在高等职业技术教育中实施素质教育刍议

素质教育作为一种教育改革模式正在基础教育领域推广，其内容主要包括：思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质，其中思想道德素质是主导，文化科学素质是核心，劳动技术素质是关键，身心素质是基础。     

浅谈“研究性学习”在高中物理教学中的应用

在当前素质教育改革中．如何将素质教育改革融入到物理教学改革中是我们广大物理教师的主要任务。将物理知识被动的学习转为主动的学习模式。显得十分重要。中学阶段,在物理知识的学习中开展研究性学习是一种与当前素质教育改革相适应的新型优化学习模式。     

论新课程视野下的教师培训

随着素质教育改革的推进，教育领域内的各方面因素都处在激烈的动荡、变化之中。既成的教师培训方式因教育改革的深入，特别是基础教育改革，越加显得难以适应，需要新的培训模式加以代替。新课程改革很快将在全国铺开，教师培训再也不能“穿新鞋走老路了”。     

高等师范教育如何应对基础教育课程改革

新一轮的基础教育课程改革对教师素质提出了全方位的新要求，教师专业化水平亟待提高。高师院校教师教育的人才培养模式也必须随之发生变化。高师院校只有和基础教育改革接轨，更新人才培养模式，课程设置与教学内容创新，改革教学方法和教学手段，实施培养过程一体化，才能适应曰趋深入的基础教育改革的需要。     

略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则

未来教育核心是全面提高人的素质，而新一代人才素质的提高，关键在于其培养－教师素质的提高，因此，当今社会对教师素质提出了新的要求。当前国际国内的教育改革和研究都把高教师素质作为关注的焦点。下面就21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式与原则作些论述。     

社会主义市场经济条件下基础教育模式的选择与构建

社会主义市场经济条件下基础教育模式的选择与构建曾毓忠在社会主义市场经济条件下，如何选择与构建基础教育模式，使教育培养的人才适应社会主义市场经济发展的要求，乃是基础教育改革中的根本问题。一、基础教育模式选择的依据教育能够通过开发人才资源和提高劳动力素质...     

基础教育改革的新方向—效益导向型教育

近几年来,我国广大的教育工作者在思考基础教育改革和发展的方向,有些同志提出素质教育的模式,主张基础教育应实现由应试教育向素质教育的转型,视素质教育为改革的理想的目标模式和突破口。然而素质教育是否已绎抓住教育的根本?是否能成为理想的目标模式?是否能起到教育改革的枢纽作用?笔者认为这一问题关系到基础教育改革的根本性性质和方向,务必加以认真深入的探讨。诚然,基础教育应注重学生素质的提高,然而追求素质只是教育的一个基本的但并非最重要的和完全自足的属性和工作目标,相比之下,追求价值和效益是教育的更深层的、根本的属性和工作目标。笔者提出效益导向型教育这一崭新的教育模式。我国基础教育改革的新目标模式应是以效益导向型教育为主,素质导向型教育为辅。这也就是基础教育改革的新方向。     

高职院校素质学分数据模型构建

素质教育是我国教育改革发展的战略主题，素质学分制是一种大学生评价模式的新探索，主要体现在学业计划之外的内容，是对高校学生在校就读期间非学业状况提高的侧面体现，素质学分模型是建设在素质学分之上，通过已收集的学生信息，采用SQL语言查询创建数据视图链接，最终构建素质学分数据模型。     

素质教育的宏观社会动因探析

全面提升人的素质，从人类社会发展的目标、动力、模式和进程来看，是先决条件和关键因素，也是当今世界性的教育改革浪潮和我国素质教育兴起的根本社会动因。     

多流派基础教育改革冲击下教研员应对的策略

"多流派基础教育实验改革"与教研员素质密切相关,教研员应不断提高自己教育科学研究的能力。当代中国基础教育改革大致分属于四种不同模式:行政模式、专家模式、校本模式和共同体模式,不管以何种模式推进基础教育改革,教研员都应采用相应的策略。     

浅谈教师知识结构的调整与补充

随着办学模式的变化，教学方法的更新，教师任用制度的进一步完善，使我们新一代教师面临着严竣的考验。调整与补充自身的知识结构，提高综合素质水平适应教育改革的要求，已迫在眉睫。     

坚持和谐教育实验 促进学生和谐发展

坚持和谐教育实验　促进学生和谐发展和平区新华南路小学我校自１９９０年开始进行和谐教育改革实验。和谐教育，既是一种教育思想，又是学校教育改革的一种模式。它以促进学生素质的和谐充分发展为目的，以“三大基本要素”为骨架。三大基本要素是：以师生关系为主的学校...     

教师教育科研素质及其培养

新的教育形势对教师素质提出了更高的要求，教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变，基础教育改革需要教师的教育科研，教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构当前师范院校的现状，我们应努力创造学术气氛，积极改革教育课程体系，加强教法课和教育实习，加强学生的教育科研素质培养，以适应素质教育对“研究型”教师的需求。     

实行量化管理提高学生素质

实行量化管理提高学生素质林州市七中杨伏生，武平诲基础教育是提高全民族素质的奠基工程。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”模式转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德品质、文化素养、科学知识、劳动技能和身心...     

欠发达地区中学教师继续教育应把握的几个问题

对中小学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向。面对基础教育改革的要求，欠发达地区中学教师继续教育应把提升综合素质作为根本目标，科学制定应遵循的基本原则，建立以校为本的模式。     

面对新形势 探索新路子

目前,我国基础教育改革的重点之一就是实现教育机制由应试教育模式向素质教育模式的转轨.高考新科目组考试方案(其中不含生物学的考试)将中学生物教学推到了进行素质教育改革的前沿.如何顺应教育改革的浪潮,在本学科教学中建立、巩固素质教育的思想,走出一条适应素质教育改革的新路子,将是全体生物教师面临的一个新课题.笔者下面就教学目标、内容、手段、原则和方法几个方面谈谈关于这个问题的思考.     

挖掘创造潜能提高综合素质——历史教学问题探究模式析论

在当前的教育改革和发展中，如何尽可能发挥教育的功能，培养出更多有探索精神的创新型人才，值得我们花大力气琢磨。在历史教学中，使用问题探究模式，可以有效地挖掘学生潜能，提高其综合素质。本文仅就该模式的理论、具体操作进行简单论述。     

一场需要标本兼治的改革--素质教育之我见

素质教育是一次教育思想、教育内容、教育方法的深刻变革，是一次育人模式的深刻变革。本文从“治本”——高考制度的改革、“治标”——正确理解素质教育的内涵、全面提高教师素质和改进教学方法来关注这场改革，认为进行素质教育改革是一场需要标本兼治的改革。     

素质教育与应试教育之我见

应试教育是在特殊历史条件下产生的一种淘汰选拔教育模式，它以片面追求升学率来指导学校的教育工作。素质教育是以全面提高全体学生素质来指导学校教育工作的一种新型教育模式。后者具有对前者批判继承的关系，是当前我国教育改革和发展的方向。     

论高职学生人文素质的培养

人文素质教育在新形势下有其深刻的内涵，如何提升高职学生的人文素养是当前具有重大而深远意义的课题，也是推进高职院校实施教育改革的重大举措。根据高职院校的培养目标，必须建立人文素质的教育模式，确立人文素质的评价标准，以培养既有应用能力又具有人文修养的创新人才。