辉县市玉米"3414"肥料效应研究

根据玉米氮、磷、钾"3414"回归设计田间试验测得的数据,分别建立以玉米产量为目标函数的NPK、NP、NK、PK、N、P、K 3类7种肥力效应模型,求出每种肥效模型的高产最优施肥量,在此基础上,进一步对各种施肥模型提供的施肥量及产量期望的经济效益分析,决选出辉县市玉米生产的推荐施肥量为:施纯N 252.54 kg/hm...     

棉花“3414”回归设计技术参数分析方法的探讨

通过＂3414＂最优回归设计田间试验测得的数据,建立了以皮棉产量为目标函数的N、P、K三因素肥料效应模型.通过模拟仿真因素取值的频率分析,得出皮棉产量1 431.51-1 444.82 kg/hm2的N,P,K最佳施肥量分别为纯N227.92-255.37 kg/hm2,P2O5 161.97-168.94 kg/hm2,K2O327.25-354.04 kg/hm2.并对两因素互作效应及单因素效应进行了剖析.同时,对模型中有关专业技术统计参数的求解进行了讨论.     

新乡市不同肥力水平棉花"3414"肥料效应的研究

根据缺素区相对产量判断各试点土壤养分的丰缺情况,对新乡市土壤供肥量及氮、磷、钾不同施肥水平的增产效果与肥料利用率进行了分析,并在此基础上对NPK、NP、NK、PK及N、P、K三类七种模型提供的施肥决策信息和期望产量进行经济效益分析,提出了不同试点的推荐施肥量为:新乡七里营点以PK二元二次回归模型提供的施肥信息,施纯N 300/hm2、P2O5 154.2 kg/hm2、K2O 173.84 kg/hm2,期望产量4195.73 kg/hm2,产投比10.94;延津东屯点以NPK三元二次回归函数模型计算得出的施纯N 103.34 kg/hm2、P2O553.93 kg/hm2、K2O 270.65kg/hm2,期望产量3934.41 kg/hm2,产投比13.90;卫辉虎头庄点以P的一元二次回归模型提供的施肥决策,施纯N225 kg/hm2、P2O5 300 kg/hm2、K2O 240 kg/hm2,期望产量3440.52 kg/hm2,产投比7.56.     

新乡市不同肥力水平棉花"3414"肥料效应的研究

根据缺素区相对产量判断各试点土壤养分的丰缺情况,对新乡市土壤供肥量及氮、磷、钾不同施肥水平的增产效果与肥料利用率进行了分析,并在此基础上对NPK、NP、NK、PK及N、P、K三类七种模型提供的施肥决策信息和期望产量进行经济效益分析,提出了不同试点的推荐施肥量为:新乡七里营点以PK二元二次回归模型提供的施肥信息,施纯N ...     

襄阳区水稻测土配方施肥“3414”试验初报

通过“3414”试验,确定了襄阳区水稻主推品种华两优1206,在有机质含量为2．11％,碱解氮为79．97mg／kg,有效磷为13．34mg／kg,速效钾为74．20mg／kg,pH为7．1的淹育型水稻土田块上种植,氮、磷、钾肥的施肥量分别为N13．3kg／666．7m2、P2O5 4．0kg／666．7m2,K205．9kg／666．7m2时,水稻可获得最高产量,分别为450．9kg／666．7m2,445．6kg／666．7m2、443．9kg/666．7m2;氮、磷、钾肥的施肥量分别为N9．6kg／666．7m2,P2052．7kg/666．7m2、K204．1kg/666．7m2时,水稻可获得经济最佳产量,分别为446．7kg/666．7m2．443．7kg／666．7m2,441．6kg/666．7m2。     

“校本教学研究”怎样做

任何研究都始于“问题”（以及由问题而发生的“惊异”）。当教师意识到自己教学中出现的某种“问题”并想方设法（“设计”）任“行动”中解决问题且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题——设计——行动——……”铺设的校本教学研究的旅程。只是在“问题——设计——行动——……”的过程中，教学“问题”如何经由“设计”转化为研究课题？     

孙子的“庙算”模型与企业的战略决策

《孙子兵法》所揭示的“经校索算”模型，对于现代企业战略决策具有重要的指导意义。它所提出的“知彼知己”、“知天知地”的决策理论，既是兵战决策的基础，又为现代企业战备决策提供了科学的思维方式和有益的哲学智慧。在现代企业战略决策理论中，美国管理学家MooEo波特提出的产业结构分析模型和竞争对手分析模型、Co惠慈曼提出的五种战备推动力模型，虽然同孙子的“经校索算”模型有相通之处，并赋予它以现代企业精神，但其科学性和完备性远不如孙子模型。     

校长要善于克服管理的“递减效应”

校长的决策在执行过程中，经过中层领导、年级组长或教研组长、备课组长等环节，常常会大打折扣，最后传达到教师、学生那里时，可能已经面目全非了。这种“递减效应”常令校长大伤脑筋。     

让孩子们在“玉米人农庄”里“诗意地栖居”

法国诗人荷尔德林有一句著名的诗句：“人，诗意地栖居在大地上。”拥有诗的生活，每时每刻都能感受到意趣和美的存在。通州市石港小学的素质教育基地——“玉米人农庄”就是让孩子们诗意地栖居的极好地方。孩子们在农庄里可以用自己的小手转转古老的纺车，感受织布的乐趣；可以摸摸青衣花布、绣花荷包，聆听老爷爷、老奶奶们有趣的故事；     

初中化学解题中“模型”设计例析

本文通过量液读数、托盘天平物体和砝码位置倒放、碳与氧气燃烧反应生成物的界定、金属与足量酸反应生成氢气质量、计算溶液反应中溶质的质量分数和碳氢或碳氢氧化合物燃烧反应方程式的配平等六个方面设计“模型”,提高学生的解题能力.     

中小企业发展战略：由“高地效应”转向“洼地效应”

中小企业在欠发达地区的经济发展中的作用愈来愈重要,其发展存在许多不利因素,凸现出“高地效应”,难以吸引外部要素资源,内部资源大量外流。政府应积极实现制度变迁,营造“制度洼地”;转变政府职能,营造“服务洼地”;完善市场机制,营造“市场洼地”;重视人才效应,加快信息、技术开发,营造“创业洼地”,促进中小企业快速发展。     

班级教育中的“支点”效应

在学校教育中,存在一些学习没兴趣、参加班级活动没热情、学习效率低的“边缘学生”。有鉴于此,教师尝试利用“支点”策略,从学生的兴趣点（特长）出发,发现其源动力,帮助其找到成就感和归属感,从而形成“支点”效应,在无形中促使其形象的全面提升。     

“5E”教学模式在“制作DNA双螺旋结构模型”中的应用

模型建构是教材中探究活动的重要组成部分,模型方法也是生物科学研究的重要方法。以"制作DNA双螺旋结构模型"为例,尝试运用"5E"教学模式进行教学,并对模型建构进行了简单归纳总结。     

高中物理“模型”教学法实践研究

人们研究复杂的物理现象和过程时往往抽象成一定的“模型”进行处理。物理“模型”教学有助于学生更清楚地理解现象和过程的本质，有助于物理知识的迁移．本文对物理“模型”教学的模式及实践做了一定的研究，希望能对物理教学研究有所帮助。     

“教—学—评”一体化单元设计的“奖杯”模型及其运用——以小学科学“发光礼物”单元设计为例

“教—学—评”一体化的单元设计是确保核心素养有效落地、提升教育教学质量的重要措施。本研究依据逆向设计思路,提出“教—学—评”一体化单元设计的“奖杯”模型,并以小学科学“发光礼物”单元设计为例,阐述其运用策略：依据核心素养、课程标准和学情分析,设计单元目标和制定单元评价;确定单元主题和单元任务,将单元任务转化为单元驱动问题后,再把单元驱动问题拆分为若干子问题;依据要解决的子问题设计学习活动,形成单元框架。该模型有助于教师从以“教”为中心转变为以“学”为中心、从“育分”走向“育人”,引导学生真正成为学习的主人。     

由两个“心理效应”引发的思考

黄林波主编的《好教育点亮人生》,汇集了各方精华,群策群力,见仁见智,多角度探求了教育的热点难点,核心观点引发了无数学生、家长及教师的共鸣。第7章节——若干实验和"效应"对教育的启示,我不厌其烦读了四遍,反复咀嚼其理念精髓,在读中释疑解惑,在读中想开去。     

“南风效应”在班主任工作中的应用

"北风"式管理方法,往往只满足于班级眼前的"稳定"与"安宁",而"南风"式管理方法的出发点,则是尊重学生的个性发展,以培养学生适应未来生活的品质与意志。首先,要建立融洽和谐的师生关系,给学生一个愉快的心境,为运用"南风效应"奠定心理基础。然后和风徐徐地吹掉学生自我保护的"盔甲",打破学生自我封闭的心理状态,使学生向你敞开心扉,接着再耐心地进行说服教育。     

基于“本体论”的城市购物推荐系统设计

"本体论"作为计算机建立知识结构的强大工具,它可以把领域知识构建成具共享性和重复使用的知识结构。研究提出了以"本体论"为基础的城市购物推荐系统,系统使得城市购物变的更有效率。另外,本系统还可以帮助商家有效管理及整合顾客数据,简化商业的营销业务及人力资源,并建立符合目前网络服务趋势的购物商业模式。经实际使用验证,此系统将可针对购物者的购物情况,规划出符合其个人购物偏好的城市购物流程,实现了方便准确的城市购物,进而降低了商业的经营成本。