行政管理专业课程考试模式改革问题研究

行政管理专业课程考试与公务员考试具有一定的契合性。从近年来行政管理专业毕业生报考国家及各省公务员考试的结果看,行政管理专业课程考试方法并不适用于国家及各省公务员考试的实际需求。这就需要改革行政管理专业课程考试方法,以公务员培养为目标,致力于探索高校行政管理专业课程考试方法的新模式。     

地方高职院校《旅游服务礼仪》课程教育考试改革的研究与实践

《旅游服务礼仪》是地方高职院校旅游管理专业旅游服务类与酒店管理专业的必修课程,礼仪教育是旅游及酒店管理专业教育成功的关键,探索地方高职院校的《旅游服务礼仪》课程教育考试改革是很有必要的。本文以贵港职业学院为例,在分析《旅游服务礼仪》课程在实际教育考试中存在问题的基础上,提出了教育考试方法改进的新思路和实践：以能力考核为中心、市场需求和就业为导向,调整和改革考试内容、实施多样性考试机制,实施多元化教学评价机制。     

《单片机原理及应用》考试改革平台研究

《单片机原理及应用》课程考试一直为卷面答题和批改模式,没有体现课程的综合性、实践性特点。为迎接学院骨干校建设,做好11级电类专业《单片机原理与应用》课程教学和考试改革工作,文章对《单片机原理与应用》考试平台设备进行了研究与设计,以便适应新形势下职业教育的培养目标,探索新型的《单片机原理与应用》课程考试模式。     

个性化学习中的机助自适应测试系统设计

为实现"计算机原理"课程计算机辅助教学中的个性化学习和检验,提高学生的自学能力、创造精神和学习效率,在VB 6.0和Access 2003环境下,开发基于IRT模型"计算机原理"课程的自适应测试系统——CoCAT.整个系统分为3个模块:系统管理模块、试题管理模块和测试管理模块,它可根据学生特点自动选择合适的试题,并提供学生学习能力和学习效果等方面的分析报告,可以更真实地反映学习者的学习水平和特点,有利于学生自学习和自检验.与传统的考试方式相比,具有效率高、题目的选择和评分灵活等特点,测试结果能更精确地反映被试者的实际水平,更适合在网络教育尤其是个性化学习中应用.     

高校中国古代史课程考试改革刍议

目前,高校的中国古代史课程考试存在着不少弊端,应从多方面进行改革以适应素质教育的要求.一是革新考试内容;二是考试的形式要灵活多样,即闭卷与开卷相结合,笔试与口试相结合,期末考试与日常抽测相结合,理论知识测试与应用能力测试相结合,基础知识测试与创造性思维测试相结合;三是彻底实行教考分离.     

学分制下高校课程考试的特点及其改革

学分制下的高校课程考试具有若干不同于学年制考试的特点,包括考试更注重学生的能力测试、对教学评价手段的要求增强、考试的课程和考试的次数增多、一次考试的考场排定和时间排定的难度增加、教师出题次数增多、监考难度增加.传统的纸笔考试无法解决这些问题,而计算机自适应考试能很好地应对学分制下高校课程考试的特点,相信在不远的将来,计算机自适应考试在中国高校将蓬勃发展.     

我国公务员绩效管理的问题与对策

建立以绩效为向导的公务员考核体系是我国政府行政体制改革的必然选择。目前,我国公务员的绩效管理存在诸多问题,本文通过对现阶段我国公务员绩效管理过程中存在问题的分析,探讨建立有效的公务员绩效管理机制的对策。     

香港公务员制度对我国公务员廉政建设的启示

实行公务员制度是我国改革干部人事制度的一项重要举措.在推行公务员制度的三年多来,人事部和中组部组织中央国家机关公务员和机关工作人员录用考试,共录用1722人;在地方,有28个省、市、区组织了省直机关公务员招考工作,计划录用总数近1.9万人.行政机关在吸收了大量优秀人才后,政府活力明显增强,行政绩效也有了明显提高.但是,在我国推行公务员制度的过程中,由于种种原因,在公务员队伍中出现了一些腐败现象.     

高职院校《园林树木》项目化教学的教学质量内部保障体系探讨

提高大学在校生质量是高等院校质量工程的内容之一,这需要深化教学改革、加强教学管理、构建完善的教学质量保障体系。文章结合项目化教学的特点,探讨高职《园林树木》课程教学质量内部保障体系的构建及运行,旨在不断提高该课程的教学质量。     

关于《管理会计》课程学导立体互动教学模式之管见

本文按照"人才培养模式改革和开放教育试点"的要求,根据《管理会计》课程教学的实践经验,结合学员学习特点,较有创造性地提出了市级电大成人远程开放教育《管理会计》课程学导立体互动教学模式,并作了较为全面、深入、科学的阐述。     

概念的相关知识在《行政职业能力测验》言语模块中的应用

公务员考试科目《行政职业能力测验》涉及面广,侧重于对应试者能力的综合考量。其中言语理解与表达模块主要测查应试者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力,这些都有赖于对逻辑相关知识的准确把握,本文拟从概念的角度,探讨其在言语理解与表达模块中的应用,主要阐述概念的相关知识在逻辑填空题型中的应用及解题方法。     

“问题教学法”在《中国哲学》教学中的运用

传统的《中国哲学》课程教学方法陈旧、形式单一,无法激发学生的学习兴趣。因此,在《中国哲学》课程教学中引入"问题教学法"、创设问题情境、充分调动学生的学习积极性、开拓学生的思维就显得十分必要。本文主要结合《中国哲学》的特点和笔者长期进行作为选修课的本科《中国哲学》课程的实践阐述"问题教学法"在教学中的运用,指出教师要实现角色的转变,将教学目标和教学内容浓缩在问题中,发挥学生主体性,培养学生的"问题意识",引导学生提出问题、分析问题、解决问题,使学生完成从接受知识向发现知识的转变、从学习被动者向学习主动者的转变,真正提升哲学课程开设的效果。     

综合性全程考试模式构建研究——以公共管理类课程为例

公共管理类课程独特的学科特点决定了其全程考试模式的构建有着现实的必要性和迫切性。对构建公共管理类课程全程考试模式需要克服的障碍进行了探讨,在考试内容、考试方式、考试安排、评价主体等方面需要进行了系统的、科学的设计和安排:考试内容综合化、考试形式多维化、评价主体多样化、考试安排全程化、相关课程修正化。指出公共管理类课程全程考试模式在具体实施过程中还要注意防止出现考试流于形式、教师评价过于随意等情况。     

开放教育试点:《企业战略管理》教学反思

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点“项目实施以来取得了丰硕的理论成果。自2006年秋季,《企业战略管理》这门课程列为基于网络考核改革试点课程以来,经过了2年的摸索,笔者以开放教育《企业战略管理》考试、教材编排、在线平台论坛利用、教学及作业环节等方面为个案,探讨开放教育的教学改革。     

基于“任务驱动法”的五年制师范的《多媒体课件制作》课程教学改革

《多媒体课件制作》课程教学涉及的知识面广、应用性强。本文介绍利用任务驱动教学法与《多媒体课件与制作》课程的特点,针对五年制师范的《多媒体课件制作》课程教学现状,探索了任务驱动教学法在《多媒体课件制作》课程教学中具体实施的方法。在教学过程中采用任务驱动法,以学生为主体、教师为主导,从而提高了课堂教学效率,激发了学生的主观能动性、拓展了学生的思维,收到了较好的教学效果。     

高校行政管理专业公文写作课程教学改革研究

高校行政管理专业应用型课程教学中存在教材陈旧、教学内容单一、教学手段刻板、教学过程枯燥等突出问题,这与行政管理专业培养复合型和应用型人才的教学宗旨不相符合。为此,需要从转变教学理念、扩展教学内容、创新教学方法和调整考试方式入手,提升课程教学效果。     

闽台两岸互补、信息教改创新

简述福建省发展的历史特点与"特区+实验区+自贸区+新区"的大好机遇,分析海峡对岸台湾的高校教育资源与师资特点,结合我校长期以来大量聘请台湾高素质教师的现状,阐述两岸教师在教学中团结协作,在"互联网+"的新形势下重视大学教育中信息技术类课程,以《计算机应用基础》《文献检索》《计算机网络技术》课程为例,分析各自课程的特点和定位。以项目驱动教学法为导向、采用系列相关辅助手段、注重理论与实际相结合的教学特点所取得的成绩,说明我们学院的特色。     

教育综合改革背景下的数学高考

<正>《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)向全国提出了深化教育领域综合改革的号召。对于普通高中教育来说,就是在深化课程改革的同时进一步搞好高考改革。在国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出了我国考试招生制度改革的总体目标:"2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进     

新工科背景下《误差理论与数据处理》课程教学模式思考

《误差理论与数据处理》课程是高职院校理化测试与质检技术专业很重要的一门专业基础课,本文首先分析了该课程的特点;然后,研究了教学现状及存在问题;最后,结合"新工科"的要求,对教学提出了相应的整改措施。     

论我国公务员绩效考核的结果管理

公务员绩效考核的结果使用和管理,是整个公务员考核承前启后的工作。《公务员法》和《公务员考核规定（试行）》的颁布和实施,使得公务员考核的结果管理工作也逐步进入规范化、科学化、法制化的轨道。然而,公务员考核工作的主要目的不是考核这个环节,也不是为奖惩提供依据,而是通过考核以及结果管理等配套措施,提升公务员绩效。但公务员考核在现实执行中,还存在考核结果处理的任务性而非过程性、结果处理不规范不准确等问题,为此,我们必须从绩效沟通、结果反馈等方面改善公务员绩效结果管理。