正确对待气质类型有的放矢进行教育

气质规律在教育中的应用问题越来越受大家重视。气质是指人的心理活动的动力特征。不同气质类型的人在同一活动中会有不同的心理反映。每一种气质类型(包括非典型类型)都同时存在积极的一面和消极的一面。本文从四种典型气质类型入手,相应分析其有效的教育策略,提出教师对待学生的气质类型要有正确的态度,这样才能更有的放矢地开展教育工作。     

气质类型与开展教学活动的关联性分析

气质类型对做事的成功与否有着重要的影响作用,尤其在教学中,学生由于各个成长环境、教育背景、个人性格等各种因素造成其气质类型不尽相同,而教师也由于受到种种原因,其个人气质也呈现多种多样。这些不同的气质类型对于学生的学习,教师的教学都有一定程度的影响。如果学生由于气质的影响而性格比较急躁,则很难安静地持续性学习,必然会影响其学习效果,而教师由于气质不同,所传授的课程也有影响,一个喜欢安静的教师,倘若从事体育教学则很明显不太适合。因此,认真分析气质类型,对于顺利开展教育教学活动具有非常重要的现实意义。     

合理运用气质差异优化体育教学效果

人的气质一般分为4种:胆汁质、多血质、粘液质抑郁质.人的气质类型没有好坏之分,不同的气质类型各有其优点和缺点.     

气质类型与开展教学活动的关联性分析

气质类型对做事的成功与否有着重要的影响作用,尤其在教学中,学生由于各个成长环境、教育背景、个人性格等各种因素造成其气质类型不尽相同,而教师也由于受到种种原因,其个人气质也呈现多种多样。这些不同的气质类型对于     

气质类型对高中生物理学习兴趣影响的调查

以气质类型对高中生物理学习兴趣影响量表为工具,测查了36名学生的物理学习兴趣水平,初探了气质类型对高中生物理学习兴趣的影响.结果表明:(1)在单一气质类型中,抑郁质和胆汁质的学生物理学习兴趣较高.胆汁质的学生实验操作兴趣最高.抑郁质的学生在所有学生普遍兴趣偏低的概括认识的兴趣最高,且在攻克疑难、投入、拓展求知的兴趣也是最高的.(2)混合气质类型学生的物理学习兴趣普遍高于单一气质类型.但高中生的物理学习兴趣与气质类型无显著相关,本研究未能证实存在具有物理学习兴趣偏向的气质类型.     

大学生气质类型的调查与研究

本研究采用《艾森克个性问卷 (EPQ )》对大连大学 5 79名大学生的气质进行科学测定 ,并归纳出九种气质类型。结果表明 :1.大学生气质类型分布存在极显著差异 (P〈 0 .0 0 1) ,其中多血—胆汁质的人最多 ,粘液质的人最少 ;复合型气质的人明显多于单一型气质的人 (P〈 0 .0 0 1) ;情绪稳定的人明显多于情绪不稳定的人 (P〈 0 .0 1)。2 .不同专业大学生在气质类型的分布上只有胆汁质 (医科明显多于理工科 ,P〈 0 .0 0 1)差异显著 ,其余均不显著。 3.气质类型的分布无显著的性别差异 (P〉 0 .0 5 )。通过研究为建立大学生个性心理档案以及在高校开展大学生心理健康教育工作提供科学依据。     

不同气质类型学生的德育管理研究

;德育工作是学校教育的灵魂。对待不同气质类型的学生,德育工作者要因材施教,采取科学正确的方法对其进行引导管理。笔者基于实践案例,归纳了不同气质类型学生的行为特点,并提出了具体的德育管理办法。     

师范类大学生气质类型的聚类分析

师范类大学生的气质类型自然群主要可以分为:"一般多血质-粘液质混合型"、"粘液质-抑郁质混合型"、"四种气质混合型"、"一般多血质型"四类。准确了解学生的气质类型,可为教育实践提供有益参考。     

气质类型与车工实习指导

对不同气质类型的学生,采用适合其气质类型特点的指导方式对学生实习兴趣的培养及实习成绩的提高有很大的促进作用。     

大学生心理健康状况与其气质类型的关系

该研究考察了828名大学生心理健康状况与其气质类型之间的关系.结果发现：90.59%的心理障碍者发生在抑郁质和胆汁质两类人群中;60.83%的心理非常健康者的气质类型属于多血质;情绪不稳定性是影响心理健康惟一具有显著作用的因素;气质类型对人的心理健康状况具有较强的预测作用.     

气质类型相融度对高职班委整体效能的影响

根据分层抽样原则选取20个班级的班委群体作为研究对象,探讨高职院校班委群体中各成员气质类型相融度与其整体效能之间的关系。结果表明,高职院校班委群体成员中气质类型列前三位的是多血—粘液质、多血质和粘液质;高低效能两类班委群体成员的气质类型在多血质、胆汁—粘液质、多血—抑郁质上存在显著差异,其班长在气质类型上亦有明显差异。     

气质理论在学生管理中的应用

关于气质类型学说.目前大家认为比较科学并一直沿用至今的是古希腊医生希波克拉特提出的体液说,不同气质类型的人表现出不同的性情.抓住学生不同性情,将希波克拉特气质理论运用到学生管理中,必定能收到事半功倍的效果.     

鲁道夫·施泰纳的儿童发展观及其对我国幼儿教育的启示

鲁道夫·施泰纳认为幼儿有三个成长期;幼儿会全身心感受环境,环境对幼儿的成长具有重要影响作用;教育应根据幼儿的不同气质加以适当调整.施泰纳的儿童发展观体现在华德福幼儿教育实践的各个环节中,包括环境创设、教师指导、活动组织、教育评价等.施泰纳的儿童发展观对我国幼儿教育具有一定的启示意义.例如,教师要创设适宜幼儿发展的环境,引导幼儿在日常生活中积累经验,针对幼儿的气质类型开展有针对性的教育,重视教师的示范作用,重视游戏对幼儿发展的意义,等等.     

体育教学对大学生气质类型影响的研究初探

由于气质类型不同,大学生所表现出的特质也不一样。为了探讨不同气质类型的优、缺点是否可以经过体育教学的强化而得到互补,笔者把四种单纯气质类型的大学生按照一定的条件混编成几个教学组,并进行历时1年的定向、定性的体育教学。最终大学生的气质类型向着人为设定的较好的复合气质类型发生了变化。因此笔者认为“个性化”教学离不开气质类型的研究。     

大学生人格特质类型与心理健康教育

通过探讨大学生人格特质类型与他们的心理问题相关性研究,从引起问题的内部原因着手,找出根源,更好地根据不同人格特点和气质类型进行有差别地开展心理健康教育。本文采用"SCL—90"症状评定量表和"EPQ"人格问卷,对在校大学生进行问卷测试,以埃森克人格理论为理论依据,以人格的三个维度为出发点,以四种基本人格气质类型为分类标准,一方面是为证明以往的研究成果,另一方面试图找到心理症状的深层原因和存在的规律,以便更好地指导高校的心理健康教育工作,达到预防和治疗的目的。     

个人气质类型 VS.职业选择

你属于哪种气质？ 世上没有完全相同的两个人,每个人都是独特的,之所以独特,是因为每个人的气质不同。一个人的一生中,其气质类型是比较稳定的。因此,在研究“人职匹配”的过程中,对气质类型的研究就尤为重要。典型的气质类型有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种。为方便理解,我们给每种气质类型取了更直接的名称：黄色活泼型、红色力量型、绿色和平型和蓝色完美型。有的同学拥有的是典型气质,而大多数同学拥有两种或两种以上的气质类型。     

3岁儿童气质类型研究

气质是人特有的心理活动的动力特征,是儿童最早表现出来的个性特征,对儿童个性发展起着至关重要的作用.本研究主要针对3岁儿童的气质类型,采用实验室观察的方法,得出结论:3岁儿童气质类型可分为非抑制型、抑制型和自我保护型.     

健身气功对高校大学生气质影响的实验研究

采用问卷调查及实验法,随机抽取四川理工学院、宜宾学院、泸州医学院部分的大学生就气质类型进行实验研究.实验研究结果表明,长期健身气功练习对胆汁质维度、抑郁质维度具有显著影响效果,并且能够影响大学生气质类型的某些维度变化,从而改善其气质.     

根据学生气质 合理因材施教——张掖师专2000级学生气质类型调查分析

本文对张掖师专2000级新生的气质类型进行了调查分析,分析发现文理科学生的气质类型没有差异,而城乡、男女之间存在着差异,根据气质类型差异,我们提出了合理因材施教的建议。     

牙齿不痒了——小班幼儿攻击性行为(咬人)的原因分析及对策

在小班幼儿中,常常会出现咬人事件,而且屡禁不止。针对此种情况,笔者从这类幼儿身处的环境、他们的气质类型进行分析,找到原因所在,然后又从教师处理咬人事件的态度、帮助家长纠正教育观念、幼儿的气质类型、大众传媒的选择、幼儿园环境五个方面帮助幼儿减少攻击性行为的发生,使这类幼儿能够和小伙伴们和睦相处。