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随着素质教育的全面施行和课程改革的深入开展,如何在历史课堂教学过程中开展创造性教学,如何有效地培养学生的创新意识和探究能力,这已经成为越来越多的初中历史教师所关注的内容。为了优化历史课堂教学,提高教学质量,特别是提高教学有效性,根据目前历史教育所面临的困难,尝试性提出在初中历史教学中实施情景教学法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
历史是一门具有厚度、沉淀的学科,学生在学习过程中需要掌握的知识内容有很多,而对于初中生来说,他们面对枯燥的历史知识,难以长时间保持良好的学习状态,会在课堂上产生学习疲劳感,不利于学生历史学习水平的提升。对此,初中历史教师可以尝试将情景教学法应用到初中历史课堂教学中,为学生创设良好的历史探索情景,以此提高学生的历史学习欲望,提升历史教学效果。 相似文献
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胡云霞 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(3):85-86
在素质教育的大背景下,"如何创设高效课堂"是摆在教师面前亟待解决的课题。笔者认为,富有成效的历史课堂就是能够调动受教育者情感,能够让受教育者愉悦地参与,能够使受教育者能力提升,同时也是一个让受教育者境界得到升华的课堂。 相似文献
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情景教学法在CAD教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
孔祥金 《中国职业技术教育》2007,(25):37-38
CAD(Computer Aided Design—计算机辅助设计)是高职院校普遍开设的一门主干课程,传统的教学方法,往往不能很好地突出其专业性和实践性强的特点,达不到应有的教学效果。采用情景教学法则能较好地解决上述问题。本文阐述了在CAD教学中采用情景教学的必要性及三种典型的应用方式,并对运用情景教学法进行教学需要注意的问题作了说明。 相似文献
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一、开展历史情景教学的基本内容及意义 历史情景教学就是教师在教学中以教材为基础,以教学人纲为导向,根据历史学科、知识和学生的年龄、心理认知特点,在教学中运用各种手段,如语言、挂图、图片以及录音、电视、电脑等,创设出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣,并积极思维,达到教学目的。其意义在于重视学生的情感发展,注意主体的感受与体验,在情感与意境的最佳组合情境中,使学生受到感染, 相似文献
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在课堂教学中,学生是学习的主体.情景教学具有形象性、直观性的特点,能唤起学生的形象思维,提高其学习的主动性.如将富有情感的语言文字、实物情景、影像视频、角色扮演、问题设置等许多情景运用于历史课堂教学,对于提高教学效率,落实新课程理念都具有重要作用.因此,我们只有走出历史课堂情景教学的种种误区,才能提高历史课堂教学效率. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
怎样提高学生的英语能力,特别是提高实践中英语的交流沟通能力成了英语教学中的难点和重点,应用情景教学,为学生提供一个真实的语言环境,创建一种语言氛围,让学生在真实的语言环境中应用语言。 相似文献
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随着社会的不断发展,学校的教学也在不断地创新和变革,由于其创新性和实用性,情景教学法开始应用于基础教育教学中,尤其在初中英语教学中起着重要作用。教师通过情景式模拟,创设了良好的英语学习氛围,引起学生的英语学习兴趣,帮助学生建立英语学习的自信,最终提高了学生的英语能力。文章主要介绍了情景教学法理论基础、含义和优点,在此基础上针对目前初中英语课堂现状和存在的问题,分析探讨情景教学在课堂中的具体应用策略,以期对提高初中生英语学习兴趣,促进初中英语教学,有一定的参考价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
过去的初中历史课堂教学效果不理想的原因是老师都习惯地采用灌输式的方法,总是以给学生传授更多的知识为主,忽视了学生对知识的接受能力和理解能力的培养。而情景教学,就是基于这个问题为学生设计更加适合新时代学生学习的初中历史教学方法,有助于学生对历史知识的深入理解以及对历史知识的提升。 相似文献
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历史情境教学作为一种新的教学方法越来越受到广大教师的喜欢。怎样理解历史情景教学,有什么样的使用条件.有什么样的作用,值得我们去研究和探索。 相似文献
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在课堂教学中,学生是学习的主体。情景教学具有形象性、直观性的特点,能唤起学生的形象思维,提高其学习的主动性。如将富有情感的语言文字、实物情景、影像视频、角色扮演、问题设置等许多情景运用于历史课堂教学,对于提高教学效率,落实新课程理念都具有重要作用。因此,我们只有走出历史课堂情景教学的种种误区,才能提高历史课堂教学效率。 相似文献
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情景教学法在英语口语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
情景教学法从学生的心理特点出发.通过创设情景激发学生学习英语的兴趣和主动性.以达到培养学生组织和运用语言的能力的目的。将情景教学法运用于英语口语教学,能有效提高学生的英语口语交际能力。 相似文献
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魏秀玲 《广东技术师范学院学报》2011,(8):118-119
民法学是一门融理论性、实践性、应用性于一体的法学专业必修课,靠传统的教学方式,已很难满足新形势下实践型人才培养的需求,需要在改革与创新中寻找新的教学方法。教学改革的探索与研究,必须与拟改革课程的教学目标相结合。在民法学教学中,教师根据教学内容设计情景教学方案,通过创设情景方式,将相关案例实践内容融入教学过程,寓教于乐,完成教学任务,实现教与学的有机结合。 相似文献
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