李海青教师信息技术培训点滴

如何提高教师信息技术在教学资源与教学过程中的应用层次和应用水平，增强教师信息技术培训的效果？显然，培训内容、培训模式都值得我们进一步探讨。笔曾承担青海省远程教育课题实验“基于计算机网络教室条件下提高教师信息技术理论与技术应用”的课题研究，现就此谈几点意见。     

简论教师信息技术培训

教师信息技术培训是一项宏大的工程,面对信息化浪潮的冲击,教师必须迎接挑战,转变自身的角色,提升自己的观念与能力。本文就教师信息技术培训的意义、模式、标准等方面进行了探讨。加强教师信息技术培训的理论与实践研究工作必能取得良好效果。     

简论教师信息技术培训

教师信息技术培训是一项宏大的工程．面对信息化浪潮的冲击，教师必须迎接挑战，转变自身的角色定位，提升自己的观念与能力。本文就教师信息技术培训的意义、模式、标准等方面进行了初步探讨。     

大家谈教师信息技术培训

培训应早日进行石头:随着“校校通”工程的实施、信息技术课程的开设和电脑多媒体技术的日益成熟,计算机多媒体辅助教学给中小学传统的教学模式带来巨大的冲击,成为教育教学改革的新热点。为了让多媒体辅助教学尽快进入中     

简论教师信息技术培训

教师信息技术培训是一项宏大的工程,面对信息化浪潮的冲击,教师必须迎接挑战,转变自身的角色定位,提升自己的观念与能力。     

浅谈中小学教师信息技术培训

21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪,21世纪的教育也必将是现代化的多元化教育。教育领域的一个巨大变革就是以计算机和网络为主要特征的信息和通信技术越来越广泛应用于教育教学过程,以计算机为中心集电视、电话、传真、录音、录像为一体的多媒体教育手段将极大地提高教学效果。为了更好地适应社会的发展,教育部下发了《关于普及中小学信息技术教育的通知》和     

探析英语教师信息技术培训

互联网的出现为英语教学带来许多便利的同时,也给英语教师带来了新的挑战,如何适应信息时代的教育规律,尽快了解和掌握现代信息技术并将其更好地服务于自己的教学,已成为现代英语教师无法回避的挑战.     

教师信息技术培训的原则

中小学教师信息技术培训是“全员”培训，需要人人“过关”。完成这项任务就必须解放思想，实事求是，以科学的方法来争取跨越式的发展。     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师信息技术培训已成为教师教育的重要内容,也是加快教育信息化步伐的重要举措。但当前培训中存在的理论与实践脱节、操作过于单一、功利色彩严重和培训目标不明确等问题不利于提高中小学教师的信息素质。只有科学把握信息技术培训的若干原则,才能提高培训的绩效。     

中小学教师信息技术培训浅议

通过信息技术培训,教师掌握了一定的信息技术并能熟练熟练运用于教学,对提高课堂效益具有显著的作用。但是,通过培训后的反馈,我们发现教师掌握信息技术的水平参差不齐,这在具体的教学实践中影响了信息技术与学科教学整合。因此,下面就有关信息技术与学科教学整合方面谈一些看法：     

教师信息技术培训效果初探

以教育信息化带动教育现代化，从而使我国基础教育实现跨越式的发展已成为人们的共识。在中小学教育信息化的过程中，对中小学教师进行以多媒体计算机与网络为标志的信息技术（informationtechnology）培训极为重要。从目前全国教师信息技术培训的形势来看，各级教育行政部门和学校非常重视，广大教师学习的积极性也很高，培训的内容也基本明晰。但是，教育信息技术培训的目的并不是仅仅让教师能够掌握有关的知识和技能，而是通过应用信息技术，提高广大教师的素质，促进教育教学的改革。 因此，各级教育行政部门、各个学校和每一位教师在组…     

信息技术教师培训的新思维

目前信息技术教师培训质量低下的根本原因是在培训的设计和实施上仍然采用惯势思维。革新惯势思维、提升信息技术教师培训质量和推动信息技术教师发展的根本举措,在于寻求新的培训思维范式。本文在批判惯势思维的基础上,提出了一种新的思维范式——以嵌入式培训为取向、以团队学习为基元、以活动为中介、以深度学习为中心、过程性主导的多元化评价、在场培训和在线支持相融合。     

中小学教师信息技术培训探究

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，然而信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。我国的教育信息化经历了“校校通”工程、教育资源库建设、教师信息化教育培训、新课程标准培训、各种新型教学模式的推广，历经曲折后逐渐达成共识：教育信息化的发展归根到底要靠教师的主动性和创造性。任何教育改革的实验或理想，离开了教学一线教师的努力，都无法变成现实。     

中小学教师信息技术培训研究报告

一、研究目标１．有力地推动我市中小学现代信息技术教育的全面开展，力争以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。２．为中小学教师信息技术培训提供理论和实践的依据。３．确保我市中小学教师信息技术全员培训在２００３年完成。二、研究的主要内容１．培训的政策、法规与相关理念２．培训的目标３．培训的内容４．培训的对象５．培训的模式６．培训的保障机制三、研究的过程与方法１９９９年４月，教育部指定常德市为中小学教师继续教育实验区“计算机培训”科研课题小组之一。１９９９年５月，我市成立了课题研究领导小…     

做好教师信息技术培训工作

随着计算机软硬件和网络技术的飞速发展，计算机的应用已逐渐渗透到社会的各个领域。基础教育新课程改革已把信息技术的运用作为教与学方式根本改革的突破口。作为与各学科知识整合的必备条件。教师信息技术培训工作中有关问题需要进行研究。     

中小学教师信息技术培训探索

针对目前中小学教师教育技术能力培训中出现的问题,提出了具有较强针对性、灵活性和多样性的校本培训模式形式,重点阐述了校本培训的整体设计和组织实施以及保障机制,希望对开展中小学教师教育技术能力培训提供借鉴。     

中小学教师信息技术培训初探

随着信息技术的广泛运用,对中小学教师进行信息技术培训已成为基础教育改革的关键。经过多期培训实践探索,笔者归纳出如下几点：教材使用要灵活;学情分析人性化;教学设计要精心;教学方法要多样（分层协作法、讲练结合法、任务驱动法）。