基础医学整合式创新实验教学课程体系构建

基础医学实验教学涉及多个二级学科的理论和技术。医学教育国际化趋势要求学生具备跨学科综合思维和创造能力。在医学教育国际标准中国本土化试点班尝试构建了新的基础医学理论和实验教学课程体系,由学科基本知识与技能训练、跨学科器官系统综合实验、以问题为导向的探索设计性实验。为医学生创新能力培养提供了宽阔的空间。     

基础医学实验教学课程体系的改革与实践

随着我国基础医学教学实验室管理体制改革的初步完成和基础医学实验教学大平台框架的基本形成,为更为重要的实验教学改革提供了先决条件.我校借鉴国内外在课程重组方面的案例和先前部分课程整合的经验,将6门重要的基础医学课程重新整合,构建全新的基础医学实验教学课程体系.阐述了该校实验教学课程体系的改革与实践活动,以及取得的一些初步成效.     

基础医学创新实验课程体系的构建

针对当前高校基础医学实验教学中存在的不足,从创新课程体系、创建网络教学、更新教学模式和革新考核体系等方面做一些探索,为培养综合应用型人才打下基础.     

构建基础医学实验教学新体系

介绍成都医学院基础医学实验教学中心长期以来,以学生为中心,把提高本科教学质量作为一切工作的中心,着力培养学生的创新思维能力和实际动手能力,深入开展教学改革工程、教学质量工程和创新素质教育工程,创建适应新世纪的基础医学实验教学新体系,全面推进基础医学实验教学示范中心的建设。     

基础医学实验教学网络平台构建与实践

利用多媒体网络和现代信息技术,构建实验教学平台,开展基础医学实验教学,是一种先进的教学模式.从网络平台的构建、应用及效果评价等方面,阐述了其体现学生自主学习、师生交互、资源共享、提高实验效率等良好效果.     

高职教育基础医学实验教学课程体系的研究与实践

作为高等医学教育的中心环节,基础医学课程体系的改革与创新直接影响着医学人才的培养质量。传统的实验教学,存在着教学内容彼此重复、缺少横向联系和相互渗透融合的不足,而且忽视了学生的动手能力,动手操作的实验少,在教学方法上主要采取灌注式的方法。为了适应新世纪医学人才培养的要求,迫切需要构建新型的医学基础实验教学体系。     

基础医学开放创新实验教学探索与构建

随着国家和社会对于医学创新人才的需求日益增加,医学实验教学作为培养医学生实践能力和批判思维的主要途径越来越受到重视,但从根本上来说,实验作为理论课程的辅助与补充的观点没有根本扭转,因此,基础医学实验教学改革势在必行.基础医学开放创新实验教学以学生为主体,通过设置基础技能与验证性实验、综合性实验、设计性和创新性实验等阶梯...     

基础医学虚拟仿真实验教学平台构建研究

华北理工大学通过营建基础医学虚拟仿真实验教学平台和多元化的教学模式,激发学生的学习兴趣,增加学生动手操作的机会,帮助学生掌握科学研究的基本过程。开放式网络化基础医学虚拟仿真实验平台和慕课(MOOC)教学资源丰富了实验教学内容和手段,逐渐成为学生自主学习、自助学习的重要场所和学习方式,能够突出探究、实践和创新,提高学生自主学习和研究性学习能力。     

基础医学实验课程体系改革

根据中国本科医学教育标准要求,以组织学、胚胎学、病理学、生理学等基础医学实验课程作为研究对象,将实验课程内容从原有理论课体系中分离出来形成独立的实验课;将过去分属不同学科、但内容有较强内在联系的课程重新有机地整合,形成比较完整的基础医学实验课程体系;制定和实施与新的基础医学实验课程体系相适应的教学大纲和教学计划;开展实验教学项目菜单化、教学内容层次化和选课项目自主化的实验教学管理模式,对提高教学质量,培养具有实践能力、创新能力和终身学习能力的高素质医学人才,具有十分重要的意义。     

高职高专基础医学实验教学体系改革与构建研究

现行基础医学实验课没有受到足够重视,以教师为中心,学生处于被动学习的教学模式已不能适应高职高专医学教育人才培养的要求。面对实验教学体系中常见的问题,应进行针对性分析,探索建立新的实验实训课教学体系,阐述其改革与构建的目的、原则、现实意义及相应的措施方法。     

深化实验体制改革 构建实验教学课程体系

就如何改变实验教学的管理和运行体制，根据各专业人才培养总体目标，构成学生能力培养的总体框架等问题进行了分析和探讨，提出了建设实验教学中心，构建实验教学课程体系的教学改革思路。     

高师生物学实验教学课程体系的构建

本文结合社会的发展需求探讨了新型实验教学课程体系的构建及教学培养目标,提出了提高实验教学质量,培养高质量师资队伍的思路。     

基于培养卓越医生的基础医学实验教学体系构建

为贯彻"卓越医生教育培养计划"的培养目标,落实5年制临床医学专业在基础医学学习阶段实行"基础医学教育与纵向器官系统整合课程"的教学模式,大连医科大学基础医学院构建了"基础→综合→设计与创新"的层层递进、不断提高的基础医学实验教学体系。通过基础性和综合性实验训练医学生的医学实践能力,初步培养医学生的临床诊断思维能力。通过将"创新课程"作为限定性选修课列入教学计划,逐步培养学生的创新思维和科学研究能力。9学期实践结果证明,此实验教学体系有助于医学生医学基础知识与技能、综合分析及创新能力的培养,适合"卓越医生教育培养计划"的5年制临床医学专业人才培养模式,其结果可为探索建立"5+3"临床医学人才培养模式,深化临床医学长学制教育改革,培养医学拔尖创新人才奠定基础。     

打造基础医学实验教学平台

南方医科大学是国内最早开展基础医学实验教学改革的院校之一.依据其"多科性研究教学型医科大学"的定位,以及培养视野宽、基础厚、层次高、实践和创新能力较强的研究应用型人才的目标,医学基础实验教学中心在实验教学理论研究和改革实践上进行了10多年的探索,现已形成了独特的实验教学理念和模式,并基本上使该中心成为培养学生实践能力和综合素质的良好平台.     

构建培养学生科研能力的基础医学实验教学体系

通过比较中美医学院校基础医学实验教学的差异及对我国基础医学实验教学改革现状的剖析,以"支持学生参加科研活动"为目标,构建基础医学实验教学体系,系统性地创建了综合性实验课程、科研训练课程、教学目标评估体系、实验内容体系、教学方法、学生学习评价体系、课程运行管理体系。新的基础医学实验教学体系显著地提高了学生的实验技能和科研能力。     

华中科技大学基础医学实验教学中心

华中科技大学基础医学实验教学中心简介 华中科技大学基础医学实验教学中心成立于2001年,由形态学、机能学、细胞分子生物学中心实验室和学生科研平台组成。2006年被评为湖北省基础医学实验教学示范中心,2007年成为国家级实验教学示范中心建设单位。中心现有实验设备2528台（件）,价值2858万元;实验室51间,实验室总面积6318m^2。每年面向13个医学专业共约2000名本科生开设18门实验课程,完成50万人时数的实验教学,接收300名学生进行科研训练。     

生物学实验教学课程体系的设计与构建

随着科学技术的发展,高等学校实验教学的内涵与外延都发生了明显的变化,对此,我们结合省级基础课实验教学示范中心建设,从"学生的认知和能力系统建成规律及信息技术在实验教学中得到应用"入手,具体探讨了以生物一级学科知识体系为背景"一体化"设计与构建"开放式"实验教学课程体系的建构思路、组织架构,及以"系统化、层次化、模块化、多样化"构建实验教学内容体系的方法和步骤。     

基础医学拔尖创新人才培养实验教学体系的构建与实施

天津医科大学探索构建了基础医学拔尖创新人才培养实验教学体系。课题组根据OBE目标成果导向理论,围绕动手能力、学科融合能力、自主学习能力、团队协作能力、设计与创造能力构建实验课程体系和保障实施体系。在实验课程体系中,课题组结合布鲁姆的教学目标分类理论,将实验课程分为基础技能、验证性、综合性、创新性四个层次,按照课程内容设置了六个实验模块,改革实验教学方法,改进评价方式。为了保障实验教学的有效实施,天津医科大学在师资保障、平台保障、制度保障以及质量保障四个方面做了一系列的改革。实践表明,此教学体系能够有效培养学生的五种核心能力,实现了培养拔尖创新人才的目标。     

中山大学基础医学实验教学中心简介

中山大学是具有优良办学传统的综合性研究型大学，是一所涵盖人文科学、社会科学、自然科学、技术科学、工学、医学、药学和管理科学等在内的综合性大学。中山大学的医科教育有着141年的历史，源头可追溯到1866年成立的中国最早西医学府一一博济医学堂。经几代人的努力，中山大学的医科形成了“三基、三严、三早”的医学人才培养模式，     

实验教学示范中心建设与实验课程体系构建

实验教学示范中心建设是高等学校培养创新型人才、提高教学质量的重要任务之一。实验室硬件环境建设是提高培养质量的物质基础,实验教学体系(课程—内容—方法)的改革是提高培养质量的核心,实验技术队伍建设、科学管理、开放运行是提高培养质量的保障。