小班幼儿进行英语教学的体会

未来社会需要我们下一代具有走向世界,开展国际交流、合作和竞争的能力。因此,掌握英语这种语言能力是必不可少的。下面我简单说说我在幼儿园小班进行英语教学的体会。一、教师本身的素质。启蒙是学习过程中最重要的阶段,对作为启蒙教师的幼儿园教师来说,就显得尤为重要。幼儿园的教学方式是以游戏为主,又要在     

小学英语教学点滴体会

语言是一种技能，正如学游泳和骑车一样，一定得在实际的环境中操练才能学会。因此对于母语不是英语的学生来说，教师一定要尽可能给他们创设语言环境。对于每周只有两三节课时间的农村小学的学生来说，最大限度创设英语情景氛围则显得尤其重要。下面是我的点滴体会：     

浅析幼儿英语教学

近些年,幼儿园兴起了英语热,许多幼儿园纷纷尝试把幼儿英语教育作为幼儿园教育的重要组成部分。但在当前的幼儿英语教学中存在着诸多问题,教学效果良莠不齐。本文从齐市地区的幼儿英语教学现状出发,对幼儿英语习得和幼儿英语教学中存在的问题进行了分析,并就今后的幼儿英语教学提出了几点看法。     

幼儿英语教学四法

幼儿英语教育是一种启蒙教育,重点是培养幼儿学习英语的兴趣。如果幼儿对英语感兴趣,在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,孩子会处于一种消极     

浅谈幼儿英语教学

在幼儿英语教学中,要注意创设情境,多采用看图、听录音等方法,让幼儿在一定的语言环境中听、说,设法在幼儿面前描绘出一幅幅画面,让幼儿边听边理解.这样,将幼儿置身于情境之中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握和运用英语的目的.     

浅谈幼儿英语教学

从二十世纪九十年代末开始,随着交通、通信的飞速发展,人与人、地与地之间的距离渐渐地缩短,于是就有了“地球村”的提法。也就是说地球就像是一个村落,人与人之间的交流和接触日渐频繁。同时也就要求人与人之间有一个交流的平台,或者说要有一个必要的通行证,而英语正是这个平台和通行证,掌握了英语这门语言就是登上了平台和有了通行证。就目前来讲,英语是全世界较为通用的语言,而我国更是将英语教育放在比较重要的位置。     

幼儿语言教学活动模式探索

幼儿教学活动模式是幼儿教师在长期的教学实践中不断总结、优化改革的基础上逐步形成的的教学行为规范,它来自于幼儿教学活动的实践,又指导着教学实践。该文就幼儿语言教学活动模式进行了一些探索,希望能够找到一条培养幼儿语言表达能力的有效途径。     

幼儿英语教学初探

英语是世界上使用范围最广的语言．学习英语已成为一种必然趋势。3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量已发展到三千个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高。因此这同样为幼儿学习英语提供了可能。如何才能积极有效地开展英语教学呢。可以从以下几点入手：     

论体态语言在幼儿英语教学中的运用

零起点幼儿在学习英语时,主要通过观看教师的体态语言来理解目标语言的。体态语言在幼儿英语教学中具有补充说明、解释、指令、暗示等特殊意义,是幼儿最初理解学习英语的主要手段,因此幼儿英语教师必须要掌握良好的体态语言。幼儿英语教师在组织活动时,不仅要精心设计课堂用语,同时也要有意设计自己的体态语言。     

如何有效开展幼儿英语教学活动

目前英语教育在我国的幼儿语言教育中越来越受到重视。主要探讨当前影响我国幼儿英语教学效果的因素以及提升教学效果的方法,从而更加有效地开展幼儿英语教育。     

幼儿英语教学中的行为主义

行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现.幼儿的生理和心理特点、传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因.尽管我们可以反对行为主义教学观,但行为主义理论在实际幼儿英语教学中依然十分有效.     

幼儿英语教学初探

幼儿阶段是人语言发展最迅速的时期．可以利用这一时期很好地开发幼儿的语言学习能力。然而英语学习对幼儿来说并不是件容易的事情。教师要善于掌握幼儿的生活习性和心理习性,因材施教,采用合适的方法来使幼儿对英语产生强烈的兴趣,从而有效开展幼儿英语教学。     

肢体语言教学法在幼儿英语教学中的重要性

英语在我国的广泛深入和应用使得越来越多家长开始认可在幼儿阶段开展英语教学的教育方式。随着英语教育的不断发展,肢体语言教学法随之出现并在幼儿英语教育中得到了广泛应用,这种教学法倡导幼儿对英语的自然学习,符合幼儿身心发展规律和快乐学习雯刿。文章印述了肢体语言教学法在幼儿英语教学中的重要性,井对肢体语言教学法最基本的幼儿英语教学模式进行了分析。     

幼儿英语教学之感悟

在幼儿英语教学实践过程中,顺应幼儿的这种成长规律,让幼儿在动中学,玩中学,在没有思想压力的情况下,轻轻松松学英语.激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学.因此,教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养,善于抓住幼儿的好奇心,调动幼儿情绪、情感,为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境,采取直观形象的教具和生动有趣的方法,激发幼儿学习英语的兴趣.     

幼儿教学活动中幼儿语言能力的培养

语言能力作为幼儿发展时期的重要能力之一,其有效培养已经成为幼儿教育中的重中之重。倘若一个没有语言能力的人,即使其他方面的能力高人一等,在社会上也是难以立足,难以闯出一条光明大道的。因此,语言能力的培养需要在幼儿时期就及时落实,并做到有效提高幼儿的语言能力,使之学会简单的语言交流,为未来的发展打下夯实的语言基础。然而,在现实的幼儿教学活动中,大多数的幼儿教师在幼儿语言能力的培养方面陷入了困境。本文将挖掘幼儿教学活动中关乎语言能力的有利因素,并提炼出能培养幼儿语言能力的有效教学方法。     

英语教学点滴体会

在英语教学中实施素质教育 ,是广大英语教师的心愿。如何实施素质教育 ,有待于我们共同探讨。下面我就几年来在英语教学上的点滴体会介绍如下。一、要实现由应试教育向素质教育的转变 ,首先要坚持以学生为主体 ,改变以往的“教师中心 ,教材中心、课堂中心”的模式。要在教学活动过程中 ,还学生以主体的位置 ,唤醒他们的主体意识 ,发展学生的主体能力。英语作为一门语言课 ,就要全方位地调动学生的视觉、听觉方面的能力 ,让他们在 4 5分钟内尽可能的多听、多看、多练 ,以便掌握地道的语音、语调 ,培养学生的语感 ,让每一个学生都有操练的机会…     

运用多媒体技术优化幼儿英语教学

全球化使得国际交流日益频繁,同时提出了对英语这一国际语言的教育需要。早在一个世纪前伟大的幼儿教育家蒙台梭利提出了敏感期这一概念,并指出幼儿期是个体语言能力发展的敏感期。把握好这一时期,给幼儿提供良好的语言环境他就可以同时学习多种语言。随着这一理论不断地被人们了解和认可,幼儿英语教育得到了迅速推广。可是大多数幼儿教师在进行英语教学时不大关注教学内容和方法的选择……     

幼儿英语教学初探

随着对早期智力开发的重视,人们对学习英语的兴趣与日俱增,许多家长都希望自己的孩子从小就接触英语。因此,纷纷将孩子送进开办有英语教学的幼儿园。但是,幼儿该不该学习英语、该怎样学习形成了一系列的问题。不管是什么原因促使了幼儿英语教育的出现,幼儿英语教育问题已成为人们无法回避的一个热点。因此本文分析了该如何进行幼儿英语教学,同时指出幼儿英语教学的目的是培养幼儿听、说、读英语的习惯和兴趣,而不只是单单学几个单词、句子。在教学中老师通过改革教材和运用灵活多样、丰富多彩的教学方法,让孩子通过跑、跳、做游戏学习英语,而不是让其规规矩矩地坐在板凳上听讲。因此,收到了良好的教学效果,从而验证了幼儿早期接受英语教学是可行的,是有好处的,这也为幼儿园课程改革和建设提供了理论依据和时间依据。     

多元智能与幼儿英语教学

近几年来,幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展,但是由于缺少先进的科学理论指导,目前很多幼儿园的英语教学定位不准,目标不明确,给人感觉英语教学好像游离于学前教育体系之外。如何真正把英语教学纳入学前教育体系之中,已成为摆在我们面前的新课题。本文认为,加德纳的多元智能理论符合我国学前教育的培养目标和要求,用它来指导英语教学,能激发幼儿学习英语的兴趣,促进多种智能开发,提高整体素质,从而推进我国幼儿教育事业的发展。