育人有招术 治校有方法──记榆树市第五中学校长高文杰

高文杰，吉林省榆树市第五中学校长兼党支部书 记。他是一位从基层教学第一线成长起来的好校长。 每当人们谈起他，都赞誉他“育人有招术，治校有方 法”，说他“勤学习、会教书、懂管理、善思考、有威信”。 他长期担任中学数学教师。在课堂教学实践中， 他十分注重研究学生心理，根据实际情况的变化，采 取灵活多变的教学方法，贯彻“教师为主导，学生为主 体，训练为主线”的教学原则，激发了学生的学习兴 趣，使他的教学成绩在本地区一直名列前茅。 他善于在教中研，在研中教。他的“防止两极分 化，争取大面积丰收”、“学导式教学方法…     

需要一颗爱心

需要一颗爱心张庆棣一位青年教师向我倾诉苦恼他所在学校的校长经常说他不会教书，无论在校内还是在校外，从不给他好脸色看。听后，我陷入了深思。这位青年教师书教得不够好，大概是事实，应该从他自身查找原因，但我觉得，这位校长的做法也有欠妥之处。作为一个教师，最...     

对中学校长成功治校的几点思考

校长是办学方向的掌舵者,教育思想的贯彻者,学校管理的指挥者。要办好一所学校,必须要有一个好校长。从某种意义上说,一所学校在具备一定的外部条件以后,校长便是决定的因素,而这个“决定的因素”主要是在校长成功治校的过程中体现出来的。为此,本文就校长成功治校问题谈几点自己的思考。一、确立正确的办学思想是校长成功治校的前提条件校长是学校工作的首位领导者,他的办学思想直接影响到学校办学具体目标的确立、领导决策的行为,影响到办学策略的选择和办学成果的评价。校长的办学思想正确与否,直接关系到这所学校的办学方向和办学效益。因     

生长点·增长点·价值点·提升点——新加坡杰出校长符传丰治校方略琐谈

中国著名教育家陶行知先生说：“校长是学校之魂。”在他看来,一个好校长也就意味着一所好学校。而杰出校长,是校长中的佼佼者,他们使学校从优秀到卓越,或引领卓越学校创造新的辉煌,可以说,杰出校长当属支撑卓越学校的第一要素。打开世界的教育窗口,认真研究新加坡杰出校长的治校方略,无疑会给我们许多启示。     

新课程背景下校长管理理念的转换

治校理念是教育观念的一个重要组成部分，是校长管理和发展学校的基本思想和观念。只有人的思想观念保持了与时代发展的一致性、同步性，才可以有效地把这种理念付诸行动，化为实践，才会使校长有所作为。所以人们常说一个好校长就是一所好学校，办好学校关键在校长。首先取决于校长是否具有适应时代发展的科学有效的治校理念。治校理念的意义在于它能够指导校长的治校行为。校长的现实性、前瞻性、现代化的个体理念，只有得到全体教职工认可，才能形成共识，统一行为，从而领出一个好班子，创出一所好学校。下面，笔者就理念治校谈谈个人见解：     

教授选大学校长行得通吗？

全国政协委员邵鸿在今年的两会上发言批评大学行政化,提议大学民主管理,实行民主遴选校长。也许有人会说,上级任命的校长,也都是专家教授,他们当校长,就等于是专家治校,教授治校。可是,政治学常识告诉我们,权力的来源往往决定一切。教授治校,不等于让某个教授当校长．关键在于众多的教授是否认可他。     

校长威信浅析

一般地说,一所学校的办学水平和教育教学质量的高低,在很大程度上取决于学校校长,校长是办学治校的核心,是学校之魂。有了校长,才能办出好学校。 所谓好校长,也就是群众认为“威信高”的校长。校长的威信,主要是指他的影响力,指他对群众的感染力、号召力和支配力。校长的威信越高,群众对他就越信任,也就愿意接受他的领导和指挥。对他的决策全面认同,步调一致、主动积极地完成各项工作任务,取得最佳的工作效果。一所学校的校长威信高,这所学校就有较强的向心力、凝聚力和战斗力。反之,如果校长(或领导集体)在群众中没有威信,就会失去群众的信任,群众对他们靠行政职权进行的领导和指挥也只是表面服从,貌合神离,工作消极,人心涣散,不可能收到很好成效。因此,校长威信的高低,与办学水平,办学效益有着直接的关系。 校长威信高低,存在着诸多情况,笔者试从我们吴江市近几年来中小学校领导班子调整前后的情况进行粗浅的分析,或可从中吸取教益。     

在和谐中求发展——江苏省徐州市一中校长王志勇访谈录

许亚冰:王校长,您好。您在当校长之前是语文老师,当校长之后,虽事务繁忙,但仍然坚持教课,是出于什么考虑?王校长:做语文老师的时候,就喜欢教书,我认为教好书是一个教师的本分。校长的本分是把学校管理好,但如果校长长期不授课,脱离课堂,就会远离教学,就无法了解教学存在的真正问题,也就不可能抓好教学质量。亲临课堂,亲自授课,到学生中去,到老师中去,深切感知学生学习与教师教书的甘苦,能更好地促进自我反思,从而完善学校的管理制度。许亚冰:徐州一中语文教学有着优良的传统,老一辈语文教师十分重视语文教学的育人功能,在教学中注重人格教育…     

明晰角色认知，实现从平庸向卓越的转变

一个好校长就是一所好学校。校长不只是教师,他一总在一定的行政背景下做着领导、处置、指导等学校事务。校长要反省自己角色与其它角色的差异,明白自己的角色定位,这就是校长的角色思维与角色认知。角色认知包括显性认知和隐性认知。显性认知即中小学管理章程中明确规定的校长职责：校长是学校的法人代表和全面负责人,是学校教育、教学和行政管理的决策者;校长必须全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规和上级教育部门的指示、决定,依法治校,依法护校等。     

未来的我

未来的我,是个校长。我要让学生快乐地学习,老师开心地教书。教书很负责的老师,我要重重地奖励他。教书不开心或者生病的老师,我会好好安慰他,或帮他治好病。我对学生要求很严格,但批评有分寸。有一次,看见一位学生乱丢果皮纸xie(屑),我     

灵动的课堂熠熠生辉

陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家,他提出教学合一,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学,教的法子必须根据学的法子,先生须一面教一面学。他认为好的教师不是教书,也不是教学生,而是教学生学。     

日美优秀校长教育管理的比较研究

<正> 一个优秀的校长是什么样的?是哪些因素促使他或她能提高本校学生的学业成绩和积极的社会责任感的? 关于优秀校长的特征已有大量的经验研究。有些研究描述了以强硬态度治校的校长,有些研究描述了宁愿持温和态度治校的校长。最近的研究则是从校长们规划或评价技术中寻求答案。总之,大都是围绕着一个中心:寻找“模范校长”。     

治校艺术:从"善"字入手——兼谈实现教育管理者素质和谐发展的方略

评价一所学校,先要评价他的校长;评价一个校长,先要评价他的治校方略.笔者认为要当一个好校长,管好一所学校,须从"善"字人手.     

执教在山村

当年因工作需要父亲被调到山村教书时,母 亲是一百个想不通。母亲含着眼泪埋怨:不管怎么说,咱家老袁是镇上小学主要创始人。不讲给安排个校长、主任干干倒也罢了,怎么能把他发配到那个穷地方教书呢?     

校长治校四『过』

"一位好校长就是一所好学校".校长治校,委实不易,校长们在营造一所好学校的过程中,治校策略会因主客观诸多方面的原因有四"过".     

高校若干司空见惯现象剖析

近年来 ,高校的改革力度较大 ,成效显著 ,但也存在若干不甚合理但又属于司空见惯的现象。对此 ,人们习以为常 ,尚未想到或尚未下决心要去改革。本文择其要者 ,加以剖析。一、学术成名当官去前些年 ,一些中等学校存在一种怪现象 :书教得好的教师继续教书 ,教不好的则提拔为校领导 ,去管那些书教得好的老师。如果说 ,这是一种极不正常的状况 (尽管有某种客观必然性 ) ,那么 ,在高校 ,“学术成名当官去”成为普遍风尚则是一件好事 ,是高校的特点使然。高校素有“学术殿堂”之称 ,著名学者治校 ,最懂得治学育人之道 ,最懂得尊重教师及其劳动。高…     

校长治校“五忌”

岳飞有句名言:“正己而后可以正物,自治而后可以治人。”校长治校首推“自治”。自治内容应包括下述“五忌”: 忌伪俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子。”因此,校长必须是“要求师生做到的,自己首先做到。”不仅靠“有声语言”,更要靠事实和行动来管理学校,以良好形象赢得师生的信任。忌专“管理出效率,制度出校风”。制度的     

校长的读书 读书的校长

校长是大学文化的象征,理想的象征,人格的象征。校长又是读书人的首席,他亦应是会读书、爱读书的象征。因而,校长的读书具有特别的意义。担任了行政工作的校长对于读书之风盛开也具有更大的责任。一位好校长应当可以称为读书的校长。校长无论有多少事务,学校的读书也是头等事务。会教书,首先应是会读书的人;会领导教书人的人,更是懂得读书意义的人。     

抓管理 搞实验 创品牌——钱塘小学治校策略

俗话说：“一个好校长就是一所好学校”，这话固然不错。但我要说：“一个校长纵然能量再大．如果决策失当或缺乏治校良策，其结果必然是事倍功半，贻害事业。”在当校长三年中，我充分发扬民主、科学决策．使钱塘小学在原有基础上又有了喜人的变化，学校获得国际、国家、省、市级集体奖共337项。我的治校策略就是：抓管理，搞实验，创品牌。     

何必“教而优则仕”

著名的语文特级教师于漪、钱梦龙早当校长了。最近,我又听说另一位著名的语文特级教师魏书生也当了校长,但每年要出外讲学三四个月。我不禁产生了怀疑:为什么书教得好就要当校长呢?说句笑话,那岂不成了“教而优则仕”?做教师和当校长,毕竟是两回事。既善于教书又长于管理的人才,当然是有的,但恐怕为数并不太多;而不少则是教学上造诣很深,成绩优