寻找医治"跛脚"学生的良方

俗话说,十个手指不一般齐.兴趣爱好不一样的学生,其各科成绩又怎会一样?出现"跛脚"又如何医治呢? 一、望闻问切找病因     

老师能不能那样体罚学生

老师能不能体罚学生?多数中国人肯定说"不能"。老师敢不敢体罚学生?多数中国老师肯定说"不敢"。可韩国人就不一样,而且是大大的不一样。窦桂梅是清华大学附属小学副     

反思的力量有多大,教育就能走多远

一篇学生征文的"刺激""我们不喜欢像木偶或者道具一样被老师刻意点缀在活动的某一处,不喜欢目光呆滞、神情木然地听大人们没完没了地讲话,不喜欢老师总怕我们在活动中出差错而一遍又一遍地教导。我们喜欢自己策划、自己创造、挑战自我、充满新奇的教育。"这是2005年春天,我读到的一篇学生征文《这样的教育,我们喜欢》。扪心自问,学生不喜欢的事情,我们到底做了多少?我们的教育究竟给孩子留下了什么?     

孩子需要“财商”教育

学期的到来引爆了"开学经济",刚刚过去的"十一"又加热了"节日经济"。从开学必备商品的火爆销售,到节日礼物的五花八门;从名牌服装,到数码产品;一个学生开学或过节要消费几千元,有的家长甚至需要花费上万元。如何教会学生理性消费,不盲目地攀比和追求名牌?"钱"的话题是否要在孩子面前回避?怎样和孩子提钱,又怎样对孩子进行理财教育?财商与情商智商一样重要"在现代社会,财商和情商、智商一样重要。"中国教育科学     

爆笑超市

像老师老师:"你一上课就不停地说话,你还像不像一个学生?"学生:"不像。"老师:"那你自己说,你像什么?"学生:"像老师。"理直气壮女儿吵着要买运动服,理由是可以穿着它晨跑。父亲说:"为什么一定要买运动服?穿校服晨跑也是一样的。"女儿说:"怎么能一样呢?穿校服跑步,别人不知道我在锻炼,还以为我上学要迟到了呢!"     

差生数字——9

在数字王国里,所有数字跟我们一样,他们也要上学,也要工作,也会烦恼,也会开心,也会哭泣……在数字学院里,有一群学生。当然,有所谓的"好学生",也有所谓的"差学生"。其中学习成绩最不怎样的就是数字9,但他平时倒是一副不怎么在意的样子。这不,今天,老师18又批评他了:"9,你数学作业是怎么回事?空了一大半。还有,你的数学考试成绩怎么这么差?15分?亏你还是我的两倍呢!"9只     

语文教学中教与学的矛盾与反思

<正>做老师的经常感叹学生一届不如一届。人退步了吗?社会退步了吗?也许这个"如"应理解为"像"。时代在变,上一届学生与这一届不一样,学生变了,为什么教师不能与时俱进呢?现在的学生看起来很不安心学习,但作为教师,深入了解他们了吗?他们自我意识较强,如果教育引导得好,充分调动他们的兴趣,激发他们学习语文的兴趣,他们自主学习的意识会养成的。所     

三年级段式训练的思考与实践

正如果把小学语文教学看作一串串连在一起的珍珠的话,它在各个年段的教学重点是不一样的——低年级重在字词,高年级重在篇章,而作为承上启下的中年级阶段,要在阅读教学中加强段的训练,培养学生的读写能力,为高年级篇的训练打好基础。那么中年级段的训练要达到怎样的要求呢?作为段式训练的起始年级——三年级又该怎么做呢?一、确立段式概念三年级学生刚刚接触段式教学,就像一年级同学刚刚接触拼音一样,需要手把手的教学。因此,教学时,我们首先要能帮助学生建立"段式"概念。     

修改作文的六种有效方法

<正>著名教育家叶圣陶先生说:"学生作文教师改,跟教师命题学生作文一样,学生都处于被动地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生的能力,教师只能给些指导和引导,该怎样改?让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。"正如叶圣陶先生所说的一样,教师正     

《匆匆》教学实录

板块一师:课文中的生字词都认识了吗?生:(齐)认识了。(板书:悤)师:认识吗?生:不认识。师:现在人一般人都不认识。(众笑)这是一个古体形声字,念cōng,"悤"的本义是"窗",古时候的窗有一格一格的小格子。"悤"又表示一个人的心情就像窗户上的小格子一样的多,一样的乱,又有心神不定、匆忙的意思。(板书:怱)师:念什么?生:cōng。师:聪明!这两个都是"匆"的古体字,(板书:匆)表示什么意思呢?     

语文教学中的“点”“面”结合

如何给学生以必要的语文知识,而在教学中又不重复?如何在每堂课中给学生以新知识,使他们认为语文课和数、理、化一样,一堂课不上,就会造成知识缺陷?如何使每个学生明确自己语文知识的缺陷,从而在薄弱方面多花气力,争取有较快的提高?     

起步作文始于“赏”

一、起步作文,为什么"赏"1.学生的年龄特征决定了"改"的低效性打开朱作仁老师著的《语文教学心理学》一书,细细品读一番,不难找到这样的论述:低年级儿童修改作文的特点主要是抄录和重写,真正能修改的并不多。日常教学中,我们不难发现孩子的初稿和定稿一样地整洁。可见,学生的年龄特征决定了孩子修改自己的习作有多低效。既然这样,教师又何苦急着逼迫学生做自己不擅长的事呢?     

难道闽南语不是国语吗

正杜老师:我在教《难忘的一课》时,文中有"他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读"这样的句子,是不是表述有问题?因为福建省是中国的福建省啊,所以闽南语就是国语。难道不对吗?还有,国语和普通话有什么区别,还是只是说法不一样?陕西省安塞县建华镇中心小学常永瑞高东梅     

科学课如何体现知识的传授

道法自然：我有种感觉，新课程新标准给我们带来新理念的同时，实际的教学走向似乎也给人带来一种担忧。学生一学期到底学会多少?掌握多少?留下的又有多少?又应该如何去检测?我们批评过去的教学太注重知识，但人类积累的知识也不可能每一样都让孩子去探究啊!我们在科学课的教学中如何才能不偏废知识的传授呢?     

职校老师你伤不起

<正>近期网络上流传一段视频,名为"职业学校老师你伤不起",是江苏一所职业学校的老师为迎新年而创作的作品。主角是一只汤姆猫,反复咆哮着"有木有":——"都说没升学没压力,每年上的课都不一样的有木有?一学期有四门课的有木有?同一门课每年要求还不一样的有木有……教学要求改革的有木有?传统教学要创新的有木有?要有正能量的有木有?上学期开讲座要分组、要项目、要理实一体、要信息化,本学期又说传统教学有长处要坚持的有木有?"     

“发散思维训练”的尝试与感悟

在幼儿园看图讲述教学活动中,"发散思维训练"似乎成了一种时尚.教师问幼儿:你能说得和别人不一样吗?当幼儿回答后,再接着问:还有谁和别人不一样?这样做,幼儿无拘无束,气氛热热闹闹,既避免了"沉闷、僵化"之批评,又可获"创新教育"之褒奖,何乐而不为!于是,一节课如此,再上一节课仍如此…… 这样的发散思维训练,幼儿究竟从中获得什么呢?怎样做才能使幼儿发散思维能力确实得到提高呢?这个问题引起了我的思考.     

我的“口是心非”,开启他的心扉

<正>今天,像往常一样,拿着教材来到班级;今天,像往常一样,又有学生迟到。今天,和往常不一样,我决定压抑住自己的不满,细水温情的对话代替了上一次苦口婆心的说服教导,所以,今天的结果和往常不一样,"口是心非"开启了学生的心扉。看着迟到的学生走进教室,我没有说什么,把气愤压在心底,"口是心非"地微笑着让他坐下,像没有发生什么似的接着上课,没有任何反常。     

师者一梦

在毕业的日子,身为学生的你是否对学校的一切依依不舍?同学、老师,还有学校的一草一木突然变得如此珍贵——因为大家很快就要踏上不同的人生道路。而对于送走了一届又一届学生的老师来说,毕业时节则另有一番感受。不知道通过以下这首描写导师梦境的诗,你能否体会到不一样的感觉?     

开心语文

<正>手机碎了"呜呜呜……我的诺基亚手机碎了!"寒假里,同桌打电话向我哭诉。"别逗了,怎么可能?谁不知道诺基亚手机很耐摔。""我不小心把手机放在寒假作业下面了!"为什么寒假作业和暑假作业一样多"为什么寒假比暑假短?""因为热胀冷缩啊。""那为什么作业一样多?""因为质量不变嘛。"不完成作业的原因开学时,有一个叫二蛋的学生又没完成作业。老师把他叫到办公室,问:     

构建和谐班级大厦 乐做幸福的班主任

正美国作家丽莎·普兰特在《幸福是什么》一文中说:"幸福是什么?在我看来,幸福来源于‘简单生活’。"班主任所做的也正是一种简单生活,管好纪律,树立优秀学风,查宿舍、查教室,和学生促膝谈心,解开他们成长路上的心结。但我为什么感觉不到幸福呢?全国优秀班主任任小艾把班主任分为保姆型、警察型、民主型,原来的我要么从早到晚,辛辛苦苦像个保姆一样任劳任怨,要么像警察一样,用放大镜一样的眼睛去搜索学生的缺点。所以,我不幸福,一点儿也不。经过一段时间的反思