从学生角度出发,提高课堂有效性

课堂教学,首先应该充分了解学生的实际情况,从学生的角度出发,创设有效的教学情景以及利用学生熟悉的生活素材,为学生排难解困,从而提高课堂的有效性。本文从学生的角度出发,具体探讨了如何提高课堂的有效性。     

如何提高初中化学课堂的有效性

初中化学作为中考必考科目之一,一直都是学生和家长关注的焦点,尤其是面对新课改下化学教学模式的转变,化学课堂的高效性就成为初中化学教师努力的方向之一。新课改下要求教师将课堂还给学生,凸显学生的主体地位,那么一些教师就会提出困惑:如果将课堂还给学生,那么教师的作用如何体现,课堂教学的有效性如何保证?本文就从这个角度出发,阐述如何提高初中化学课堂的有效性。     

如何提高初中化学课堂的有效性

初中化学作为中考必考科目之一,一直都是学生和家长关注的焦点,尤其是面对新课改下化学教学模式的转变,化学课堂的高效性就成为初中化学教师努力的方向之一.新课改下要求教师将课堂还给学生,凸显学生的主体地位,那么一些教师就会提出困惑:如果将课堂还给学生,那么教师的作用如何体现,课堂教学的有效性如何保证?本文就从这个角度出发,阐述如何提高初中化学课堂的有效性.     

充分挖掘生活元素,提高数学课堂效率

《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。因此在数学教学中,教师应从学生的生活经验出发,充分挖掘生活中的数学元素,激发学生学习兴趣,帮助理解数学知识,训练数学思维,提高学生的实际运用能力,从而提高学习效率,使数学课堂充满活力。在追求数学课堂的有效性方面,我从挖掘生活元素的角度考虑,     

论如何提高高校计算机教学有效性

传统的计算机教学往往学生听、老师讲的单方面交流,在课堂上,教师是主体,而学生则是在被动学习,整个课堂氛围平淡、乏味、呆板,严重影响教学效果.本文从教学方法、考核方式、学习兴趣等角度出发,探讨了提高高校计算机教学有效性的策略.     

浅谈高中数学概念教学的策略

在数学新课标的要求下,教师应该在课堂中加入概念教学的方法,从学生的理解概念出发,培养学生的自主能动性,坚持以人为本的教育理念,让学生有效发挥,保证提升课堂的有效性。本文主要从高中数学概念的角度出发,对提升课堂教学效果和发展概念教学的方法做一些总结和分析。     

小学数学课堂教学有效性的探索

从学生的角度,去更多地关注学生的学习兴趣和学习能力的培养。教师应从改革课堂教学方式出发,有效地利用课堂有限的时间,让学生能够充分发挥自主的能力,使数学课堂教学更具有效性。     

有效源于精细化,梅花香自苦寒来——基于高中英语复习选题提升有效课堂

课堂教学是教学的基本形式,高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。本文以高三复习为例,从不同考试题型特征出发,总结各类复习经验,从不同角度探讨如何提高高三复习课堂的有效性。     

基于学生研究的趣学课堂——以“估算”教学为例

兴趣是最好的老师,于是教师一味追求表面形式试图激发学生学习兴趣的做法目不暇接,其效果是捡了芝麻,丢了西瓜。那么,如何从学习主体的本质需求的角度出发,设计学生趣学的数学课堂,切实提高课堂教学的有效性呢?笔者谈     

深挖教学资源 提高探究有效性教学

<正>课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂探究有效性教学是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。有效性课堂教学作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在推进课堂素质教育改革的今天,增强探究有效性教学的意识,注重有效教学方法与技术的运用的课堂教学中,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,提高小学科学课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。那么,在小学科学课堂中如何深挖教学资源,提高探究有效性教学呢?     

唯有自主合作探究才是真课堂

如何构建学生喜爱、学生发展的高效课堂,是教育改革者毕生的追求。拟从学生自主合作探究的角度,从如何提高学生课堂学习的效率出发,谈谈如何构建高效生成课堂。     

浅谈提高高中历史教学质量的有效策略

新时代背景下,教育在不断改革,提高历史课堂教学有效性是当前高中教师开展教育工作的重要目标之一。为了达到这一目标,教师需要从不同角度出发,对教学理念、教学方法进行创新,彻底改变课堂教学氛围,改变学生的学习态度,让他们发现历史的魅力,并愿意积极融入课堂中。为此,本文从提高高中历史教学的角度出发,对有效策略进行了探究,仅供参考。     

谈谈如何推进高中政治课教学的有效性

提高高中政治课课堂效率是一个老话题了,而如何提高政治课堂效率,至今还没有圆满的答案。本文从如何提高备课的有效性,提高教师讲课的有效性,提高学生读的有效性和练的有效性这四个角度对如何推进高中政治课教学的有效性提出一些想法和见解。     

基于核心素养的初中历史课堂教学有效性对策研究

现代化教育理念中,核心素养是学科教学的基本诉求,在此基础上,初中历史课堂的有效性成为众多教师的教学关注点。从教学的角度来说,初中历史课堂传授的历史知识十分重要,探究教学有效性则是现代化教育理念下核心素养培养的命题研究。文章从学生的核心培养的角度出发,针对初中历史课堂中存在的教学问题展开分析和研究,并提出了促进教学有效性的措施。期望通过全新的教学方式,为教师的历史教学和学生的知识掌握提供新的经验参考。     

初中英语课堂有效教学学生问卷调查研究

针对我国目前课堂有效教学中的共性问题,笔者设计了一份学生调查问卷,对当地八年级学生进行了一项英语课堂有效教学的问卷调查。本文以学生的学习体验为基础,从学生的角度出发,对课堂教学的有效性进行更为深入的研究,对问卷的数据进行了认真分析,继而提出提高英语课堂教学效率的具体措施,希望对初中英语新课程课堂的有效教学有所启示。     

关于提高大学语文课堂教学有效性的几点思考

大学语文课堂在高校教学课堂处于弱势的地位,究其原因主要是大学语文课堂的有效性不高。笔者从微观与宏观两个角度对大学语文课堂有效性缺失的问题进行了分析。微观角度主要是从学生、教师和学校三方面做了说明;宏观角度则是从社会、文化和教育改革三方面来说明的。笔者针对大学语文课堂有效性缺失的原因给出了解决建议。最后笔者指出,提高大学语文课堂的有效性必须得到正视。     

创设课堂有效体验,让学生在“兴趣”中成长

随着课堂改革的推进,激发学生兴趣已成为提高课堂有效性的重要途径.课堂作为教与学的主阵地,我们可以从初中数学的学科特点出发,让学生在课堂中获得有效的数学体验,从而构建高效课堂.     

问题化教学在初中化学课堂中的应用探讨

初中化学课堂大多是老师唱独角戏,老师不但向学生讲解相关化学知识,而且亲自向学生展示实验的具体操作过程,学生只是化学课堂的旁观者,对老师素养提高是不利的,同时对学生更深层次学习化学也是一种障碍,因此,在初中化学课堂中应用问题化教学是存在一定意义的。问题化教学在初中化学课堂中的应用不仅能全面提高课堂教学质量和有效性,还能全面培养学生发现问题、分析问题的能力,是落实新课程标准的重大表现。本文从初中化学教学现状分析提炼出问题化教学在初中化学课堂的应用建议,一方面从老师角度出发,老师应科学设计问题,培养学生学会提出问题和解决问题。另一方面从学习主体学生角度而言,学生应该自觉培养问题意识和爱思考的能力。     

图示理论视角下的英语专业阅读教学改革初探

在英语专业教学中,阅读课起着非常重要的作用。阅读是学生掌握语言知识、提高语言应用能力的基础。而目前英语专业的阅读课存在许多问题,未得到充分的重视。拟从分析图示理论的角度出发,来探讨英语阅读课堂教学中应重视的问题,以提高课堂的有效性及学生的阅读能力。     

中学化学高效课堂的探究

众所周知,教师的责任是教书育人,所以首先应该将目光放在学生身上,了解他们的个性特征以及所需所求,然后"对症下药",同时充分利用化学这门学科的特殊性,发挥它的真正作用,创造一个充满趣味并且富于理性思考的化学课堂。本文结合自己的教学经验,就如何从学生的角度出发,创建出和谐的化学教学课堂提出了一些看法,对于提高中学化学课堂的有效性具有一定的指导意义。