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课堂提问,就是教师将学生的认识和教材之间的矛盾提示出来,作为一种信息传递给学生,使其产生焦虑、困惑,迫使学生阅读、思考的认知过程。教育家陶行知曾说过:“发明千千万,起点是一问。智者问的巧,愚者问的笨。”同样的教材,不同的问题设计,效果可能会大不相同。教师科学地运用提问可以吸引学生的注意力, 相似文献
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张冰 《学生之友(小学版)》2013,(5):70-70
小学语文教学过程是师生之间知识信息相互传递的过程。从这个意义上说,在课堂教学活动中,无论教法怎样选择和运用,教师的“问”与学生的“答”始终是贯穿在一起起的。 相似文献
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<正>提问是课堂教学的重要组成部分,是教师与学生之间信息传递、信息反馈的重要方式之一,同时课堂提问也是启发式教学的手段之一。高中英语高效课堂教学离不开有效的课堂提问。本文主要就现阶段高中英语课堂教学过程中提问存在的问题进行探究,提出教学过程中的应对策略。一、从学生实际情况出发,针对性提问现阶段许多教师在进行高中英语课堂教学时虽然 相似文献
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戚欣美 《学生之友(小学版)》2011,(1):11-11
课堂提问是教师教学过程中普遍采用的手段,是教师引导学生理解和运用知识的重要途径,也是体现学生学习自主性的主要形式。但在教学实践中,对我们许多小学语文教师来说,“如何提问,提什么问”这个问题并没有得到很好的解决。因此,笔者结合自身实践和经验,对小学语文课堂教学中如何有效提问进行粗浅探讨。 相似文献
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在课堂上教师依据教学内容,向学生提问,是保持教师在教学中的主导地位和促进学生积极主动学习的一种教学手段。教师不仅要善问,而且要会问。巧妙的“提问”,可以使师生思维产生“同频共振”,增强师生间的信息交流和情感交流,从而起到增强教学效果的作用。下面我根据自己的教学经验,谈谈在数学教学中运用“提问”优化教学的体会。 相似文献
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问与答是教学过程中的重要环节,更是推进教学过程的重要动力.在英语教学中,问答使用的则更为广泛.在教学中,教师的提问具有很强的艺术性.良好的提问艺术能够优化课堂教学,通过师生间和谐的信息交流提高课堂教学效果.因此,作为教师应该深入研究提问技巧在实际教学中的实施应用. 相似文献
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杨文玫 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):37-39
语文阅读教学过程其实就是信息传递的过程,在这一过程中教师、学生和文本都有可能是信息源。从这个意义上说,教师和学生的地位应该是平等的,教学过程也就应是师生平等对话的过程。教师充其量就是一个“所以传道授业解惑”的信息载体,或者说是一位有责任帮助学生设计最好的训练方案,为学生做最为优质服务的教练员。但现实阅读教学存在着一些误区。[第一段] 相似文献
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陈凌 《辽宁教育学院学报》2001,18(10):101-102
问与答是教学过程的重要环节,亦是推进和发展教学过程的重要动力。在教学中,教师的提问应具有很强的艺术性,良好的提问艺术能优化课堂教学,使师生间处于和谐的信忠交流中,从而提高课堂教学的效果。要使学生由“学会”到“会学”,首先要鼓励学生不懂就问,其次教师在教学过程中要巧妙地设问, 相似文献
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在语文阅读教学的过程中,相当一部分教师的“提问”不能给教学带来活力,反而给课堂教学带来大量虚假的对话。在教师“满堂问”的课堂上,学生面前是大量的“问”。无论是“鸡零狗碎”式的提问,还是“步步为营”式的提问,这些过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无奇。更为严重的是,这些琐碎的提问,淹没了教学重点,挤占了学生读书、... 相似文献
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提问是课堂教学中设疑、激趣、引思、传授知识的一种手段,是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。提问更是一门学问。浮于表面、无关痛痒的、为了问而问的无效提问不能为教学带来精彩,更不能对学生的音乐审美教育产生深远的影响。无效提问催生的无效教学令身处新课程改革第一线的音乐教师不得不反思:什么样的提问能激发学生强烈的学习愿望?什么样的提问能有效地刺激学生主动质疑?什么样的提问能成为音乐教学的催化剂?什么样的提问能撞击出学生心灵的火花?问的技巧、问的策略已成为教师深入研究和探讨的一个课题。 相似文献
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“学会提问”是新时期教育改革针对陈旧的传统教育弊端提出的要求。但是,大家对此存在很大的分歧,这很容易导致在实施过程中流于形式,因此,我们需要深入研究“学会提问”的一些关键问题,找出症结所在,使教师和学生能够正确地认识学会提问的意义,使学会提问真正成为教学过程中有意义的、有价值的活动。问题一:学会提问是教学目的还是为教学服务的手段?肯尼思·H·胡佛说:“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。遗憾的是,提问课中常常是按照教师问学生答的反应模式进行。”①肯尼思·H·胡… 相似文献
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李为亮 《中国基础教育研究》2010,6(2):163-164
语丈教学中,善问巧问能激活学生思维的火花,引导学生学习语文知识,优化语文课堂教学,收到事半功倍之效。提问,是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式。陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。”这就告诉我们,智者是善问巧问的。可见,在教学过程中,教师有必要研究教学中提问的艺术。 相似文献
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教学是由教师教和学生学的活动构成的。教学过程是教师的教学方式和学生的学习方式互动的过程,“提问”和“讨论”是重要的教学方式。教师的教学观念决定学生的课堂地位,教师的教学方式决定学生的学习方式。选择教学方式应有明确的目的性。在日常教学过程中,不少教师对“提问”和“讨论”教学方式的理解和运用存在问题,甚至出现错误,从而影响教学水平和教学质量的提高。 相似文献
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通过体育教学信息传递过程中“教师是主导,学生是主体”及他们之间的相互辩证关系,对教师、学生、教材三大信息源的信息传递结构层次、内容加以分析,提出了优化体育教学信息传递结构的原则和方法。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”在教学过程中,教师精心设计课堂提问。创造问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径; 相似文献