章法有序靠“线索”

叙事性文章或文学作品的章法结构,都讲究严谨有序和自然流畅的结合,讲究各种材料既相互独立又相互关联。为此,叙事文章或文学作品总得有一条线索贯     

章法有序靠“线索”

叙事性文章或文学作品的章法结构,都讲究严谨有序和自然流畅的结合,讲究各种材料既相互独立又相互关联的组合。为此,叙事文章或文学作品总得有一条线索贯穿全文。所谓线索,是指记叙性文章或文学作品情节发展的脉络,又是文章材料连缀的顺序。由于文章的内容、作者的写作风格、写     

谈“小章法”训练

每嘱学生作文,常要求应在明确中心,选好材料,列成提纲后动笔。但是,很多学生在列就提纲,搭好“架子”后,却仍觉得行文艰难,处处“卡壳”。眼看时间白白过去,有的只能东拉西扯,言不成章;有的只是寥寥数语,忧愁莫解;有的甚至白纸一张,心急如焚。真所谓:作文之苦,苦莫大焉。审明中心,选定材料,列成提纲,此所谓“大章法”;而当动笔行文时,应从何处下笔发端,如何承接,怎样展开以至收合,使每段各有章法,写得自然得体,这就是所谓“小章法”。对于“大章法”,学生往往受平时范文讲读的启发或教师作前指导,较易于构思;而对于“小章法”,学生则往往难于捉摸。因此,这种“小章法”的训练,实在是不     

先说后说 应有章法——要言之有序

写记叙文时,根据文章所要表达的中心和所选取的材料,遵循事物发展变化和内部联系,考虑先写什么,后写什么,使记叙的内容清楚明白,有条不紊,层次清晰,这就是记叙的顺序.记叙的顺序通常有四种:时间顺序、空间顺序、事物内在逻辑联系顺序和以事物性质来归类的条理顺序.其中最为常用的是时间顺序,而时间顺序又有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种方式.必须注意的是:按时间顺序记叙,必须注意材料的取舍,把握主次轻重,不然,事无巨细,一古脑儿地记下来,     

就业求职 也须“章法”

在2007届毕业生离校工作中,学校根据毕业生小王与某银行今年上半年签订的就业协议书将其列入就业方案并为其到某银行该市分行工作办理了就业报到手续。7月底该市公安系统招录结果公布,小王榜上有名。因为公安系统招录结果已经板上钉钉,小王便与银行解除了原就业协议,并兴冲冲地返回学校就业中心要求重新办理就业报到手续。而事情却没有他想象地那么顺利。     

取消“线索”何如

“线索”这一知识,在教学中经常遇到,看似简单,但在实践中却屡屡出现障碍,争鸣文章频频见诸报端,给中学语文教学带来了许多麻烦,在目前这种情形下,我认为应将有关“线索”的内容从中学教材中删去,其理由如下：第一,对“线索”概念界定不清。初中语文第二册“附录...     

雾里看花说“线索”

对于文章线索因其分类标准纷杂,常给语文教学带来困难.其实,弄清文章的线索对于把握文章结构、层次、总结主题的意义并不大.因此,淡化或取消线索,或许能给语文阅读及写作教学营造更加宽松的环境.     

“线索”辩谈

《中学语文教学大纲》有两处提到线索。一处见于教学要求:初中阶段要“能阅读一般政治、科技读物和文艺读物,正确领会词句的含义,理清文章的脉络(即线索——笔者注)、层次,把握文章的中心思想和写作特点”;一处见于“高一写作能力的具体要求”:“学习写比较复杂的记叙文,线索清楚,能根据内容的需要,运用议论、抒情等方法表达中心思想。”     

“美人靠”

“美人靠”是徽州民宅楼上天井四周设置靠椅的雅称。徽州古民宅往往将楼上作为日常的主要憩息和活动场所。古代闺中女子不能轻易下楼外出,寂寞时只能倚靠在天井四周椅子上,遥望外面的世界,或窥视楼下迎来送往的应酬,故雅称此椅为“美人靠”。此椅靠背外突,超出天井四周的栏板,临空悬飞,故又称“飞来椅”。     

“美人靠”

“美人靠”是徽州民宅楼上天井四周设置靠椅的雅称。徽州古民宅往往将楼上作为日常的主要憩息和活动场所。古代闺中女子不能轻易下楼外出,寂寞时只能倚靠在天井四周椅子上,遥望外面的世界,或窥视楼下迎来送往的应酬,故雅称此椅为“美人靠”。此椅靠背外突,超出天井四周的栏板,临空悬飞,故又称“飞来椅”。     

在英语课堂教学中巧用“章法”

英语课堂教学过程都是在任务型教学途径中展开的。任务型活动让我们在教学时目标明确．感觉设计每一步教学环节都“有法可依”．给我们的课堂带来了生机和活力。     

什么是“线索”?

辅导站; 看了《月亮湾的笑声》后,有的老师认为这部影片的“线索”是“爱情”。当时,我提出反对意见,认为这部影片的线索不是“爱情”,而是“政治形势的变化。”我认为,所谓“线索”,就是贯穿全剧的一条主线,至于其它的情节都是围绕这个主线来展开的。这样,就可围绕中心进行丰富的联想。避免“散”。《月亮湾的笑声》中的“政治形势的变化”是主线。政治形势变化了,爱情、记者的态度,大队个别干部的行为……都随之变化了;如果政治形势没有变化,也不会使爱情、记者的态度、大队个别干部的行为有变化了。他们都说我错了,其理由是“政治形势的变化”是剧中所反应的内容,不能作为“线索”。一时弄不清楚,只好写信来麻烦你们,望接信后在万忙中抽出时间予以答复,不胜感谢。致以崇高的敬礼! 桐中吴济能 1982、1、4、     

楷书章法主体“分解”与“融合”教学策略

针对写字课堂中教师普遍重视点画与结构教学、忽视章法主体教学的现状,结合古代书论对章法的论述,从章法主体的概念与内涵、基本原则、训练体系三个方面阐述书法课堂上楷书章法主体训练的理论基础与实践模式。     

论美声唱法的“靠前”与“靠后”

美声唱法分为“靠前”与“靠后”两大学派。“靠前唱法”强调声音的明亮、靠前、打在硬口盖上,集中于面孔前部(鼻腔、面罩)部位;“靠后唱法”则强调声音的厚度、力度、喉腔开度大,音的立体柱状感及音的落点感受较深。它们有机结和点在于声音的明亮集中、圆润、丰满,两派是互补的辩证统一的。     

章法

自幼习字,墨染池水而苦无所成的献之问他的父亲羲之：“父亲,为何我不论寒来暑往、冬去春归,潜心练字数十载,却仍达不到您的高度呢？”羲之提起茶壶沏一壶茶,转身对献之说：“我儿,我知你苦耕不辍定有收获。然你需学这茶,消释章法于心中,自然而不拘束,放松而不放纵。”献之默视茶叶翻滚沉浮,终有所悟。从此,他的字“飘若惊鸿．佼若游龙”。     

章法

从小,我就迷上了书法,迷上了颜真卿一丝不苟的庄重,迷上了柳公权凝重干练的遒劲,还有赵孟頫凌波度月般的舒展。然而,我最为迷恋的则是王右军凝于笔尖的畅快。     

章法

同学们临帖到一定的程度,或许也想写一件自己的作品了。要在一张洁白的宣纸上写出一件像样的作品,可不是一件容易的事。首先,你得选好内容,有了内容,你还要练好每个字,每个字过了关,还得想想如何把它们摆在一起,这就是所谓的"集画成字,集字成行,集行成幅"。好在现     

情意动人 章法严谨——兼谈《琵琶行》的音乐线索

白居易的《琵琶行》,是一首章法严谨,情意动人的长篇叙事诗。诗人将琵琶声的描写,作为贯串全诗的线索,把各个部分连缀成一个有机的整体。全诗从“无管弦”展开,以“忽闻”承接,由“我闻”过渡,用“重闻”收束,使这首长诗既能迤逦写来,一气流注,而又显得波澜迭起,曲折尽情。“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”。诗的开篇,从夜送别写起,并用瑟瑟的秋风,摇动的枫叶,飘荡的荻花,来点染送别之时萧瑟落寞的环境。离别之人,本已凄凉满怀,况且又置身于这种氛围之中,越发加重了离愁别绪,此诚如宋代柳永所形容的:“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”(《雨霖铃》)。     

章法

学校里的先生教导我：写文章一定要循着章法,千万不要信马由缰。家里的长辈劝告我：为人一定要有章法,千万不要随心所欲。他们的好心自然是可谅的,盛意也当然是可敬的。是啊,“章法”这个词,又古雅,又稳妥,谁不喜欢呢？