以《兵车行》例谈课堂提问艺术

成功的课堂教学，离不开执教者匠心独运、精当巧妙的提问。好的课堂提问．应能够充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位；实现人本之间、师生之间、生生之间的多重对话，从而短时高效地完成对文本的解读：笔者在授课杜甫名作《兵车行》时，就课堂提问艺术作了些探索，总结如下：     

课堂提问艺术例谈

课堂提问是教学的一个重要环节, 是教师上课时使用的一个有力手段。恰当的提问不仅能巩固知识,激励学生积极参与教学活动,而且能发展学生的心智技能和口头表达能力。艺术的课堂教学提问,由于问得好,问得巧,问到点子上,更能收到事半功倍的效果。如何让教学提问体现艺术性呢? 一、切入角度,问出深度要选择恰当的切入角度,设计既符合实际又有深度的问题或话题。传统课堂教学中,我们的教学往往失之于“浅”。     

课堂提问艺术例谈

课堂提问是课堂教学过程中最常用的、简单易行的教学方法,是沟通教师、学生与教材之间联系的桥梁。如果课堂提问恰当,会使课堂气氛变得活跃,教学质量得以提高。     

《兵车行》教学例谈

目前我们的诗歌教学严谨有余,而灵性不足;解析明白,而诗意寡淡,也失去了诗歌张扬文化和疗救人心的作用。“读”,可以朗声齐诵,也可以意会默念,     

课堂高层次提问艺术例谈

课堂提问是传授知识的必要手段,是提高教学效率的重要途径之一。教师如果善于从教学实际出发．设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容,就能有效地培养学生思维的各种综合能力．极大地提高课堂教学效率。     

化学课堂提问艺术例谈

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有了问题，才能引起学生们思考、猜想、动手探究，寻找解决问题的方法，最后提出新的问题。因此在课堂教学中应注意提问的方式，讲究提问的艺术，问得巧，问得妙，才能更好地启发学生的思维促进学生积极寻求答案，达到提问的目的，下面结合具体的例子浅谈一下化学课堂提问的艺术。     

例谈课堂提问的艺术

“提问”是课堂教学中谈话法的具体运用,恰当巧妙的提问不仅能提高课堂教学质量,而且有利于学生思维的发展和能力的培养。善于提问,精心设计提问的方式方法是每个教师必不可少的教学艺术之一。     

课堂提问艺术谈

课堂提问是一门艺术,高质量高水平的课堂提问,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,发展学生的思维,同时也能够提高单位时间里的教学效率。结合平时的教学实践,笔者认为课堂提问应注意以下几点:一、要符合学生的实际教师在设置问题时,一定要结合学生的实际,让问题处在学生思维水平的最近发展区,所提出的问题既不要太难,也不要过分简单。同时,教师在提问时也要注意对象,比如对于胆小自卑的学生,所提出的问题就不要太难,这样有利于激发他们的学习积极性。     

谈课堂提问艺术

课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题并引导学生经过思考对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识发展智力的教学方法。     

课堂提问艺术谈

课堂提问是一门教学艺术,如果教者既能了解学生的听课心理,又善于运用提问的艺术,那么,课堂教学就会收到良好的效果。在长期的教学实践中,我认为,进行课堂提问应注意把握以下几个方面。 一、集中学生的注意力 课堂上如何集中学生的注意力,使学生在听课时积极思考,主动参与到教学中来,是一个很重要的问题。一个好的教师,要善于通过提问,抓住学生思维的这只“小鸟”,使其唱出     

例谈数学课堂中的提问艺术

随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入,提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。提问是惊奇与怀疑的开始,是教与学的纽带,是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学手段之一,如果运用得当,那么对于巩固学生知识、启发学生思维开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。     

小语课堂提问艺术谈

好的课堂提问,在培育学生思考能力方面有着特殊作用,它能激发学生思考兴趣,引导思维方向,开拓学生的思路,训练学生的语言.它是教师输入信息、传递信息,达到师生交流、和谐共振的一条重要渠道.一个不好的提问,不能引起学生思考的兴趣,或者造成学生不知何意,胡乱回答.甚至会限制学生思维的广度和深度.因此,课堂提问要讲求艺术性.一、小学语文课堂提问的切入点在小学语文教学中,课堂提问必须针对学生的已有知识水平,善于把握最佳的提问切人点,在解决教学目标中的重点、难点的同时,还能活跃课堂气氛,促进教学交流,吸引学生注意,从而激发他们阅读的兴趣、探究的乐趣,达到最佳的教学效果.     

谈课堂提问的艺术

我在多年的课堂教学实践中深刻地体会到,学生掌握知识是有阶段性的,他们每学一篇文章都要经过从初步了解课文到熟读课文,再到深入理解课文。因此,我们要根据学生认识事物的规律和学习语文的规律以及课堂教学的阶段性,运用不同的提问方式和技巧,启发学生思考,引导他们积极思维,实现教学目的,提高教学质     

谈高中语文课堂艺术提问

语文课堂的问题设置,应该是深与浅,远和近的最佳结合,即问题应该有趣味性、挑战性而又有充分的延展性。我认为新课标下的语文课堂教学,可尝试本文的六种提问方式。     

谈课堂提问的艺术

我在多年的课堂教学实践中深刻地体会到,学生掌握知识是有阶段性的,他们每学一篇文章都要经过从初步了解课文到熟读课文,再到深入理解课文。因此,我们要根据学生认识事物的规律和学习语文的规律以及课堂教学的阶段性,运用不同的提问方式和技巧,启发学生思考,引导他们积极思维,实现教学目的,提高教学质量。     

谈高中语文课堂艺术提问

语文课堂的问题设置,应该是深与浅,远和近的最佳结合,即问题应该有趣味性、挑战性而又有充分的延展性。     

谈课堂提问的艺术

提问是课堂教学常用的一种手段,运用得当,能调动、培养和发挥学生学习的主动性,积极性,激发思维探索知识.反之,即使满堂课变作满堂问,问出“十万个为什么”,学生也仍然是“丈二和尚——摸不着头脑”.注意力集中不到学习和理解新知识上来.由此看来,如何设计好提问,确是一个值得认真研究的问题.     

小语课堂提问艺术谈

好的课堂提问,在培育学生思考能力方面有着特殊作用,它能激发学生思考兴趣,引导思维方向,开拓学生的思路,训练学生的语言。它是教师输入信息、传递信息,达到师生交流、和谐共振的一条重要渠道。一个不好的提问,不能引起学生思考的兴趣,或者造成学生不知何意,胡乱回答,甚至会限制学生思维的广度和深度。因此,课堂提问要讲求艺术性。     

谈高中物理课堂提问艺术

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习物理的兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。     

以杜甫《春望》为例谈课堂有效提问

课堂提问是启发式教学的主要途径之一,能有效实现教学目的。科学有效的课堂提问,能激发学生学习兴趣,引导学生积极思考,有效培养学生发现、分析、解决问题的能力,提高课堂效率。作为教师,经常会对如何提问,对提问的内容、形式、时机进行思考。通过《春望》一