体育教学培养学生抗挫折能力的探讨

本依据心理学的基本原理。从学生心理健康标准出发，分析了挫折产生的原因以及提高挫折承受力、相关因素，并结合体育教学的特殊性，提出了培养学生抗挫折能力的基本策略。     

如何在体育教学中培养学生的抗挫折能力

随着社会主义市场经济的深入发展，人才的竞争更为激烈。如何使学生更好地适应未来的社会竞争需要、把握与驾驭自我，已成为各级学校素质教育的内容之一。本根据青少年身心发展特点和体育教学特点，讨论提高学生抗挫折能力，培养良好的心理素质，以良好的心态迎接日益激烈的社会竞争挑战这一课题。     

浅析体育教学中学生体育能力的培养

近年来 ,随着“全民健身计划”的推广与实施和“终身体育”思想的普及 ,体育教学进行了重大改革。但从总体上看 ,还没有突破性进展 ,普遍存在着“换汤不换药”的现象 ,在具体实施过程中始终未摆脱以重复运动技术传授为中心的旧课程体系 ,教材内容的选择仍是以竞技运动项目为主 ,教学方法仍以竞技运动训练为依据 ,教学目的仍旧是提高学生的身体素质和运动技能。这种教学模式的局限性已日渐显露 ,培养的学生体育健身意识差 ,体育健身知识匮乏 ,大多数学生很少自觉进行课外锻炼 ,走上工作岗位后 ,就中断了体育锻炼。这充分说明 ,学校体育给学生…     

体育教学中培养学生抗挫折能力的探讨

依据心理学的基本原理,从中学生心理健康标准出发,分析了挫折产生的原因以及提高挫折承受力,挫折适应能力的相关因 素,并结合体育教学的特殊性、高中生自我意识的发展特点和学生的归因倾向,提出了培养学生抗挫折能力的基本策略。     

论体育教学中学生社会适应能力的培养

传统的体育课模式，多集中在学生运动能力的培养上，而通过体育教学对学生社会适应能力方面的培养远远不够，由于社会适应能力的高低对学生今后个人生活和工作的影响不亚于身体健康状况和知识掌握状况的影响，所以，我们在体育知识能力的传授上不能漠视学生社会适应能力的培养。学生的社会适应能力可以通过多种渠道获得发展，但体育课的特点以及     

谈冰上课教学中学生抗挫折能力的培养

在冰上课教学中培养学生的抗挫折能力 ,是新课程理念下 ,促进学生身心健康的重要手段之一。对冰上课中学生出现受挫折情况进行分析 ,并有针对性地阐明解决问题的方法 ,旨在全面提高学生的身体素质、运动素质以及健康向上的心理素质。     

高校体育教学中学生团队协作能力的培养

随着社会快速发展,科技信息化高速进步,各行各业的竞争日趋激烈。一个具有高素质全方面发展的人才,必须具有团队协作能力。本文将从高校体育教学中个人与团队关系、团队精神、团队协作意识培养等方面进行分析,以实现统筹兼顾,融合个人思想和集体智慧,创造更多可能性,为集体带来利益的最大化。     

体育教学中培养学生承受失败能力的方法

体育教学中渗透承受失败能力的教育,是学校心理健康教育研究的一个新的趋向。本文通过对分析体育教学与培养学生承受失败能力之间的关系,得出一些培养方法,以求为学校体育工作者在培养学生承受失败能力时提供一些理论参考。     

体育教学中学生自我意识的培养

<正>心理学研究表明,任何教育欲被个体所内化,必须经过自我意识的中介,自我意识恰是学生发展的一个过滤器,对进入个体心理世界的每一种知觉都需经过过滤器,自我意识的性质(积极、中间状态、消极)赋予知觉以真正意义。体育学习的过程是以活动为基础的     

在体育教学中提高学生挫折承受力

在体育教学中提高学生的挫折承受力具有明显的优势,能够帮助学生正视挫折、驾驭挫折、化解挫折、战胜挫折,在挫折中锻炼自己,在挫折中学习,把挫折当作进步的阶石和成功的起点．     

体育教学中挫折教育十法

1．教育引导法。在体育教学活动中教育学生懂得,人生挫折是不可避免的,挫折使人进步,挫折使人成熟,温室里的花朵虽然美丽但不能经受风雨。要求学生能独立完成练习,遇到困难时不灰心、不焦躁,碰到复杂问题时能主动想办法去解决。引导学生在面对学习挫折时要有信心和勇气,正确看待挫折,面对困难要有坚忍不拔、百折不挠的精神,自觉地培养学生耐挫力。如在800米跑测验前,很多体型肥胖或耐力较差的学生总是会表示“反正800米长跑从来没有及格过,这次考试也不会及格的。”     

试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育"

在实施素质教育和新课标的今天，“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用，目的是使它们在体育教学中，充分发挥出它们的不同功能，同时又能紧密结合，相互促进，相互补充，相得溢彰。     

试论挫折教育与体育教学

一、挫折教育的基本含意 　　挫折教育包括挫折心理调整教育和挫折预防教育。它是教育者对正常青少年合理地设置适宜的挫折情境后,再引导青少年积极地克服困难,在逆境中不屈不挠,奋发向上,反复拼搏,最终战胜挫折,达到成功的顶峰。挫折教育的目的在于教育学生掌握必要的知识技能,提高自身素质,磨练意志,增强心理免疫力,能以楷模为榜样,形成科学的人生观,提高对社会生活与环境的适应能力。具体地说,就是教育学生具备输得起、达得到、能吃苦、敢竞争、不屈服的优良品质和团结 互助的集体主　　实际上,挫折教育,古来有之,如孟子…     

浅谈体育教学中的“挫折教育”

<正>时代的发展对人的心理素质提出了越来越高的要求,一个人如果在事业上想取得威功,不仅要掌握现代科学技术,而且还要具备坚强的意志,充满自信,具有适应社会和抗挫折的能力。因此,对孩子进行挫折教育是很有必要的。体育课程教学基于自身的特点,对学生进行挫折教育,具有特殊的作用。笔者就如何在体育教学中对学生进行挫折教育的问题,谈谈自己一些初浅的认识与体会,与同仁们共同探讨。一、挫折教育的含义与产生挫折感的原因     

体育教学中学生思维能力的培养

从体育教学的特点,大学生的知识结构和思维能力的个体差异及素质教育的要求出发,论述了在体育教学过程中注重培养学生的思维能力和表现能力的重要性及其途径.     

体育教学中学生心理挫折的形成与消除

本阐述了学生在体育教学中心理挫折形成的原因及不良表现形式，提出如何消除心理挫折的方法，为提高体育教学效果、培养身心健康全面发展的人才提供参考。     

试论体育教学中学生的心理训练

作为学校教育一个重要组成部分的体育教学,在其整个教学过程中,学生随时都会产生各种心理矛盾。因此,它不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作技术形成的规律,还必须讲求心理学方法,遵循学生的心理活动规律,运用心理训练的手段,使学生不断克服体育教学中产生的心理矛盾,发展学生良好的心理品质和素质。本文主要论述心理训练在体育教学中的作用和意义以及体育教学中对学生进行心理训练的几种有效方法。     

高等职业学校体育教学中的挫折教育探析

目前高等职业学校学生的心理健康水平呈逐年下降趋势,抗挫折能力也比较低,在体育教学中加强对学生的挫折教育是非常必要的,本文根据体育教学的基本特点,在＂健康第一＂的指导思想下,从学生的心理健康标准出发,运用体育心理学的基本原理,发掘体育教学中挫折教育的因素,提出对学生进行抗挫折的基本策略。     

体育教学实施挫折教育“六注重”

随着素质教育的推进,青少年学生挫折承受能力的强弱,已El益引起教育者的高度重视。文章认为在学校体育教学中实施挫折教育尤为必要,且优势明显,但在具体实施过程中还要注意设置挫折要谨慎,不能排斥成功教育等问题。     

例说体育课堂中的挫折教育

挫折是个体从事有目的的活动时,由于障碍或干扰其目的不能实现,需求欲望不能满足时的消极心理状态;进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育,被称为挫折教育。对学生进行挫折教育,培养学生坚强的意志品质,是我们体育教学的重要目标之一。体育教学以班集体形式进行,在活动中,学生可以获得顺利与挫折、成功与失败、