建构生活情境激活体育课堂——小学体育课堂教学生活化的实践与探索

<体育课程标准>强调体育课要以促进学生的身心健康发展为目的,扎扎实实地贯彻健康第一的指导思想,关注学生如伺通过身体活动,去实现健康目标.体育课堂教学不仅要关注知识技能的传授,还要关注学生学习生活,注重认知、体验、感悟等生活形式的统一,现实生活与可能生活、科学世界与生活世界的结合,真正赋予体育教学生活意义和生命价值,把学生培养成为学习体育的主体、个体生活的主体和社会体育活动的主体,这正是体育课堂教学生活化的根本宗旨.     

学校体育教学发挥学生主体性的途径

体育教学可通过如下途经来发挥学生的主体性：1.树立为学生服务的思想,尊重学生主体地位;2.结合学生生活,激发主体体育学习动机;3.培养体育兴趣,激发学生主体的自觉性;4.多种教学方法综合运用;5.和谐学校体育活动,激励学生主体性发挥。     

新课程下体育教学生活化

在当今这个弘扬以人为本的时代,关注每一个儿童的发展,注重学生的情感体验,赋予教学以生活意义和生命价值,把学生培养成为学习体育的主体、个体生活的主体和社会体育活动的主体,这就是新时代我们所要极力倡导的体育教学生活化。教学内容“生活化”新课程标准在教学内容的安排和设计上,可针对性地创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中,产生强烈的求知欲,让课堂教学真正活起来,让每一个孩子的心情得到彻底的放飞,在活动中积极思考、积极锻炼,充分感悟体育的兴趣和魅力,为终身体育打下坚实的基础。例如:在放松的时候,教师亲切地与学生围…     

对小学体育教学趣味化与生活化的探讨

体育教学趣味化和生活化可以更好地激发学生的学习兴趣,确定学生的主体地位,促进整体教学水平的提高。以小学体育教学为研究对象,研究小学体育教学趣味教学法与生活教学法的应用,认为趣味化教学要做好教学前期准备工作、做好学生思想道德教育、融入传统游戏教学;生活化教学要使教学内容设计贴近生活,体育场地与体育教学器材"生活化",注重生活化在体育教学课外的扩展和应用。     

高校体育教学改革的几点思路

一、树立以学生为主体的体育教学指导思想在体育教学过程中 ,学生是认识和实践的主体。主体在认识和实践活动中是一个具有自主性和能动性的要素 ,主体参与体育教学程度的深浅 ,参与体育教学活动能力的强弱 ,常常决定体育教学发展的深度与广度。所以在体育教学过程中建立学生主体地位 ,强化学生参与体育的意识 ,提高主体参与体育教学的能力 ,充分发挥主体的能动作用是十分必要的。在肯定学生主体地位和作用的同时 ,还必须看到主体在认识和实践过程中受自身素质的影响还存在着许多的局限性 ,而这一局限性常常障碍着主体在认识和实践活动中积极…     

谈初中篮球课“主体参与式”教学

主体参与式体育教学是指在主体教育思想或主体式教学理论的指导下．以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提,以学生主动参与教学过程为特点,由统一设计、同步推进的教师教的程序与学生学的程序有机组成的教学实践活动结构。它旨在改变传统教学模式中学生被动学习的状况,突出学生的主体性,强调学生的自我教育,引导学生主动思考、自觉实践,在其生活、学习中逐步培养终身体育意识,使学生具备指导自我体育实践的体育能力,提高其体育文化素养水平。     

初中体育体验式教学分析与应用

体验式教学是以学生为主体的教学,其最终目的是促进学生的全面发展。在初中体育课应用体验式教学,可大大提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。初中体育体验式教学要从学生已有经验和生活实际出发,紧密联系体育教学目标和生活实际,树立"用教材教"而不是"教教材"的思想,变静态地教为动态地教,放手让学生参与体育实践,教师在其中创造条件,指导帮助,使学生参与教学、参与管理、参与评价。     

让初中体育课堂展现“生命态”

在过去的初中体育教学中,体育教师往往重视教授学生体育知识技术技能的完整性,尤为重视于某些中考项目的教学与训练,课堂显得枯燥与单调,学生渐渐失去了对体育课乃至对体育运动的兴趣。《新课改》为了改变这一现状,强调体育教学要与学生的真实生活相联系,让学生懂得锻炼与生活的价值,"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力",能积极地锻炼学生的创新意识、系统实践能力和学生主体个性,让初中体育课堂呈现完整的生命态。     

转变体育教学观念 促进学生身心全面发展

学生是体育教学的主体,教师重在"导",让体育教学走进现实生活,与学生的个性特点、生活需要、社会化进程紧密联系,不仅能激发学生的运动兴趣,培养创新精神和实践能力,提高学生上体育课的积极性,而且对于促进学生身心全面发展将有着十分重要的意义。     

试论主体性体育教学的实施

一、确立学生在体育教学中的主体地位,增强学生的主体意识 实施主体性体育教学,必须首先确立学生在体育教学中的主体地位。不少教师在思想上认同“学生是主体”,但一到课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个不停,领着学生练个不停,学生的主体地位无从谈起。还有些体育教师片面地认为,实施主体性体育教学就是要“发展学生的个性”,把主体性体育教学变成了“放羊课”,对学生放任自流,学生确实“玩得很     

主体参与教育在高校体育教学中的运用研究

从确立学生的主体地位、发挥学生的主体作用和保障学生的主体地位三个方面对高校体育教学中的主体参与教育进行分析。在高校体育教学中,通过重视学生在教学活动中的主体地位,能更好地促进学生全面发展,提高学生的体育技能和综合素质,达到高校体育教学改革与创新的目的。     

浅析高中体育课堂学生主体地位的体现与达成

随着我国教育改革的不断深入,素质教育改革和体育健康课程标准,对体育教学中学生的主体地位都作出了强调.怎样在教学实践中全面有效的突出学生主体地位,成为重要的教育研究内容.本文在分析学生主体地位的教育学内涵的基础上,就如何在高中体育教学中突出学生的主体地位,提出了一些见解.为素质教育中关于体育教学学生主体地位的实现,做出理论层面的参考.     

中学体育新课标教学中发挥学生主体作用的探索

《体育与健康课程标准》强调,学生是学习和发展的主体,在体育教学中要重视发挥学生的主体作用,让学生主动、生动活泼地进行体育学习并提高体育学习的能力。实现这一目标的根本途径是转变传统的教育观念,致力于培养学生的主体精神,构建以学生为主体的新型体育教学模式和教学格局。     

服务型课堂教育模式下掌生量俸地位策略探析

随着时代的发展和教育研究的不断深入,有识之土已清晰地认识到,深化课程改革已是势在必行。新的体育课程理念重点强调,体育教学中要突出学生主体地位。那么,如何才能在体育教学中体现尊重学生,突出主体地位呢？ 一、体育教学中突出学生主体地位的若干策略     

小学体育教学如何突出学生的主体地位

身体素质是一个人生活、学习、工作的本钱,是学生学习的根本和保障。随着教育的改革和实行,学生的综合素质越来越被重视。在教学过程中让学生成为课堂的主体是提高教学效率的一种途径和方法,在小学体育教学过程中教师要引导学生参与并主动学习,在课堂上突出学生的主体性。     

主体性体育教学探索

为改变长期以来学生被动接受体育教育的现象。促进体育课堂教学进一步完善，就必须充分体现学生在教学中的主体地位和主体参与作用，即运用主体性体育教学。     

自主创新性体育教学探索

自主创新性体育教学以主体性教育理论为依据, 在构建自主创新性体育教学中,必须充分体现主体性的教育思想,即以学生为主体的新的教育观念,真正使学生成为学习的主体、认知的主体、发展的主体,让学生通过体育课堂教学、体育课外活动、综合活动的参与实践,获得新知识、新技术、新技能和新的审美观。     

高职体育训练课实施体系之研究

高职体育课程目标要求高职院校要加强体育同现代生活的联系,培养学生健康的生活态度,突出体育实践教程的思想性、科学性、系统性和实用性的理论体系。为此,本研究采用实验教学、调查等方法,对体育训练课加载于体育课教学课时中进行实证研究。研究结果表明:以学生为主体设计的体育课+体育训练课课程体系,有助于提高学生对体育的认知态度和锻炼行为,对提高学生的体质和运动素质及改善学生的心境,使之形成文明、健康、科学的生活方式,产生了积极的影响。     

让体育教学走进学生的生活

体育教学生活化是体育教学改革的趋势。当今体育教学正悄然地走近生活,生活体育也正在一步步地走进学生的生活。体育教师要适应教育改革和发展的新形势,深入课堂,研究生活,努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合,使体育教学发挥更大的育人效果。     

让学习真正发生

在深化课程改革的今天,体育学科的教育教学直接指向学生的体育核心素养,要基于学生身心特点,唤醒学生的已有学习和生活经验,让所学的知识本身散发魅力,引导每一个学生经历自主实践的试错过程,并通过不断实践,使学生为主体的深度学习在体育课堂上真正发生。