对于新学制草案职业教育一部分意见

一年完全职业科归入补习教育内推广补习教育范围扩充职业准备界说增设高等职业教员养成科归纳师范科于职业科内(一)中等教育对于职业教育段之活动变化、可称满意、惟(甲)之一年完全职业科、所学甚少、不如归并补习教育内、为一种之职业补习、(如下图)     

新学制实行时之甲乙种农业学校

改甲乙种农校为高级中学甲种农业学校现行规程学科目太繁而基础科学不足以致所习不能精进故新学制推行时应改办高级中学暂招修毕中学二年级之学生行选科制定三年毕业惟原有各级应比照戊种职业科办理以延长一年令学生广事实习增加技术上与经营上之经验并依学生之志愿令选习必须之农学或教育以期精进并兼养成低度农业学校之教员至乙种农校就其入学年龄言之已属不宜故亦应依其设备如何位置如何改办一年至三年毕业之农业学校惟原有之一二年级不能不照旧进行至毕业为止     

对新学制草案之一部分的意见

对于中等教育段一二三年期完全职业科有疑义分配普通科目与职业科目三分量应视其性质年限目的而定分年期职业科只须规定最短最长年限俾得自由仲缩补习教育宜规定于义务教育之上补习教育学程应以时计不以年计补习教育不应只以作工儿童为限职业教员养成科应推广设施范围     

南京高等師範學校農科训育之目的及其方法

南京高等師范学校农科。以中國農業教育極其重要。農業人材及博物教師極其缺乏。乃苦心孤詣。延請各種农学專家。設置充分之儀器備設組織。农業及博物中之精深科目。採用選科制。以期養成下列之六種專門人材。 (一)中等农业學校教員。 (二)中等學校博物或農業教员。 (三)鄉村农业学校教员。     

对于新学制草案职业教育农科一部分的意见

一、中等农业教育之改善。二、农业补习学校适合需要。三、乡村学校注重农业知识。四、农业教员的养成限于农科高级中学。一二三四五年期之职业科不适用于农科。农科高级中学服务范围可采用府制或道制。农科高级中学员改进农业的责任。寄来学制系统草案,并征求意见书,都已读过了。谨将意见书上所载的各项问题,就鄙人经验见得到的,写出来;与诸位热心职业教育家,讨论讨论。但是鄙人所说的话,只能应用到农业教育上去;未必     

台湾职业教育法规简介(三)

台湾《职业学校法》中规定:职业学校之教学科目,以着重实用为主,并应加强实习与实验。为建立职业学校基础,国民中学之职业科目及技艺训练,应参照上述规定办理。关于如何在普通中学进行工艺教育,台湾于1983年颁布了《国民中学工艺课程标准》及《高级中学工艺课程标准》,简介如下。 一、国民中学工艺课程标准 1.目标与时间分配 《工艺课程标准》规定,国民中学工艺课程的培     

初等教育与职业教育

主张移補习教育在初等教育段的后两年主张设职业凖备在初等教育段中三四年间赞同附设职业教员养成科在高级中学内我们对于贵社征求的意见,不能作详细的答复,很抱歉现在但就第二三四三个问题关于初等教育的简单发表意见如下(一)草案专为作工儿童设的补习学校加於初等教育段的上面,我们以为不很适当,现在及将来     

对于新学制草案职业教育一部分之意见

中等教育段之活动变化认为完全满意放宽补习教育范围多与活动余地初等教育段中之职业准备应当与以仲缩力职业教员养成科限于高级中学认为适当视地方情形改甲乙种实业学校为分年期职业科注意职业研究重视职业调查全国教育会联合会,以广东所订新学制草案为基本,再征求全国教育界之意见,以为修政订正之准备。吾社夙以职业教育为海内倡,此次所订新学制草案,既为职业特辟范围,使之有确定之地位,则     

对于新学制草案实行后甲种农工商业学校改革之意见

进办为高等专科改组为六年制职业科分科趋重实用教科注意经济常识办法分设实习与营业场所力谋学校与社会间之联络新学制草案实行后、甲种农工商业学校、应当改为何等位置、何等程度、实为一先决问题、兹就鄙见所及、可分为两种办法、(一)进办为高等专科实业之发展、不能全仗职业教育、必须有专门教育为之后盾、职业教育、不过     

學校工場的工作训練

黄君勤怡在中华职业学校职业教员养成科毕业后,即任汕头职业学校教员。他鉴于学校工场,接踵创办;但有成效的很少;探厥原因,大都对于工场的工作训练,没有一定标准。那末提了一个具体的办法,说得很详细,很有价值。■志数语,以当介绍。     

职业教育消息

施政大纲中之职业教育中国大学院草订训政时期施政大纲,实事求是、期以三年,分别见诸实施,非尚空谈、而尤注意於职业教育一门、此项大纲、业经院务会议议决、呈请国民政府鉴核、兹探录中等学校之职业教育三年计画列左、第一年(一)於中学内添设职业科目、(二)调查全国现有之职业学校及中等职业科、(三)规定职业学校(师范     

昆明市注重职业教育之一斑

昆明市注重职业教育之一班创办职业学校设市立各小学校中央工艺教场昆明市自市政公所成立.一面积极推广小学校.一面即将原办艺徒学校收束.以其经费创办职业学校.初办圆艺.印刷两科.现均毕业.嗣又办文事科及女子裁缝科.亦不日即可毕业.而音乐科.市政科.家事科.商业补习科等.均在筹备中.其以后应办之科目.尚冀随时视社会之需要而增加.然此项职业学校收容学生无多.昆明市已就学     

本社徵得之农业教育意见书

一.江苏省立女子业学校杜以芬郑辟疆君意见书关于农业专门学校之意见部定章程。载农业专门学校。养成农业专门人才为宗旨。毫无疑义。惟课程内科目太繁。致与其宗旨不能符合盖科目既繁则学生所学。以纷而不。精教员亦因兼课而不专。设备上顾此失彼。又     

职业介绍

本月职业介绍部受各处委托谋事者·计二十二人·委托物色人才者计三起·(一)浦东育英学校团语教员·(二)张君云甫经史教员·(三)暨南商科会计教员·介绍成就者计三起·(一)为安庆职工学校聘定藤竹     

中华职业学校概况

一、沿革自黄任之先生等创立中华职业教育社后,以提倡职业教育不可无实施之机关,乃组织募金团,于民国七年六月筹设本校,建筑校舍平房五十余间,至九月而正式开学。本校创办以来,于兹十有五年,历承国内热心家暨华侨赞助,逐年扩充;先后开办工科(分铁工、木工、琺瑯工、钮扣工、)职业教员养成科、留法勤工俭学预备科、商科、职业师范科、文书科、机械制图科,土木科。以上各科,有应一时需要而设,故举办学业两三     

教师职业的形成

教师,中国古代称"师".清代末年初办近代学校之际,曾称教师为"教习",后来改称"教员".民国时期这一名称始终未变.人民共和同诞生之初,在1952年的《中学暂行规程(草案)》《小学暂行规程(草案)》中,"教员"与"教师"两种称谓并用,尔后通称"教师".……     

学制系统草案关于职业教育的我见

去一年职业科。多留职业科活动地位。纳童工补习学校于初等补习教育增加职业准备年期。注重职业陶冶。扩大职业教员养成科范围。十一年一月七日,承中华职业教育社函征学制系统草案关于职业教育的意见。我初于学制系统草案曾写过几段意见,     

新学制与职业教育

对于中等教育段职业科认为完全满意广大补习教育范围对于初等教育段职业准备认为无规定年期之必要广设职业教员养成科对于高等教育段大学附设专科认为适当民国九年第六次全国教育会联合会,在江苏开会,对于学制,虽没有深切的研究,具体的计划,但是感受旧学制之不适用,已有改革的动机;鄙人当时就草就了一篇革新学制的研究,(登载时事新报     

美国教育的职业化运动

E.Clement C.Egerton 在他所著「教育的将来」(The Future of Education)一书里面说:「不是职业的教育,就不是教育。」Bizzel 和 M.H.Duncan 两氏所著「现代教育的趋势」(Present Day Tendencies in Education)里面说:「学校教育,有职业的和修养的两方面;对于某一个人是修养的教育,对于别一个人或许变为职业的教育。譬如历史一科,在要做历史教员的,是职业的教育,在要做商人的,就是修养的教育。化学一科,在要做医师和药剂师的,是职业的教育,在要做律师或牧师的,就是修养的教育。手工一科,在要做机械工业的,是职业的     

日本中学的职业技术教育

战后日本的职业技术教育主要是在初中、高中、高等专科学校、短期大学及专修学校里进行的。在初中教育阶段,为促进初中职业技术教育的发展,除了开设普通科目外,增设了职业科目。据1947年制定的《学校教育法》,首先设置了职业科目,1949年改为职业家庭科目,1958年又改为技术家庭科目,至今未变。技术家庭科目作为初中的必修科目加以实施,就其内容来说,分为以男生为主的生产技术系列(如设计、制图、木材加工、金属加工、机械、电气、栽培)和以女生为主的生活技术系列(如设计、制图、家庭手工、家庭机械、烹调、被服制作和保育)。三年期间共用315学时,各学年均为105学