小学生科普读物阅读兴趣的培养

<正>科普读物对培养小学生的阅读兴趣,促进他们养成良好的读书习惯,具有十分重要的意义。然而,从何入手培养小学生对科普读物的阅读兴趣呢?"玩"是儿童世界的重要组成部分,我尝试通过这个渠道,进入孩子的世界,建立一个有利于孩子阅读的成长环境。一、比赛游戏——使学生兴趣盎然玩什么呢?我想到了深受孩子喜爱的节目《一站到     

朱燕芬：让儿童在阅读中活泼泼地生长

<正>在江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学,“生长”这个词随处可见。“教育即生长”“畅享蓬勃生长的力量”等教育思想和理念,引领着校长朱燕芬及全体师生在教育教学领域不断向上,拔节生长。作为一名语文特级教师,朱燕芬从事小学语文教学二十余年,对教育有着自己独特的理解。她以阅读教学为抓手,提出了儿童生长性阅读的主张,并潜心研究、实践,让更多的孩子爱上阅读、学会阅读,在阅读中汲取生长的力量。     

“横看成岭侧成峰”——学会从多角度把人写“活”

同学们,在阅读儿童小说时,你会不会有这样的感觉呢——在作家的笔下,人物总是形象丰满,活灵活现,我们似乎能听到他的呼吸声,甚至与他融为一体——他的所思所想,仿佛就是我们的了。为什么会让我们产生这样的效果,是因为作家善于从多角度把人写"活"。下面,我们就来谈谈这个问题     

我国儿童阅读教育的现状及其发展策略

阅读是儿童生存和发展的重要技能,是儿童终身发展的关键。然而我国儿童阅读现状存在许多不足,主要表现在:儿童阅读教育的教育者(包括家长和老师)的阅读观念不当,儿童阅读缺引路人、缺资源、缺时间、缺方法等。造成这些问题的原因既有学校因素,也有家庭因素和社会因素。只有整合全社会各方面的资源,社会、学校、家庭三者形成儿童阅读教育合力,才能改变现状,促进儿童阅读素养可持续发展。     

尊重:让教师成为儿童世界的文化使者

<正>成尚荣先生说:"教师是派到儿童(学生)世界的文化使者,这是教师的最本质的专业身份,是教师专业身份的最高境界。"[1]从这个角度看,老师,特别是语文教师的神圣职责,就是起到传播文化、沟通文化的功能。然而,事实并非如此,我们看到的是在现行的教育体制下教师作为"文化使者"的职责缺失。为什么会出现这种     

基于城乡差异的农村留守儿童绘本设计策略刍议

绘本是现代儿童书籍最常见的形式,它是帮助孩子建立精神世界、培养多元智能的重要媒介。我国儿童绘本研究多立足于城市,少见针对农村留守儿童受众群体的研究。尽管随着新型城镇化建设,农村留守儿童数量逐年递减,但他们仍旧是一个不容忽视的群体,其生活环境、心理特征和阅读方式与城市儿童均存在较明显差异,因此,针对这一群体的阅读需求进行绘本设计的差异化研究对推进教育公平有重要意义。     

全民阅读背景下农村学校儿童阅读推广策略研究——以保山市为例

农村儿童阅读推广是书香社会建设的重要组成部分.保山市努力抓好学习型社会、书香社会建设,创建国家公共文化服务体系示范区通过验收,取得了优异的成绩,为农村儿童阅读提供了较好的条件.但是,通过调研发现保山市农村儿童阅读还存在阅读意识淡泊、阅读量较少,阅读缺乏选择,缺乏阅读引导等问题.在问题的基础上提出可行性的对策和建议,以便加强农村儿童阅读推广.     

吉林省青少年阅读状况调查报告

在现代社会,由于传播媒体的变化,可以说我们无时无刻都在阅读,在理论上,青少年应该有了更大的阅读量,其阅读状况尤其是阅读态度和阅读能力应当是随着年龄的增长而不断趋向于良好的,因此可以得出这样的结论:现代青少年的精神世界应是丰富的、幸福的、快乐的。但经过大量研究,人们给了现代的青少年这样一个评价:无责任感、无幸福感。基于这个矛盾表现我们对吉林省青少年的阅读状况进行了问卷调查,主要是对青少年阅读态度与阅读能力两方面进行了调查。以期通过这个调查了解青少年的阅读态度与阅读能力在各个阶段的发展变化,发现青少年阅读中存在的问题并反映出相应的解决策略。     

论中国当代儿童文学阅读的困境

儿童文学阅读是儿童一生的精神财富,笔者从儿童阅读文学的数量、阅读结构、阅读现状、童年生态、作家作品的思想力和表现力等几个方面考察发现,中国儿童文学阅读潜藏着巨大的危机。本文从历史和现实多方面剖析了产生中国儿童文学阅读危机的深层原因,认为中国儿童文学阅读要想摆脱危机,必须明确“儿童本位”的阅读方向,走亲子共读的全社会阅读的发展道路。     

小学自主性习作教学改革实验研究

针对小学生写作现状,我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主写作的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标,开展了小学自主性习作教学的改革实验研究.让儿童能够自主地以自己的手写自己的心,表达儿童的世界.     

季祥珍：做一位儿童阅读的点灯人

<正>“一切时代、一切民族的希望都展开于阅读的地平线之上。在这广阔的天地里,做一位儿童阅读的‘点灯人’是我最坚定的选择。”这是季祥珍从教二十余年来不变的坚持和信仰。暮春时节,记者来到扬州市邗江区美琪学校,和季祥珍聊读书,听她上语文课,阅读她的儿童阅读著作和教科研论文。一位把日子过成了诗的读书人,一位踏实耕耘、扎实成长、充满童心母爱的语文教师,这是她带给记者的深刻印象。     

早期阅读教育新探

早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。通过实践证明,亲子阅读活动是搞好幼儿早期阅读活动的关键;绘本读物是进行早期阅读教育活动的最好载体,通过绘本挖掘资源,寻求多维度的阅读兴趣点,有效地培养幼儿的阅读能力;体验式阅读活动是创新活动,幼儿在阅读体验中把教育要求内化为品质,外显为行为;创设立体化的阅读环境,开展多通道、多维度的阅读活动,是幼儿园阅读活动的整体提升,为打造书香幼儿园奠定基础。     

非英语专业本科生阅读策略运用状况调查

作为获取信息的主要手段,英语阅读是大学生认识世界,了解世界的重要来源,坚持大量阅读会为大学生日后工作和学习培养主要语言技能。然而,目前很多高等院校的大学生虽然在英语阅读上花费了宝贵的时间和精力,但是他们的学习效果及取得的成绩却并不理想。本文对高校非英语专业大学生进行问卷调查和个别访谈,并在课堂教学中进行阅读策略培训,最后,通过对培训前后的调查数据进行对比,验证阅读培训效果。     

阅读的色彩

书的世界,不喧嚣,但迷人;书海漫步,不纷扰,但神奇。这,就是阅读。阅读是思维的对话,思维承载着阅读的生命;阅读是智慧的旅程,智慧启迪着阅读的灵感;阅读是心灵的体验,心灵积淀着阅读的生长。于是,在眼、手、心的交融中,阅读拥有了独特的色彩,展现着独特的魅力。     

人教课标版小学语文1-3年级课文语料库定量研究

人教课标版小学语文教材从2001年出版至今,已有十多年的时间,是国内大部分省市地区小学语文教育的标准教材。在目前国内儿童分级阅读发展火热、儿童分级阅读标准有争议的背景之下,对人教课标版小学语文课文进行定量研究分析,对国内儿童的分级阅读的研究有一定的积极意义。通过对人教课标版小学语文1-3年级的成篇课文进行录入、语料库分析,总结出其语言特色,并尝试发现其对儿童分级阅读的积极意义。     

第二届中国儿童阅读论坛在扬州隆重举行

正值烟花三月,第二届中国儿童阅读论坛在春光明媚的古城扬州隆重举行。近20位来自海峡两岸的儿童文学作家、语文教育专家到会报告和上课。近千名热心儿童阅读的校长和教师也参加了本次论坛。开幕式上,_扬州市梅岭小学的学生代表宣读了设立“中国儿童阅读日”的倡议书,倡议书提议将每年的4月2日定为中国儿童阅读日。第二届小学生亲近母语读写大赛现场总决赛也在大会开幕式后举行。小选手们反应敏捷,妙语如珠,向在座的嘉宾们展示了他们开展读书活动的丰硕成果,激起了全场阵阵掌声。大会期间同时开展了书香策划分论坛、书香教师分论坛、儿童文…     

小学留守儿童阅读环境探析及改进策略

解决留守儿童的教育问题是促进区域教育均衡发展的重要环节。本文从阅读关怀的视角出发,分析小学留守儿童的阅读环境,提出改进策略,以提升留守儿童阅读幸福感,促进其精神成长。     

儿童探索性早期阅读模式研究

早期阅读能力是儿童智力发展的重要组成部分,早期阅读教育已成为幼儿语言教育的新领域。早期阅读活动的有效组织有赖于活动模式的选择,探索性阅读模式能帮助儿童积极自主地参与阅读活动,提升阅读技能,丰富儿童的阅读经验,促进儿童智力的发展。     

建构书香班级 享受阅读童年

和幼儿一起温暖而又智慧地走进阅读的世界,享受书香班级氛围,着实是一件幸福的事。淡淡的书香已飘溢、回荡在班级的每个角落,照亮着幼儿阅读的天空。笔者在建构书香班级的道路上且行且研究,让幼儿享受阅读的童年:第一,创设宽松、自主的阅读区,引发阅读的兴趣;第二,在日常生活中渗透阅读,养成阅读的习惯;第三,整合园内外资源,提供优质“精神食粮”;第四,开展好书推荐会,分享阅读之美。     

谈语文的阅读教学

阅读,是一个走近和走进文章世界的美妙过程,教会学生读书是阅读教学至为重要的任务。书是和人类一起成长起来的,一切智慧、热情、欢乐、忧愁、见解、学说都在书里成形。不会读书的,往往食而不化,徒然劳倦眼睛,收效甚微;会读书的则不然,他们精读深思,探幽发微,理解其中的精髓,从中吮吸丰富的养料。学生在中学阶段必须学会独立阅读,独立获得知识信息。随着现代科学技术的发展,知识迅速积累和膨胀,读书的任务越来越艰巨繁重,学生在青春年少之时,不打下扎实的阅读基础,不提高阅读的能力,就难以适应现代社会学习