让孩子在您的“控制”中学会自控

常常听到幼儿园老师说起班上的孩子,有的做事有条理,能坚持完成目标任务,有的却没有规矩,做事情虎头蛇尾。同样年岁的孩子,为什么会有这么大的差距呢?从幼儿     

让孩子学会与灾难和意外共存

天有不测风云。面对灾难,力求存活的各种措施和办法,通常叫作＂抗灾＂,似乎人力可以对抗灾难。事实上,无论是海啸和地震等自然灾害,还是飞机坠毁、汽车翻车等人为意外,都是人们很难预测和掌控的。因此,人们应当持的现实态度是：学会与灾难和意外共存。从儿童心理成长的角度看,这样的态度主要有两方面的含义：一是在思想层面帮助孩子克服恐惧,发展对他人不幸的同理心;二是在行为方面,     

让您的孩子“学会”学习

最近,有不少家长向我反映,孩子进入中高年级,自己才发现孩子竟不会自己学习。在这里,我向广大家长朋友们提供一套已被前人总结并实践过的优秀的学习方法。我相信,在家长朋友们有意识的培养和训练下,照着这五步法一步一步实践,您的孩子会很快学会学习的。     

别让孩子处于“皮肤饥饿”状态

人类有一种天生的特殊需求,即互相接触和蹭磨,其实,这是一种情感上的需求。心理学家米拉尔德认为,被触摸的感觉可使人体充满活力,使大脑的兴奋和抑制协调,心态平衡,并     

让孩子明白“不行就是不行”

西方的家长重视孩子健康心理的培养,因而很注意与孩子的情感交流,关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。这是一种相对而言比较“宽松”的教育方式。     

“愉悦”课堂让孩子享受幸福的教育

愉悦是一种幸福、快乐的心理状态。给儿童以幸福的童年不仅是教育的目标,也成为教学过程的追求。愉悦来源于心理的满足,来源于创造的成功,来源于个体为群体的接纳。美术课程是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。每个孩子从小都喜欢涂涂画画、捏捏做做,而美术课非常贴近孩子的成长需要,深受孩子们的欢迎。作为一名美术老师,我多么希     

让学生在阅读中学会“品读与研读”

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读．在读书中整体感知．在读中有所感悟．在读中培养语感．在读中受到情感的熏陶。”读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁．有了这座桥梁．学生的情感就能在教师情感的推动下与文章情感产生共鸣．达到升华。为此．应着力通过不同层次的读．弹奏语文课堂的情感乐章．从而使学生乐于读书。     

让农民工的孩子早日“心理进城”

在党和政府的关怀下,农民工子女已能与城里的孩子一样就近入学,享受到了同等的发展机会.但由于环境的改变、文化观念、行为习惯的差异等,农民工孩子仍存在着诸多的心理不适应.我们应帮助他们早日从心理上真正融入城市的学习和生活.这需要满足他们的心理需要;帮助他们建立良好的同伴关系;开办家长学校,提高家长的教育能力;实现学校、家庭、社区和谐、协同对他们进行教育.     

让唯我独尊的“小公主”学会宽容

正小丽是个让人头疼的孩子,经常为一点小事和同学吵架,诸如同桌用了她的橡皮,同学不小心洒了她的墨水等。这次,因为上铺同学下床时不小心踩到她的被子,她又大吵大闹,家长也要求给她换床位。然而,同宿舍所有女孩都私下请求不要和小丽挨着,连她的同桌也要求换桌。为了了解她成长的背景,以便对症下药,我决定家访。和家长一见面,我就感觉到了一种霸气十足的气势。也难怪,小丽的父亲是当地商界名人,母亲     

我教学生“套近乎”与“说真话”

正我任教的学校是一所农村寄宿制小学。一天深夜十一点半,宿管老师打电话说查宿时发现一个女生找不到了。我赶到宿舍询问无果,又与很多同事分头在校园、校外寻找。快十二点半时,宿管老师又打来电话,说那女孩回去了。原来女孩为了第二天给一个男同学过生日,当晚在男生宿舍和另一个男生一起制作贺卡,后因瞌睡就和男生睡在了一起,直到宿管老师查看男生宿舍时才发现。我静下心来思考这件事,除了学校寄宿条件达不到标准(男女生宿舍中间只有一个活动的玻璃门隔开)之外,学生缺乏自我保护意识才是主因。那么,怎样才能让学生意识到危险的存在,学会保护自己呢?通过实践,我发现让学生学会和异性"套近乎",能够"说真话"是一个不错的办法。"套近乎",顾名思义就是主动和别人打招呼。小学高年级学生逐渐进入青春期,有了对异性朦胧     

在班级中如何与孩子的“问题”行为共成长

在班级管理中,每一个班主任老师都希望班级中的学生能遵规守纪,在班级中健康快乐成长。在实际的学习过程中,学生或多或少存在这样或那样的问题行为,教师该如何更好地与班级学生的问题行为共成长呢?如何巧妙处理班级学生的问题行为?     

“拟态环境”研究的回顾与展望

由媒介环境和心理环境构成的拟态环境是人类社会生活的重要组成部分,它既不等同于现实环境,又与现实环境密不可分,人的主观环境(心理环境)起着重要作用。拟态环境的研究重点大多在空间定位与导航领域,而缺少心理学的实证研究,拟态环境的研究有必要成为心理学研究的新方向。     

走近“蜗牛族”——关于孩子做事磨蹭的几种现象及其原因

正很多家长都有个非常头疼的问题:孩子总喜欢磨蹭,穿衣、洗漱、吃饭特别是做作业,不慌不忙的,半小时搞定的事情他非要拖几个小时。虽然很多人认为,磨蹭只是一个简单的行为问题,但从心理发展的角度看,磨蹭是一种不良的行为方式,它使人在快节奏的现代社会中总处于落后的位置。所以,家长要     

让孩子长成最好的自己--禹城市实验小学“学生个性化成长”探究

在禹城市实验小学校长杨成秋的眼里,每个学生都是独特的。 他说：“好的教育,应该从关注每个孩子开始。要为每名学生提供个性化成长环境,使他们人人都长成最好的自己。”     

“声”“情”并茂,“色”“彩”纷呈——让语文课堂彰显生命的活力

<正>卢梭曾说:"生活得最有意义的人,并不是年岁活得最大的人,而是对生活最有感受的人。"他所指的就是"体验"。体验是一种心理活动,表现为作为主体与客体之间内在意义的交流。体验是实践活动中人的内心情感活动,是促使学生不断产生新经验与新认识,并发展学生适应自然、适应社会的能力,形成一种积极的人生态度,促进学生个性成长。一、走进文本,优化体验的方法语文教材本身就是一个生命情感的世界,学生阅读的作     

让语文“渗”进孩子的心灵

反思自己多年来的语文实践,虽也走了一些弯路,但在大语文、生活即语文这一方面,还是颇有收获的。仔细想想,用一个渗字来概括较为恰当。语文教学过程中,一点一滴地、细细地、慢慢地渗入孩子的生活,从而在不知不觉中进入他们的心灵。这,需要耐心,更需要技     

回归“童本”课堂文化,让儿童享受学习

课堂文化是指教师与学生在课堂教学过程中而创造的课堂风气、规则、心理环境、价值观念、思维方式与行为方式的总和。它由四个部分组成,即价值体系、思维方式、知识经验和语言符号。而所谓"童本"不同于"生本","生本"中的"生"可以是儿童也可以是成人,而"童本"中的"童"仅指成长中的"儿童"。"让成长中的儿童感受到童年的快乐。"这应该成为基础教育阶段儿童教育一个极其朴素的信念。解东一小学生来源百分之九十以上为随迁子女,学生在学习和生活过程中不够自信。而新时代的教育要求我们     

心理互助:营造幼儿和谐温馨的家园——小班幼儿心理互助现象初探

正在多年的幼儿园保教工作中,笔者发现一些很奇特和有意思的现象:某些幼儿间存在着特殊的心理依赖,这种心理依赖让孩子们互帮互助、共同进步,使幼儿间的关系更融洽,感情更深厚。这种儿时的心理依赖陪伴着他们度过快乐的幼儿期,纯真的情感和友谊能绵延到小学甚至初中。这是一种幼儿间的朋辈心理互助现象。这种良性的关系可以促进幼儿园的孩子更快地融入集体,更好地与他人交往。所谓朋辈心理互助是指在人际交往过程中,人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持,提供一种具有     

引导“乖”宝宝成为开朗的孩子

生活中,人们会用"乖"来形容一些孩子,他们容易管教,不争抢也不吵闹,让父母非常"省心"。但心理专家却提醒家长,对这样的"乖"孩子应多加注意,他们有可能是"退缩儿童"。如何培养他们快乐的性格,让他们成为开朗的孩子呢?     

如何让孩子的童年不被“打胎”

王子和公主是童话中常见的主角,他们的美丽爱情感动人心。可是福州一位小学老师在发布的一条微博中称,看到班上一个孩子写的题为《王子找公主》的作文后,"整个人都不好了"。前不久,福州的一位老师在微博上展示了本班学生的一篇作文。图片显示这是一篇考试习作,题目要求是:"展开想象的翅膀,去童话王国遨游吧!把你想象的童话故事写下来,并给故事起个好听的名字!"