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在教学过程中我们经常用到知识的迁移方法,知识的迁移是指已有知识对新学知识的影响和同化,把已有的知识推广到其它类似的情景中去.本文主要论述在物理教学过程中如何利用正迁移避免负迁移. 相似文献
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中学物理中的很多思想方法,在平常教学过程中,往往是就某一物理情景研究对应的思想方法,学生不易形成纵横联系,知识的迁移等.笔者尝试以某一物理思想方法为纽带,整合不同情景问题,通过对比、拓展、延伸、迁移等思维训练,借以提升学生思维品质.如学生对描点作图思 相似文献
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"新情景"试题以日常生活、生产或现代科技中某个事件、某个问题为情景提供信息,题中的问题与什么物理知识发生联系,应该采用什么物理规律,需要建立什么样的物理模型,不是一目了然,而是必须通过阅读、思考、分析从中筛选出相关信息,通过推理、联想、迁移、重组等,活化思维解决问题. 相似文献
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构建物理模型是研究物理规律和物理理论的基础。在模型构建过程中,教师可通过创造真实的教学情景,培养学生对问题的感知能力,将模型建构与学生的日常生活相结合,提取真实情境中的本质物理要素,将情景问题类比迁移为基础的物理模型。这样可将物理问题建构还原成熟悉的物理模型,促使学生对问题情境进行自主分析、深度分析,培养其物理模型建构能力。 相似文献
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信息题也叫情景题.以新情景考查学生审题、获取信息、处理信息的能力,应用物理知识分析与解决问题的能力,对新知识的加工与迁移能力,对物理研究方法的应用能力.信息题既有基础性又有能力要求,因此成了中考热点. 相似文献
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一、巧选迁移物.化陌生为熟悉
物理解题中,当遇到比较陌生的研究物而引起物理情景的生疏,阻碍了思维的进一步深入时,根据研究物所遵循的物理规律,巧妙迁移,寻求相近的熟悉代替,往往以化陌生为熟悉,有利于物理模型的构建,有益于思维的深化. 相似文献
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概念是物理学的基础,也是物理教学的重难点。提高物理概念教学的有效性,可以采取以下策略:创设情景,引入概念;迁移类比,建立概念;辨析对比,理解概念。 相似文献
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“新情景”试题以日常生活、生产或现代科技中某个事件、某个问题为情景提供信息,题中的问题与什么物理知识发生联系,应该采用什么物理规律,需要建立什么样的物理模型,不是一目了然,而是必须通过阅读、思考、分析从中筛选出相关信息,通过推理、联想、迁移、重组等,活化思维解决问题。 相似文献
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综合计算题往往试题新颖灵活、联系生活实际,试题置于一定的情景中,解题过程需要运用多个物理情景及多个物理概念或规律,分析多个研究对象,思维量大,需要运用数学工具解决物理问题,设计推理建立在计算的基础上,考查学生运用物理公式和规律进行解题的能力;要求学生掌握基本的分析方法,增强知识的联系,培养知识的迁移能力,用联系的观点思考问题,逐步提高解决问题的能力.综合计算题一般分为:力学综合计算题和电学综合计算题,试题考查的重点内容分别是力学中的密度、重力、摩擦力、浮力、功、功率和机械效率等,电学中的欧 相似文献