如何让学生在生活中感悟数学价值

世界是美丽的,生活是五彩缤纷的。教师要引导学生发现现实生活的美,欣赏生活的多彩,感悟数学无穷的魅力,逐步提高小学生数学的意识、敏捷的数学思想、敏锐的数学眼力,让学生从其内心深处喜欢上充满生命活力的数学课堂。这就要培养学生带着问题观察生活,认知世界,督促学生感受生活中数学价值的存在,并学会从现实中寻找出数学的问题。     

在生活中感悟数学的应用价值

目前．数学课堂教学仍以课本为主．教学内容与学生生活实际相脱节．课堂教学单一,学生学习被动．缺乏兴趣、效率低下,潜力难以发挥,课堂教学失去了生命的活力。其实．初中学生已具备一定的生活经历,对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。教师要紧紧抓住这一特点,结合教学内容,创设情境。设问引思,用生活实例,引导学生探索新知识．掌握真本领;引导学生面对新的数学问题时,能主动地寻求其实际背景,探求其应用价值。     

从数学本质的多元性看数学教育的价值--对新课标"人人学有价值的数学"的解读

数学本身具有多元性。数学教育在不同的历史时期呈现出具有时代特征的价值取向。当今数学教育根据个体的不同需求，其价值具有多样性与多层次性。     

对新课标数学教学的点滴感悟

正数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务.数学是一个非常美的领域,这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的.数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系."数学来源于生活,又运用于生活."在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用.     

让学生在生活中感悟数学

数学来源于生活,是一种文化,要培养学生的数学能力,教师必须对新课改数学教学进行思考,重新认识数学、感悟数学。     

感悟数学教学

几乎所有的学生和家长都认为：数学难学，数学枯燥无味，都不愿学数学，考试时最怕数学。我作为一名数学老师，深感责任重大，多年来在数学教学中，我也在不断探索总结，下面就是自己一点不成熟的经验，与大家共勉。     

让学生走进生活感悟数学

数学问题源于生活,同时又服务于生活.让数学走进生活是实现数学教育,加强学生应用能力,进一步推进素质教育,实现数学课程标准的必要途径.在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数字信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用.     

让学生感悟数学学习的价值

《数学课程标准》提出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”人人学有价值的数学,这价值如何来体现,这就要我们确立“以生为本”的教学理念。在平时的教学实践中,引导学生发现有价值的数学规律,解决有价值的数学问题,使每个学生都能不同程度地获得和谐的发展。那怎样才能让学生在数学学习的过程中掌握知识,习得技能的同时,又体会到数学学习的价值,激发学习数学的兴趣呢？     

引领学生感悟数学思想

数学教学,不能只注重教给学生知识,然后进行千百遍的练习,以达到＂熟能生巧＂的目的。更要揭示出＂知识背后的知识＂,即知识背后负载的方法,蕴涵的思想,引领学生感受与体会,并结合具体环节实现＂思想点化＂。这样学生掌握的知识才是生动、鲜活、可迁移的。我崇尚这种教学境界,并一直为此努力,也有一些想法,在此与大家商榷。     

让学生感悟数学

《国家数学课程标准》提出了数学学习的过程性目标，那让学生“经历（感受）、体验（体会）、探索”数学学习过程。学生惟有通过经历、体验、探索，才能有所感悟．才能展现出充盈生命的涌动与激情的课堂景观。     

案例教学应用于新课程的价值与实施策略

针对传统课程与教学中“强调接受学习、死记硬背、机械训练”的现状,案例教学重视学生主体性参与、创造性发展、交流等恰与合作精神的教学目标和新课程的教改目标不谋而合。案例教学突出主体性、探究性、创造性的教学理念,强调知识的生成性和创造性、教学过程的开放性、教学氛围的情景性以及与其它教学模式相交融的教学原则,具备应用于新课程的价值合理性和实践的可操作性。     

新课程标准对数学教学的影响

新课程标准是国家教育意志在数学学科教学中的具体体现。小学数学教学应适应时代需要，培养学生主动、积极学习的态度和能力。     

基于学生感知服务价值的网络教育学院竞争力研究

网络教育学院竞争力的提升不仅取决于对手的竞争,更决胜于能否为学生提供超越竞争对手的服务价值。在顾客价值理论和顾客满意度理论的基础上,结合网络教育的特点,构建了基于学生感知价值的网络教育学院竞争力模型。并采用结构方程模型验证了学生感知价值对满意度和基于学生行为的网络教育学院竞争力之间的正向关系。     

对新课程语文教材价值的审视

对语文教材的价值反思,不能仅仅局限于其在语文教学活动中的作用,而且应关注其对整个基础教育价值的影响,在认识其在语文学科、学习认知、个体发展、教育促进中的价值的同时,更应关注和探究其对学生综合能力发展有重要意义的价值。语文教材所提供给学生的包括语文特征和非语文特征的涵养,不仅承担着促进其他学科发展、提升其发展水平的重任,还担负着传承民族优秀文化这一重要而艰巨的使命。     

对新课程语文教材价值的审视

对语文教材的价值反思,不能仅仅局限于其在语文教学活动中的作用,而且应关注其对整个基础教育价值的影响,在认识其在语文学科、学习认知、个体发展、教育促进中的价值的同时,更应关注和探究其对学生综合能力发展有重要意义的价值。语文教材所提供给学生的包括语文特征和非语文特征的涵养,不仅承担着促进其他学科发展、提升其发展水平的重任,还担负着传承民族优秀文化这一重要而艰巨的使命。     

以学生为本 走进新课程

《盲校义务教育课程设置实验方案》最近正式颁发了。这个方案的诞生，是全国盲校校长、教师高度重视和全力支持的结果，是盲校新课程方案专家组和研制组全体成员共同努力的成果，而基础教育课程改革也为其奠定了良好的基础。[第一段]     

课程实施的价值取向研究

课程实施是课程改革的关键性环节，课程实施的价值取向是课程改革成功的先决条件。长期以来人们关注的三种课程实施价值取向虽然各有千秋，但也都有其致命的弱点。梳理这三种课程实施的价值取向，意识到我国的课程改革只有走自动催化的课程价值取向之路，才能取得预期的效果。     

飞行大学生自我价值感调查研究

自我价值感对于培养飞行大学生的良好人格和保障飞行安全都有重要作用。采用《青少年自我价值感量表》对400名飞行大学生进行调查研究,了解飞行大学生自我价值感的现状与特点,提出可供参考的建议与对策。     

基于开放教育课程特点学生学习方式分析研究

依据开放教育的课程特点原则,可以将课程分为技能操作类、识记理解类、分析计算类、特殊类等四大类。针对不同课程特点的课程分别设计了对应的学生学习方式,实践中均起到了良好的应用效果。同时发现教学实践中仍然存在的一些问题,比如兼职教师与电大教学理念的融合度、学科还需要教学研讨、师生需要提高教学的现代化能力、导学员作用没有充分发挥、加强学生班干部队伍建设等,这些都需要进行下一步研究,希望对开放教育学生的学习方式能起到一定帮助。     

新课标实施后海南省中学生体育价值取向分布研究

通过问卷调查,以海南省中学生为研究对象,探讨新课标实施后中学生在体育价值观的社会学层面产生适应性变化的取向特征及其成因。研究发现娱乐型、健身健美型、社会交往型、反向评判型、调节心理型5大价值观较为突出,体现了新课程标准实施以后,海南省中学生体育的主体需要与主导价值取向;从行为取向层面看,男女生在体育内容选择上存在一定的共性,而在时间付出及对活动场所选择方面,男女生存在差异性。