提出三个维度的教学设计方法,包括从教学阶段出发的设计、从学科特点出发的设计、从线上线下学习优势出发的设计.文章最后以这些原则和方法为框架分析了线上线下融合学习案例、原则与方法的具体应用,以期为各级各类学校开展线上线下融合学习的教学提供指引.     

专科高等数学学习状况的调查与思考

针对专科高等数学教学中存在的两极分化、学生缺乏学习兴趣等问题,进行详细全面的问卷调查,总结学生学习中存在的问题,并分析问题存在的原因。了解学生的学习规律和特点,然后有针对性地从课堂教学、课外教学活动与考核等方面提出专科院校高等数学教学改革的建议。     

多媒体教学与学习网站相结合的课程教学模式

计算机多媒体教学作为现代化手段，促进了教学改革，提高了教学效率。学习网站的作用可有效地弥补多媒体课堂教学中的不足。本文以C＋＋课程教学的特点、模式为例进行了多媒体教学与学习网站相结合模式探讨。     

重庆电大"人力资源管理"课程教学改革研究

以提高教学质量为目标,结合专业课程,研究素质教育的规律,是实施素质教育,进行教学改革的必然要求,我们据此进行了"人力资源管理"课程素质教育教学改革,实现了自主导学、研究性学习、实践学习环境的创设和与教学改革相协调的学习支持与服务.