9：3：3：1分离比变化的灵活运用例析

在试题中经常出现非常规表现型分离比,如12：3：1、9：7、13：3、9：3：4、9：6：1等,其实他们都是由于基因间的相互作用导致对基因表达的影响所致,但其遗传实质不变,仍符合A_B_：A_bb：aaB_：aabb：9：3：3：1孟德尔分离比．能敏锐地看出它们是新情境下自由组合定律的灵活应用是解答这类题的关键,下面结...     

基因自由组合定律F2代的9：3：3：1的变式应用

近几年各地的模拟题和高考题不再直接考查F2的9：3：3：1,而是对其进行变形,充分考查学生获取信息、分析以及灵活应用的能力。学生对教材中9：3：3：1掌握的比较熟悉,对数据的运用处理也比较熟练。但对于该比例的变形问题的解决还是有畏难情绪,常常出现差错。实际上该类题有一定的解题方法和思路,这类题常见的变式比也就是12：3：1;9：6：1;9：3：4;15：1;13：3;9：7等形式。     

辽宁省中小学学科带头人简介

姓名：张丽 性别：女 出生年：1980年 民族：汉 学历：本科 职称：中学高级教师 任教时间：1998年 任教学科：数学 任职单位：朝阳市双塔区凌河小学 荣誉称号：市级学科带头人,骨干教师,优秀教师     

两份简历的距离

一个拿到哈佛商学院入学通知书的女孩站在千人礼堂里,望着台下成千双大学毕业生迷茫而渴望的眼睛,侃侃而谈。＂下面请看两份简历,假设你是哈佛的教授,你会选择哪个学生。＂简历一：学历：大学毕业。工作：无。加入社团：无。英语水平：六级。各类证书：无。简历二：学历：大学毕业。工作经验：安永会计事务所（世界500强）。加入社团：上海瑜伽社团。英语水平：托福     

一种特殊的性状分离比——6：3：2：1

由于非等位基因之间的相互作用,孟德尔表型分离比9：3：3：1常被修饰。如：互补效应的表型比被修饰为9：7;抑制基因的表型比被修饰为13：3;隐性上位表型比为9：3：4;显性上位表型比为12：3：1;叠加作用表型比则为15：1。其实除此之外,致死基因也可导致表型比的改变。如2008年全国中学生生物学联赛试题中出现了6：3：2：1这一特殊的表型比。试题如下：     

《水浒》里的林冲

人物：林冲 年龄：三十四五岁 相貌：豹头环眼．燕颔虎须 身高：八尺长短身材 绰号：豹子头 座次：三十六天罡之第六位 星名：天雄星 兵器：丈八蛇矛 职务：东京八十万禁军枪棒教头（原职）,梁山马军五虎上将之二 家庭关系：妻子,张氏贞娘。林父为东京的提辖官,岳父为禁军教头。     

辽宁省中小学学科带头人简介

姓名：李靖 性别：女 出生年：1970 民族：汉族 学历：大学本科 职称：中学高级教师、任教时间：1990 任教学科：初中英语 任职单位：锦州市第十二中学 荣誉称号：全国教育科研先进工作者,锦州市优驽教师．锦州市学术和技术带头人,锦州市中小学专家型学科带头人,锦州市中小学学科带头     

猪肉为啥子不是Pig Meat

猪呀,羊呀,送到哪里去？送给那爱吃肉的小朋友!猪牛鸡鸭羊等各种肉类,平时生活中咱们谁都没少吃吧!对于它们的英文单词背后的故事,大家又了解多少呢？先来复习一下各种肉的英文单词：猪：pig→猪肉：pork 牛：cow→牛肉：beef 羊：sheep→羊肉：lamb／mutton 鱼：fish→鱼肉：fish 鸡：chicken→鸡肉：chicken 鸭：duck→鸭肉：duck 大家有没有觉得奇怪,为什么猪、牛、羊肉的英文单词和动物本身的单词没有任何联系,而鱼、鸡、     

辽宁省中小学学科带头人简介

姓名：高展 性别：女 出生年：1968年 民族：满族 学历：大学本科 职称：中学高级教师 任教时间：1990年 任教学科：高中生物 任职单位：葫芦岛市第一高级中学 荣誉称号：葫芦岛市师德先进个人,辽宁省中小学优秀班主任,葫芦岛市市骨干教师,葫芦岛市学科带头人,辽宁省骨干教师。     

中美小学生可自由支配时间的比较

在美期间,我了解到美国小学生的一天时间安排：6：30--7：00,起床;7：00-7：30,自己完成洗漱、早餐;8：00左右,到校,路途时间一般在5分钟至20分钟不等;8：30-11：30,上课,上午一般上两节课,