关于职业院校"双师型"教师队伍建设的思考

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中明确提出要以"双师型"教师为重点,加强职业院校教师队伍建设.而目前双师型教师建设在概念标准上、政策上、管理上、教师培训、建设范围等方面还存在诸多问题.因此,建议我国职业院校"双师型"教师建设要在完善制度、制度政策、加强管理、统筹规划、广纳人才、加大投入、健全...     

关于职业院校建设“双师型”教师队伍的思考

当前经济的快速发展,使我国急需高级的生产一线的劳动者,职业院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命,在我国加快推进社会主义建设进程中具有不可替代的作用。教育教学质量提高的关键在于教师。建设一支高素质的"双师型"教师队伍对于办好职业院校至关重要。     

贫困地区职业院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究

双师型教师队伍建设是职业院校发挥特色、培养学生创新精神和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键,因而也是这类院校师资队伍建设的重点。但是从贫困地区职业院校双师型教师队伍建设现状来看,面临着教师来源单一、学历结构不尽合理、培训环节薄弱、培养制度不完善、用人机制不健全等问题,为此要创新方式、广开渠道引进人才,合理调整教师结构,有计划、分批次组织＂双师型＂教师培训,不断进行校内管理体制和人事制度改革。     

职业院校“双师型”教师队伍建设机制探索

“双师型”教师队伍素质是制约职业院校人才培养质量的关键。文章从国外职业院校教师培养经验启示和制约我国“双师型”教师队伍建设的因素入手,探索提升职业院校教师队伍素质的相关机制。     

职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题与对策研究

"双师型"教师在职业院校中有着特殊的地位,在职业教育的发展中也有着重要的推动作用。随着职业教育的发展,职业院校也更加重视"双师型"教师队伍的建设,目前的"双师型"教师的队伍建设依然存在许多问题以及需要改进的地方,本文从"双师型"教师的概念界定、队伍结构、素质要求、认证机制、培训制度、考评机制六个方面所出现的问题做出了阐述,并提出了合理化的建议,希望能为促进"双师型"教师队伍建设提供新的视野。     

职业院校专业教师队伍建设思考

我国职业院校“双师型”教师队伍建设27年来,“双师型”教师在部分职业院校专业教师队伍中的比例已达到90%以上。进入新时代,职业院校专业教师队伍建设应从时代、类型、层次三大特征出发,遵循其形成的应然路径,制定政策机制进行建设。     

职业院校专业化教师队伍建设初探

专业化教师队伍建设是职业院校改革和发展的关键因素,也是当前我国职业教育发展中最薄弱的一环.专业化教师匮乏的原因是多方面的,解决的根本办法就是教育与生产劳动相结合.当前,职业院校坚持产学研相结合,不仅是高技能专门人才培养的唯一途径,也是专业化教师培养的有效途径.     

职业院校“双师型”教师队伍建设探讨

“双师型”教师队伍建设是高职教育发展的一个重要保证,更是适应经济和社会发展的新需要。然而我国职业院校普遍存在的一些问题制约了“双师型”教师队伍建设。基于教师专业发展的行动研究正是解决教学与研究脱节的手段之一,有助于在职教师自我完善和发展;职业院校教师通过“反思性研究”、“深入企业”、“工学互动”等具体的行动研究手段可以有效提高教师“双师”素质,促进“双师型”教师队伍建设。     

职业院校精品课程建设探讨

职业院校精品课程建设是深化教改的需要,其建设要反映以学生能力培养为中心的职业教育理念. 职业院校精品课程建设的内容包括: 课程方案设计.课程方案设计首先设计能力体系,然后根据能力体系设计知识体系.     

独立学院教师队伍建设的几点建议

独立学院的兴办是我国高等教育办学机制与模式的创新，是我国高等教育发展的需要。本文主要是对目前独立学院专职教师队伍的现状、存在的问题及造成这些问题的原因进行分析，据此找出相应的解决对策。     

职业院校教师队伍建设体系的创新与建构

当前,教育技术和现代信息技术的发展已经为职业院校教师队伍建设体系创新与建构提供了技术支持,有条件突破长期以来的技术障碍,获得快速发展。特别是政府对职业院校教师队伍建设大力度的财政投入,更加有力地支持了体系的创新与建构。     

职业院校信息化建设的思考与建议——以江苏省淮安技师学院为例

结合江苏省淮安技师学院信息化建设的基本情况,对职业院校信息化建设过程中的困境与实现途径进行思考和分析,通过转变职能、建立推进机制、完善建设模式、加强人才队伍建设、增加经费投入等方式,为突破职业院校信息化建设的困境提供科学的实现途径.     

对我院跨世纪教师队伍建设的几点建议

即将到来的 2 1世纪 ,对成人院校师资队伍建设提出了更新更高的要求 ,如何才能实现这些要求 ,建设一支高素质的师资队伍 ,笔者认为应以中青年教师培养为重点 ,全面加强教师队伍政治、业务素质的培养 ;以学科带头人的培养为重点 ,带动各学科师资队伍水平的全面提高 ;以完善内部管理为重点 ,通过改革 ,促进师资水平的全面提高     

农村学校教师队伍建设实践与思考

本文基于农村教育的现状,结合近年来学校的管理工作,介绍农村学校教师队伍建设的实践并提出几点思考。农村学校教师队伍建设关键在"学、逼、养",通过这三种方式的实践,形成和谐、温暖的人文环境,留住教师,提升农村教师的专业水平。     

论职业院校双师素质教师队伍建设

双师素质教师队伍建设是职业院校改革和发展的关键因素,也是当前我国职业教育发展中最薄弱的一个环节。职业院校双师素质教师匮乏的原因是多方面的,解决的根本办法就是教育与生产劳动相结合。在当前,职业院校坚持产学研相结合,不仅是高技能专门人才培养的唯一途径,而且也是双师素质教师培养的有效途径。     

对教师队伍建设的思考

尽管各地在教师队伍建设中做了一定的工作,但校长和教师队伍建设与管理中仍存在校长教师队伍管理不力、办法不多、措施不到位,校长队伍选拔任用机制不活、管理不严,教师队伍数量不足、质量不高、结构性矛盾突出等诸多问题。针对上述问题,我认为今后应该重点做好培训人才引进、教研督导、内部管理等各个方面的工作,确保教育教学质量的全面提升。     

基于我国师范院校教师队伍建设的思考

师范院校担负为甚础教育输送合格师资的重任.输送的新师资及其素质如何,对我国的教育事业的推进有着举足轻重的影响.本文就我国师范院校教师队伍建设进行全面思考,提出师范院校教师职责的特殊要求以及教师应具备相应的素质,指出了当前师范院校教师队伍建设主要存在的问题,并从多方面探讨了解决这些问题的有效方法.     

职业院校“双师型”教师队伍建设的问题及策略——基于天津市41所中、高职院校的调查

通过对天津市41所中、高职院校"双师型"教师队伍建设现状进行调查发现:职业院校"双师型"教师队伍的数量和质量得到了提高、结构得到了优化,但院校之间存在不均衡现象;职业院校形成了各具特色的"双师型"教师管理机制,但在管理规章制度的落实及实现科学规范管理方面仍需改进;职业院校开展了多层级的"双师型"教师培训项目,进一步创新了"双师型"教师培养模式,但师资培训质量仍有待提高,仍需社会力量的有效介入;一批具有开创性意义的"双师型"教师队伍建设的政策已经出台,但存在执行偏差现象,仍亟需统一的、具体可操作的"双师型"教师队伍建设政策。基于此,天津市职业院校应在政策层面、制度层面和实践层面采取相应策略,进一步提高和完善天津市职业院校"双师型"教师队伍建设的质量。