利用闲置器材活跃课堂

体操凳是学校体育器材室的边缘器材,通常被闲置于某个角落,没能发挥出应有的价值,造成了一定的资源浪费。笔者经过教学实践,比较成功地将体操凳引入课堂,丰富了教学素材,活跃了课堂氛围。一、蜈蚣竞快目的：培养学生团队合作意识,体验合作运动的乐趣。方法：每组4人,骑跨在体操凳上,双手提拉体操凳,使体操凳悬空,听到＂开始＂信号后,     

高校体操课程学法指导研究综述

本文查阅了目前高校体操课程学法及其指导的文献资料,综述分析了以学生为主体的教育观念影响下高校体操课程学法指导研究现状：针对解决体操技能学习方面的研究较多,对体操＂学法＂、＂学习策略＂方面研究较少;对学法指导下的学生主体方面研究不足,特别是对学生＂会学＂方面的研究极少。有关体操＂会学＂方面的研究中有少数研究者从多元的角度进行了探讨。由此,体操课程学法指导的理论研究还远不能满足实践的需求。今后应加强对高校体操课程学法指导的研究。     

高校体育教育专业体操课程内容设置探析

当前高等院校体育教育专业培养目标由原来的＂中等学校＂逐步拓宽到＂小学＂。作为体育教育专业主干课程之一的体操课程,其教学目标应与体育教育专业的培养目标相一致,使学生具有小学和中等学校教师所必备的体操教学能力和组织能力,并具有运用体操手段在全民健身中指导进行终身体育锻炼的能力。通过研究认为,体育教育专业体操课程内容设置要有科学性和师范性、要考虑地域性和适应性、要降低动作难度增加基础类和实用类体操。     

“合作学习”教学模式在体操普修课教学中的应用研究

运用文献、调查、对比和实验等研究方法,对体操普修课＂合作学习＂教学模式进行了两轮教学实验。实验结果表明：＂合作学习＂教学模式符合现代体育教学理论的基本要求,它打破了传统体育课的束缚,注重以学生为主体,对提高学生关系、学习兴趣、动作技术水平及学生的自身能力等方面的效果优于传统教学,是新课改背景下体操普修课教学较理想的教学模式,为高校体育教学改革提供了参考依据。     

二十二、翻山越岭赶小猪

游戏目标(水平三):能与同伴友好合作,提高双人协同活动的能力。游戏准备:体操棒8根、体操凳4条、软式排球4只,跳板4个,小垫子4块,场地见图。路),到达体操凳后两人合力用棒将球夹到体操凳上用棒继续拨动球前进(过桥);到达跳板处后两人再合力用棒将球拨过踏跳板(翻山);夹球过垫子     

游戏“抢救伤员”

一、游戏目的1.发展学生的速度、灵敏与协调性。2.培养学生的判断能力、应变能力。3.增强学生团结协作的团队精神,爱国主义精神。二、游戏场地器材器材:栏架4个,长体操凳4个,小体操垫16块,障碍物折返点标志物4个,体操棒8根,篮球8个。场地:各组相隔2m,起点前方10m、35m、45m依次     

团队精神在游戏中培养

游戏１：双人套球接力赛（图l）游戏方法：两人一组分成两队，手拿跳绳将球置于绳间，听到开始的口令后，带球快速前跑，球经过圆圈时，两人分别从圈外绕过（不能踩圈）继续带球前跑，绕过标志杆后，继续前进将球与绳传给下一组同学，依次类推。此游戏可培养协作精神。游戏２：障碍运球接力赛（图２）游戏方法：两人一组分成两队，双手持两根体操棍托起若干小球，听到开始的口令后，两人穿过圆圈快速前跑，并跨越障碍物，走过独木桥（可用长条凳等代替），绕过标志杆按原路线返回，将球与棍传给下一组同学，依次类推。此游戏可培养团结互助…     

从陕西省十运会体操比赛看我省体操后备力量的培养

从陕西省十运会体操比赛看我省体操后备力量的培养胡君美，赵卫民，林春元１从十运会体操比赛，看我省体操训练工作中存在的问题：１．１各级体委领导对体操训练工作重视不够，措施不力：在我们走访的教练员中，普遍的反映是，有些体委领导人年来，体操往往和＂投入大＂、...     

体操屈伸类核心技术教学模式的实验研究

为了加速掌握体操动作的进程，提高体操教学质量，本文对大纲中的屈伸类动作进行排列，并经专家调查确定具有关键性的＂核心技术动作＂然后根据运动技能迁移规律设计教学模式。通过实验表明＂核心技术教学模式＂的优越性。该模式对确立新的动作技术的分类方式提供理论依据。     

高校体育教育专业体操课程改革探析

通过数理统计法、文献资料法和实地观察法并结合教学实践,初步针对我国高校体育教育专业体操课程的内容设计、课程评价和教学棋式三个问题进行了研究,得出：高校体育教育体操课程的体操教学内容应尊重社会和学生需求,提倡采用多样化的体操教学评价和以学生为主体的教学模式。为进一步提高体育教育专业体操课教学质量提供一定的理论和实践参考依据。     

体操凳的多种用法

根据中小学体育器材设施基本要求,许多学校添置了体操凳,但使用却不多,那么如何使其在课堂教学和训练中得到充分使用呢?现介绍几种用法,仅供参考。     

快速跑实践课设计

本课以团结协作、竞争欢乐为主题,选用＂体操棒为器材、一材多用＂的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以唤醒学生原有运动技能,让学生在玩中学、学中玩。学生能在参与中培养能力,合作中体验乐趣,竞赛中提高技能。     

跳箱的10种用法

1.过“独木桥”。将跳箱盖排成“一”字形(或“之”字形似九曲桥),中间没有间隔成“独木桥”,将学生分成四路纵队,面向“独木桥”站立。教师发令后,站在队前第一位的学生走上桥,平稳地走在跳箱盖上,安全通过后站在对面,其他学生也依次走过“独木桥”。本队所有学生都能平稳通过的队为胜。刚开始游戏时只用箱盖,然后根据学生的情况可逐渐增加跳箱的高度,提高练习难度,发展学生的平衡能力,培养勇敢精神。2.翻越障碍跑。用几个跳箱摆放在队前,跳箱后面落地处放上体操垫成一个可以翻越的障碍物,做翻越障碍跑的游戏。跳箱高度可根据教学年级和学…     

高校体育专业体操教学中采用多元反馈教学法的应用研究

为了提高高校体育专业体操教学质量,改革专业体操教学方法,在深入研究了多元反馈教学法的基本原理,即控制系统、执行系统、反馈系统多元化的基础上,运用文献综述法、数理统计法、实验验证法等研究方法,对多元反馈教学法在体育专业体操课中的运用进行了教学实验研究,并对教学结果进行了分析。结果发现：多元反馈教学法对提高体操课的教学质量有明显效果;这一方法的运用能够使学生在完全掌握＂三基＂的基础上,多种综合能力得到培养。因此,多元反馈教学法虽有待开发,但应该在体育教学中予以推广。     

谈青少年体操教学的任务和内容

我国青少年参加的主要是学校体操和竞技体操。学校体操的任务主要是通过体操活动,提高学生的身体素质,增强学生的健康水平。学校体操教学内容要适应广大学生的身心特点,要充分体现和发挥体操的健身、娱乐、教育的价值。竞技体操的任务是培养参加专业体操比赛的体操运动员。竞技体操的教学内容包括选材、训练等主要内容。     

谈青少年体操教学的任务和内容

我国青少年参加的主要是学校体操和竞技体操。学校体操的任务主要是通过体操活动,提高学生的身体素质,增强学生的健康水平。学校体操教学内容要适应广大学生的身心特点,要充分体现和发挥体操的健身、娱乐、教育的价值。竞技体操的任务是培养参加专业体操比赛的体操运动员。竞技体操的教学内容包括选材、训练等主要内容。     

心理辅导对高校体操教学中学生恐惧情绪的影响

运用文献资料、问卷调查和现场观察等方法发现：高校学生在体操教学活动过程中对体操各项目存在不同程度的恐惧心理。为了更好地开展体操教学,寻找有效的消除恐惧心理的方法就显得特别重要。研究表明：通过心理诱导、利用表率暗示、巧用保护与帮助、合理诱导与分解练习、运用辅助教具等心理辅导方法,对于消除或减轻学生的恐惧心理大有裨益。     

高校体育教育专业学生体操教学能力系统结构的研究

通过对高校体育教育专业学生体操教学能力现状的分析,结合中学体育教学的实际,探讨了体育教育专业学生体操教学能力的系统结构,以及提高学生体操教学能力的对策.     

高等师范院校体操普修课应用“多元智能理论”教学的实验研究

当前,对于高等师范院校体操普修课教学方法的研究很多,而依据一著名理论进行体操教学方法研究的却很少见。为此,文章结合体操的特点把多元智能理论应用到体操普修课教学的实践当中,并运用文献资料法、专家访谈法、教学实验法等进行了深入的研究。通过教学实验证实：多元智能理论指导下的体操普修课教学与传统教学相比,对学生掌握动作技术技能有显著效果,而在发展学生身体素质方面效果却不显著;与传统教学相比,多元智能理论指导下的教学能更有效地达到教学的主要目标,提高体操教学的质量,能为其它体育专业教学提供有价值的参考。     

新课程背景下对“危险项目”教学存在的误区及对策

所谓＂危险项目＂指的是单杠、双杠、鞍马、跳箱等体操项目,记得这些项目是五、六十年代学生的必修课,那时学生们乐此不疲,争相练习。如今在新课程改革中,为了强调对学生运动兴趣的激发,一大批新兴的运动项目被开发出来,