批判性思考对《犯罪情报学》课程教学的启示

在信息化大背景下,为顺应公安实战需求以及现代教育的发展潮流,《犯罪情报学》课程教学应引导学生进行批判性思考,强调以学生为中心,坚持批判性思考教学应掌握的基本原则,从授课教师教学知识、能力、态度及如何提高学生学习效果等四个层面来全面探讨怎样将批判性思考科学合理地融入《犯罪情报学》课程教学。     

高中英语教学改进的思考

高中新课程改革给英语教学带来了新的教学理念和教学模式。本文对教学中以学生为主体,重视在教学中师生互动,培养学生养成主动思考、归纳总结能力以及在教学中充分应用多媒体信息技术这几个方面讨论了对高中英语教学改进的思考。     

如何在小学数学教学中发展学生的思考能力

数学是一门思考的学科,在小学数学教学中发展学生的思考能力不仅是新课标的要求,也是我们老师的责任.为此,本文以发展学生思考能力为出发点,结合个人的教学实践经验,对如何在小学数学教学中发展学生的思考能力进行了研究,提出了几点教学建议和认识,仅供参考.     

初中数学“教思考”的教学细化——以“分式”为例

"教思考"包含教学生同化性思考、顺应性思考和迁移性思考。以"分式"一节的教学为例,谈"教思考"的教学设计,以发展学生的关键能力与必备品质。     

案例教学与初中政治教学的相互结合

初中政治教学要求以学生为课堂主体,关注学生自主思考能力以及独立解决问题能力的培养,在课堂教学中调动学生的积极性与课堂参与性。初中政治课堂教学内容丰富,为案例教学的实施提供了便利的条件;而案例教学的实施又有助于学生对政治知识点的掌握,提高其独立思考与解决问题的能力。以下,本文就对案例教学与初中政治教学的相互结合进行了探讨。     

高校法学教学中互动式教学的改革实践

本文以心理学、教育学和社会学等理论为指导,从培养创新型人才的角度出发,结合作者从事法学课程教学的实践经验,对师生互动式教学进行思考探索。研究表明,有效的师生互动式教学应以学生为主体,以知识为中心,老师通过讲授、引导和点拨使学生获得大量的知识信息,并形成自主学习、自主思考、自主创新的能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。     

物理教学中如何凸显学生主体地位

在实际教学过程中,教师需要落实新课标理念,凸显学生主体地位,促进学生主动思考,提高教学效率．1立足学生学习角度。优选教学内容与手段在有效教学中,备课是最首要的环节,若要凸显学生主体地位,教师需要以学生实际为出发点,思考教学内容,灵活选取与整合,并选取学生喜闻乐见的方式加以呈现,     

利用教学中的错误 引导学生课后探究

以教学中的错误为契机,启发学生思考,引导学生钻研,把错误变成有效的教育资源。采用教学日记的方式对典型案例进行分析,以鲜活的事实与理性的思考,凸显错误所独具的教育价值。     

语文活动教学浅探

一、活动教学的渊源和特征 活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式.     

谈数学课堂教学中的灌输式思考

本文通过充分学课堂教学中的一个现象一灌输式思考进行了探究,存教学实践中探讨了如何避免对学生进行灌输式思考、促进学生思维参与的教学对策,以期能在课堂教学中有效避免教师教学中让学生进行被动灌输式思考。促进学士息维参与,发展学生的数学思考。     

关注提问艺术 提高教学效率

提问是引起教学对话的关键,只有激励学生积极地思考,才能有效地推动教学,深化学生的学习。观察语文教学的现状不难发现，教学中存在着大量的无效提问的现象，主要表现为：一是教师不着边际地问，学生照本宣科地答，问题多而滥，但却没有实际收获，教学低效；二是教学问题指向封闭，问题简单，答案单一，没有思考的价值；第三教学问题不能启发学生的思维。     

把课堂交给学生,让课堂充满生命气息

数学课堂教学的本质是以知识为载体培养学生的思维能力和动手能力,启发式教学是否成功的关键是看学生思考得是否充分。教师在教学设计上应着重思考如何赋予学生最多的思考机会和时间,如何让学生拥有足够的时间进行充分思考,这样"让学生成为学习的主人"这一目标才会实现。     

深情中吟出的忏悔——《小狗包弟》教学设计

教学设想 1．教学思想：以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式,突出三维目标。2．教学方法：以启发诱导学生思考为主,适当加以点拨总结,引导学生深入课文,认真思考,质疑问难,把握文章的思想内容。     

培养学生的独立思考能力

一、独立思考能力的培养途径教师可以从以下几个方面培养学生独立思考的能力。1.分类指导通过教学的调研活动,我们发现学生的独立思考能力与学习效果有着正相关关系。一般地说,越是优秀的学生,独立思考的习惯就越好,而良好的学习习惯又转化为一般能力,从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环,教学中对各类学生只有采用不同的教学策略,才能逐步提高学生独立思考的能力。我们采用的办法是,对于水平较高的学生用“放”的方式,为他们提供要求适中的问题,逐步养成独立思考的习惯;对于中等的生采用“激”的方式,为他们提供要求适…     

努力开发学生的创造潜力——谈小学信息技术教学体会

创新教学是面向未来的教学．作为信息技术教师在教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，鼓励学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养。     

例谈深度学习与深度教学的关系

通过对五个教学案例的深度教学与深度学习的探讨,阐明了教师的深度教学可以引导学生进行深度学习、学生的深度学习可以促进教师进行深度教学的辩证关系,进一步指出了深度教学的核心问题是能够引起学生的深入思考和深入探究,深度学习的核心问题是学生进行了深人思考和深入探究,深入思考和深入探究的“趣味”性决定了培养学生学习兴趣的有效性,同时还说明了深度教学与深度学习中应该注意的问题——防止超课标.     

浅论高中化学生活化教学的实践与思考

化学与生活之间息息相关,生活中处处可见化学的踪影,化学源于生活,是以造福生活为主要目的的。高中化学学科教学应该与生活紧密结合,既有利于调动学生学习积极性,又有利于提高学生学习能力。文章从两个方面:将生活与化学教学联系起来和化学生活化教学的思考谈谈高中化学生活化教学的实践与思考。     

浅谈高中物理探究式教学

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,它是新课程理念下提倡的新型教学方法之一,通过探究式教学过程能够为学生构建知识、形成科学观念、领悟各种科学探究的方法。高中物理是培养学生探究能力的重要学科之一,作为高中物理教师,如何组织好学生进行探究式教学是值得认真思考的问题。现结合本人多年的教学实践,对高中物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人的思考。     

物理教学中如何培养学生善于思考的习惯

素质教育虽推行了多年,但在践行中不少教师的教学观念还没转变,依然是“教师讲学生听”,考什么就教什么,为应试而教．教学过程表现为“讲解接受一解题一巩固”,以致学生没有时间去思考及发现问题,更不会提出问题．因此,初中物理教学应加强培养学生善于提问、善于思考、自主发展的习惯．要培养学生善于思考的习惯,笔者认为可以从以下几方面入手：     

浅谈在教学中把握数学本质,促进学生发展

数学教学应在把握数学知识本质的基础上,为学生提供数学思维方法的指导,引发学生思考,帮助学生突破思维障碍,促进学生的发展。鉴于此,笔者结合教学实践谈谈自己的一些思考。