"高贵谎言"中的教育真相

古典教育哲学的范本《理想国》虽为学术界反复解读,但大都认为柏拉图提出的金、银、铜铁的三类人的划分以及相应的教育,蕴涵着浓厚的专制主义色彩。但这样的解读遗忘了柏拉图是以“高贵谎言”的形式叙说这样的划分和教育的,“谎言”的背后才是教育的“真相”。进而言之,柏拉图只是叙说了一种高贵的教育理想,这样的教育理想在现实中是无法实现的,他也无意去求得实现。倘若将之实现于教育现实,那将会把教育秩序与教育哲学置于危险的境地之中。     

似“非”而“是”的大智慧

在教育过程中，一些超出了所谓的原则和规律、经验和方法的做法往往能收到非常好的效果：正像陶瓷烧制中，一次偶然的窑变，可能意外地诞生出陶瓷艺术中的极品，教育中也有这样的“窑变”：他们可以给学生“借贷分数”，可以制造一个“美丽谎言”，可以对学生的错误“视而不见”，可以“奖励”学生犯错误，甚至可以为了践诺而临时“牺牲”一下教师的尊严。     

写给学生的六句话

2006年11月30日 在一年多的班主任生涯中．在不断的摸索和探讨中．我也明白了这样一个道理，教育应该是象大禹治水一样．以疏导为主。我的家乡是在一个偏僻的小山村，但我却有善良博爱的父母亲。在我的整个幼年和少年时期。除了学校教育以外，我的父母常常讲一些如“融四岁，能让梨”，“头悬梁，锥刺股，彼不教，自奋勤”，[第一段]     

校园幽默

心理学教授心理学教授在课上对学生们说：“今天我准备给大家讲‘什么是谎言’。有关这方面的问题我已经在我的一本学术著作《论谎言》中作了详尽的介绍。在你们当中读过我的这本书的请举起手来。”所有的学生都举起了手。“很好，”教授接着说，“对于‘什么是谎言’我们大家都有了切身的体会。因为我的这本著作尚未出版。”哲学教授牛津大学的一位哲学教授正在给高年级学生讲“不论对什么事情，聪明的人都会思考再三，只有笨蛋才会急于下结论”。“您确信是这样吗？”学生问。“我确信如此。”教授肯定地回答道。历史教授父亲跟教授谈论自…     

真话与大局

有这样一种说法：说真话并非一概都好,有时为了维护大局,就是不能说真话;假话也并非一概都不好,世上还有美丽的谎言。美丽的谎言确实是有的。对于患绝症的人,人们往往对他隐瞒病情,说他得的不是癌症,而是炎症,其用心良苦,自不待言。两军交战,对于敌对的一方,也不能说真话,所谓“兵不厌诈”,体现的是兵家的智慧,也在“美丽的谎言”之列。但人们通常所说的假话和谎言却是这样两种类型：一是对上不说真话。检查计划生育时瞒报人口,申领救灾款时又虚报人口,甚至一个村就可以多出７０００人;讲政绩时虚报人均收入,把百姓说得越…     

好大一个弯——对“残疾不是缺陷”的诠释

一次聚会，大家谈到这样一个话题：“如何看待残疾?”一位很有成就的聋校校长表示：“说耳聋不是缺陷，我觉得怎么讲也讲不通!”他是针对当前的一种说法发出的感慨。     

也要善待“越轨”聋生

读了随笔《请善待聋生的谎言》,很好。善待就是尊重与关爱,善待就是教育与宽容。在现实生活中,也要善待“越轨”聋生,乐施理性管理。我在校学生工作处曾处理过这样一件事：     

教育理想指导：宽松的教育

说当代教育是“苦难的教育”未免太过于悲观，但说我们（校长、老师和学生）不少人正经受一场“教育的磨难”，则是一个不争的事实。不知在这样的教育中，我们丢失了多少激情，流失了多少才智，丧失了多少机遇，损失了多少事业。就像需要足够的空气和空间一样，我们也需要“宽松的教育”。这不唯是一种理想的教育范式，而且是已经为不少教育工作者所践行的原则，追求的境界。一———“宽松的教育”是一种遵循规律的教育。它承认人的发展总有一个过程，“不急乃宽”。中国古代教育学有“学不躐等”之说，就包含着要循序渐进、拒绝揠苗助长的…     

教育需要善意的“谎言”

有时候,拒绝"谎言"的教育,往往不是艺术的教育。伊朗13世纪的大诗人萨迪曾在《蔷薇园》中讲了这样一则故事:一个被国王决定要杀头的奴隶死到临头,却毫无惧色,且用家乡话骂了起来。国王听不懂他的家乡话,一个大臣说:他在说真主喜欢善人,意在求饶。国王动了恻隐之心,有意免他     

"主体性教育"认识误区三题

在“主体性教育”蔚然成风的形势下．一些追“风”者走入了“过犹不及”的道路，在对“主体性教育”认识和把握上进入了误区，一是认为在课堂教学中教师少讲或不讲就是“主体性教育”；二是认为在班级管理中教师少管或不管就是“主体性教育”；三是把主体性与创造性完全等同。其实．“主体性教育”有其内在的本质特征，教师应从根本上把握，以免使教育实践活动从一个极端走上另一个极端。     

赏识：促进学生发展的金钥匙

美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他选了18个班的学生首先作了一番煞有介事的预测未来发展的测验，然后以赞赏的口味将“最佳发展前途”的名单悄悄地交给校长和教师，8个月后进行复试，结果名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛。这个“权威性的谎言”起到了意想不到的效果，因为这个“谎言”坚定了教师的信     

善意的“谎言”

记得伊朗的诗人萨迪曾在《蔷薇园》中讲了这样一则故事:一个被国王决定要杀头的奴隶死到临头,却毫无惧色,且用家乡话骂起国王来。国王听不懂。一位大臣说:“他在说真主喜欢善人,意在求饶。”国王动了恻隐之心,有意免他一死。但另一位大臣却把实话告诉了国王,他的话反而使国王不悦。文中萨迪显然欣赏前一位大臣的态度,他向人们提出了一个耐人寻味的命题:善意的谎言胜过搬弄是非的真话。我们的教育何尝不需要这样善意的“谎言”呢?我的一位语文老师是位优秀的教师。一次课上,她发现有位女生没有注意听讲,偷偷地在纸上写些什么。她走近示意该女…     

精诚所至 金石为开——读《母亲的谎言》有感

教育论文很多,但大多冷冰冰的,教条式的,能够叫人感动的不多,耐人回味的更少。读了《山东教育》2002年第26期(9月中旬)“教师文苑”栏目刊登的杨洪芳、杨俊平老师的《母亲的谎言》一文,很受启发,很有感触。我几乎是含着泪读完该文的。我为文中的欢子早年失去父亲的不幸感到痛心,又为他有一个伟大的母亲而感到欣慰和庆幸。我为欢子的愚顽不化而着急,也为他的不断进步而高兴。欢子是听着他的母亲的“谎言”长大的。就是那劝人向善的童话般的“谎言”,那劝人向上“曲解”老师原意的“谎话”,那用无私的爱编织的一个个生活的谎话,使一个被认为几…     

四月的“谎言”

今天你说“谎”了吗? 没关系，如果你说谎了，我保证没有人会责怪你，对了，今天是全球的“愚人节”。从早晨开始，整个编辑部都被各种各样的“谎言”电话包围了。“雪花姐姐，我今天过生日，请你来参加生日宴会。”雪花姐姐穿戴整齐，正准备出发，突然恍然大悟，这一定又是一个四月的“谎言”；“QQ姐姐，你的玉照出现在杂志的封面上了，好漂亮啊！”QQ姐姐兴奋地拿起杂志———知道了，这也是一个善良的“谎言”；“小V姐姐，你的男朋友在楼下等你，还拿了好大一束鲜花呢！”这样的电话好多啊！编辑部的全体叔叔阿姨感谢同学们…     

学会赏识学生

美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他选了18个班的学生首先作了一番煞有介事的预测未来发展的测验，然后以赞赏的口吻将“最佳发展前途”的名单悄悄地交给校长和教师，8个月后进行复试，结果名单上的学生，个个成绩进步快、情绪活泼开朗、求知欲旺盛：这个“权威性的谎言”起到了意想不到的效果．因为这个“谎言”坚定了教师的     

职工思想教育方法探析

现在，有些企业的职工思想教育有点“弱不禁风”，教育搞了不少，就是不解决问题。怎样提高思想教育的有效性，使思想教育的主观愿望与客观实际有机地统一起来？本文拟就职工思想教育方法作一些探析。一、变“只讲理”为“理、利并举”。马克思主义认为，人们奋斗所争取的一切，都直接间接同他们的利益有关。然而，我们有些企业的政工干部对于马克思主义的这一重要原则问题重视不够。他们在搞思想教育时，有的只讲“理”，不讲“利”；有的讲“理”滔滔不绝，讲“利”一带而过；有的甚至认为，讲“理”保险，讲“利”危险。久而久之，就在一…     

司各特的启示：教育诚信

对于诚信，有学者这样解释：“心中想的和嘴上说的一致是诚，嘴上说的和行动一致是信。”简言之，“诚信”即“诚实”和“信用”。史有名鉴，古有名训，诚信乃立身之本，立国之本，是中华民族的传统美德。作为一个具有普遍性的道德规范，“诚信”是各行各业的需要，而教育作为培养人的事业就更要讲诚信了。教育诚信是指教育行业的诚实守信，它虽然同经济领域诚信或其它行业诚信具有不同的表现形式，但实质是一致的，即“以信立业”，要求在教育管理、教学实践过程中做到以信立教，以信育人。教育诚信，是公民道德建设的基石，也是整个社会诚信的前提和基础。     

怎样才能上好一节数学公开课

每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学公开课呢？经过十几年的探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会，我认为一节成功的数学公开课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点，即：一、新新———就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面：１．理念新———即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为…     

教学机智——教育智慧的意蕴（上）

我们常常感叹，生活在优秀教师爱的阳光和高超教育艺术之中的孩子们是多么幸福，他们的家长也是这样。然而，并不是每一个孩子、每一个家庭都有这样的“福气”。可见，孩子们从一开始进入教育机构，这教育就是不公平的。这可不是我们教育所要追求的。“让更多的孩子接受更好的教育”，这其中的关键人物就是老师啊！每一个孩子都需要他们的老师是“教育家”！为什么“有人可能学了所有课程开发方法和所有教学技术却仍然是一个抽劣的教师？”“关于思考的教师是怎样做的呢？”“一个优秀的教育家是如何造就的呢？”请您来读这本书吧！     

谈谈“三讲”教育与创新教育结合的问题

“三讲”教育是由中央统一部署的在县级以上党政领导班子、领导干部中开展的以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性、党风教育活动。创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,是素质教育的一个重要组成部分和核心内容。目前“三讲”教育正在教育系统深入开展,创新教育也凭借第三次全国教育工作会议得以大面积推动。本文拟从一个新的角度,略抒己见,谈谈促进“三讲”教育与创新教育紧密结合的问题。一、“三讲”教育成为创新教育的良好开端１９９８年底,中央教育科学研究所提出“创新教育的研究与实验”课题;中央动…