论蒙古族大学生语言态度、学习动机与民族认同之间的关联

笔者以30名蒙古族英语专业学生作为研究对象,开展了为期两年的英语绘本教学跟踪调查,收集他们的民族认同、语言态度和学习动机的相关数据,并通过前测和后测的数据对比分析,探讨英语绘本教学对于蒙古族大学生民族认同、语言态度和学习动机的影响,分析语言态度、学习动机与民族认同的关联,并检验少数民族大学生英语绘本教学模式的有效性。     

贵州少数民族大学生英语学习策略调查研究

在少数民族学生英语学习上,许多研究者认为:少数民族学生英语水平普遍低下的原因是跨语言、跨文化教学,由于汉语作为教学的中介语,在双重语言文化转化的情况下,少数民族学生学习英语就更加困难。本文拟从学习策略的角度研究少数民族学生英语水平普遍低下的原因。以原籍贵州的少数民族大学生学习策略调查问卷为切入口,研究贵州少数民族学生的在英语学习中学习策略使用情况。并对问题存在的原因进行了分析。     

蒙古语时态对蒙古族大学生学习英语现在完成时的影响实证研究

蒙古语在蒙古族大学生英语学习中产生多层面的语言负迁移,尤其是英语时态学习中语言负迁移较为突出.由于蒙古语里没有与英语现在完成时相对应的时态,蒙古族大学生会因借助母语中的时态而产生将英语现在完成时误用为一般过去时的语言负迁移现象.通过在蒙古族大学英语教学班进行蒙古语时和体特征对蒙古族大学生英语现在完成时学习影响的研究,结果表明,语言对比有助于提高蒙古族学生英语现在完成时的学习效果.     

少数民族大学生英语自主学习能力探究

针对少数民族大学生的英语自主学习能力现状及存在的问题,指出教师和学生都应更新观念、转变角色,教师应加强对学生自主学习能力的培养和学习策略的培训,结合具体情况采取一系列教学改革的策略,促进大学英语教学的深入改革,提高少数民族大学生的英语自主学习能力.     

蒙古族大学生英语学习焦虑的调查与研究

语言学习焦虑是客观存在的,对128名蒙古族大学生进行的问卷调查证实,就整体而言蒙古族大学生英语学习焦虑指数偏高,但在性别方面并无显著差异,课堂上的交际行为最容易导致其语言学习的焦虑。蒙古族大学生三语教育现状的局限、教材和教辅材料的缺乏以及高考政策的影响是引发其语言学习焦虑的主要原因。教师应该了解民族特点和蒙古族大学生英语学习的特殊性,增强教师与学习者之间的交流;重视语言迁移的作用,做到扬长避短;以课堂教学为突破口,帮助学生降低课堂交际恐惧;编写适合蒙古族大学生特点的英语教材及辅导材料。以期在克服学生英语学习焦虑方面能有突破性进展。     

大学生英语学习策略研究

大学英语是大学生的必修课,但大学生学习英语费时低效是因为他们不能正确使用英语学习策略而造成的,只有培养大学生学习策略意识,正确使用学习策略,才能提高他们的英语综合运用能力。     

成人高校学生大学英语写作学习策略培训研究——把学习策略融入到英语写作训练之中

本文对成人高校大学生英语学习策略使用情况和英语写作现状进行了调研,分析了如何把英语学习策略培训融入到英语写作教学之中,并从培训方法、培训内容、培训有效性方面,对大学生英语写作学习策略进行了实践性研究,并对研究结果进行了剖析,进而指出了成人高校大学生英语学习策略培训以及写作教学的新思路。     

蒙古族学生高职英语学习动机应用研究

学习动机也是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。文章通过研究蒙古族学生高职英语学习动机的影响因素,旨在找出激励和指引蒙古族学生进行高职英语学习的需要因素。     

大学生英语学习策略的培养

学习策略作为影响大学生英语学习效果的一个重要因素,已逐渐成为了研究的热点问题。本文介绍了语言学习策略的概念与分类,以及影响大学生英语学习策略的因素,最后提出了大学生英语学习策略培养的具体方法。     

元认知理论下大学英语阅读教学研究

英语阅读学习是英语语言习得中的难点之一。大学英语阅读教学之重点在于教会学生如何阅读,让学生掌握有效地英语阅读学习策略。学生的学习策略分为直接学习策略和间接学习策略,而元认知策略属于间接学习策略的一种。本文在界定元认知学习策略的理论基础之上,对元认知理论下对英语阅读教学进行新的认识和概括、进而重点探讨了提高大学生英语阅读元认知策略水平的方法,希望可以促进大学阅读教学成效。     

大学生英语自主学习能力的培养——财经院校英语教学质量保障体系的研究与探讨

阐述教学质量保障体系各大模块的内涵,着重分析了学生模块,并对财经类大学生的英语学习策略,学习动机及学习方法进行研究与探讨,从而针对大学生英语学习过程中面对的不同问题,提供相应的自主英语学习策略。     

影响蒙古族在校大学生健康因素的研究

对蒙古族在校大学生的问卷调查结果表明,目前影响蒙古族大学生健康的因素主要表现在无规律的生活习惯,缺乏良好的体育锻炼行为习惯等方面。应切实加强蒙古族大学生的健康意识,形成良好的生活习惯,不断提高蒙古族大学生的健康水平。     

少数民族高职大学生英语学习动机与策略调查与分析——以甘肃畜牧工程职业技术学院为例

通过问卷调查的形式采集数据,对甘肃畜牧工程职业学院2010级102名少数民族高职大学生的学习动机和学习策略的使用情况进行了一次调查,旨在发现少数民族高职大学生运用学习动机和策略的基本情况和存在的问题,以便在激发少数民族高职生学习动机、学习策略指导和培训教学中方向更加明确,落实更加到位。     

那达慕——打造体育旅游新亮点

那达慕文化是内蒙古地区以蒙古族为主体的少数民族在几千年的劳动生产过程中创造的物质文明和精神文明的总和,具有鲜明的民族特征和地域特色。随着少数民族地区区域经济文化事业的飞速发展及蒙古族现代化进程的不断加快,那达慕适应新形势和新变化,增添了现代体育、经贸洽谈、旅游观光、服饰展示、文艺会演和物资交流等内容,成为集体育、文化、经济、娱乐、旅游为一体的草原盛会。可见开发那达慕旅游资源是实现蒙古族地区社会经济发展的重要载体,要大力发展具有地域和民族特色的旅游业,就能为区域经济发展增加一个新的亮点。     

对蒙古族学校民族传统体育项目校本课程开发的探究

由于内蒙古地区的地理环境,气候特点和迥异的风俗习惯,以内蒙古地区包头市蒙古族学校为个案,研究少数民族体育校本课程的开发思路,以期为少数民族地区体育课程改革提供可参考的模式和经验,使民族传统体育与现代教育理念更好的融合在一起实现三级课程的目标。     

提高少数民族学生英语学习的有效性研究

与其研究如何提高在大学阶段提高少数民族大学生的英语水平,不如致力于研究如何完善少数民族地区学生的英语基础教育。当地的教育主管部门要积极促进高校大学英语教师和少数民族基础教育阶段的一线英语教师的合作,结合少数民族学生的特点制定教学方案和教学方法,培养积极的学习动机和兴趣,提高英语教学水平。     

语言教学研究对蒙古族学生英语教学的指导意义

在中国 ,大多数蒙古族学生的英语学习要属第三语言学习 ,或纯粹的外语学习。他们不同于汉族学生学英语 ,也不同于儿童学英语 ,更不同于欧洲人在本土学英语。笔者通过问卷调查、测试以及教学实践 ,认为语言教学研究 ,即外语的学习效果受个体条件、周边环境、教师的授课方法所制约 ,教师要因材施教 ,指导蒙古族大学生努力学好英语     

少数民族大学生英语口语学习策略调查与分析

根据2009年新疆年鉴,截至2008年底,新疆现有在校本专科生230,971人,其中少数民族学生占36.6%。在这些少数民族大学生中绝大多数是民考民学生。了解少数民族大学生英语口语学习策略可以使教师通过英语课堂教学,有计划、有步骤地培养学生的口语策略使用意识,尤其是通过加强有益于提高口语能力,但又不太被学生使用的策略的意识培养,能够有效提高少数民族大学生的英语口语应用能力。     

少数民族教师课堂教学行为差异的文化背景浅析——以呼伦贝尔市为例

内蒙古自治区是以蒙古族为主的少数民族聚居区,各少数民族具有独特的特点充分体现在教育教学理念和课堂教学行为特色上.以呼伦贝尔市为例,基于课堂观测,总结民族教师在讲授、提问、组织活动组织及教态等课堂教学行为的特点及与汉族教师教学行为的差异,从少数民族性格特点及其生长环境等文化背景中对民族教师课堂教学行为特点进行原因探析,以此提出,在少数民族地区,教育应遵循多元文化发展的原则,发挥各民族教师的优势,提高民族地区的教学质量.     

自媒体时代手机APP对大学生英语自主学习的影响研究

本文探究了自媒体时代大学生使用手机APP进行英语自主学习的移动性、丰富性、趣味性及个性化等优势及成本高、内容质量问题、对学生自主学习产生的消极影响及学生缺乏自主学习策略等目前存在的问题,并选取了一些具有代表性的英语学习类APP作为案例分析。旨在引导学生进行思考、帮助学生理清学习英语的动机,最大限度地提高大学生学习英语的主动性和积极性,运用合理的学习策略将知识融会贯通并应用于实践。