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创造教育是基于提高学生的创造力和创造素质的教育,是面向21世纪教育教学改革的重要课题,它关系到民族的兴旺发达、国家的繁荣昌盛。创造教育的原则主要为探索性原则、动态性原则、个性化原则。一些开展创造教育的学校已取得了可喜的成果。 相似文献
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我们为什么需要创造教育 总被引：2，自引：1，他引：1
辛继湘 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(1):12-15
创造是人之为人、追求意义的需要,人通过创造活动实现自身发展的可能性。教育及创造教育的功利化,不仅损害了学生作为人之为人的内在品质和创造性,也损害了教育通过培养人而促进社会发展的价值。基于人性发展需求的创造教育,其根本目的在于满足人创造的欲望、发展人创造的才能、拓展人的精神世界、培植人独立自主的个性、促进人性的完善与卓越。 相似文献
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创造教育: 中国21世纪教育改革的主旋律 总被引：12，自引：0，他引：12
燕良轼 《湖南师范大学社会科学学报》1997,(4)
创造教育必将成为２１世纪中国教育改革的主旋律。因为：（一）从知识型、智能型向创造型转变是教育发展的必然趋势；（二）中国因其特殊国情，尤其需要创造教育；（三）创造型教育是素质教育的最佳突破口 相似文献
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论面向21世纪的创新教育 总被引：8，自引：0，他引：8
创新教育，是社会经济活动对于人的要求在教育领域的反映，创新教育具有什么特征和意义，从理论上予以认识和阐述，进而指导和促进创新教育补的深化和发展，这是当前全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》精神，切实实施素质教育的首要任务。 相似文献
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卢明德 《珠海教育学院学报》2001,7(4):15-17
研究性学习与创造教育的实质从根本上讲是一致的。研究性学习是实施创造教育的有效途径与方法，尤其是培养学生的创造素质，培养创新人才的有效途径与方法。要全面实施创造教育，培养出优秀的创新人才，就必须依托研究性学习，使教学方法、教学内容和教学过程富于研究性与创造性。 相似文献
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二十一世纪呼唤创造教育 总被引：2，自引：0，他引：2
二十一世纪呼唤创造教育沈阳师范学院教育系唐仁洪迟艳杰关键词：创造教育意义对象本世纪中叶以来，世界科技发展迅猛，各国的经济出现了激烈的竞争。做为科技进步和经济发展的动力源的教育，正面临着新的挑战，即传统教育所培养的人才，已远不能适应这种挑战的需求。因此... 相似文献
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李惠珍 《泉州师范学院学报》2000,18(4):103-106
在提出创造教育与实施创造教育的基本条件的基础上,结合多年来初等数学教学改革与实践,探讨初等数学培养学生创造精神的途径与方法,提出三点见解。 相似文献
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人类社会已迈入21世纪，在新的世纪里，必须以正确的教育思想为指导，树立科学的教育观．致力培养学生的智能，发展学生的个性才能和创造能力，造就符合新世纪需要的体育教师。 相似文献
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创造教育是通过学校教育、家庭教育、社会教育、创造性活动的途径、帮助学生和人们树立创造意识，培养精神，坚持定创造志向，发展创造思维，掌握创造技巧和创造方法，从而开发人的潜在创造能力。 相似文献
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创造教育是祖国富强、民族兴旺、社会发展和学生健康成长的迫切需要。在中学，创造教育没有学科界限和课堂内外之分。在英语教学领域中开展创造教育有广阔的空间，以适当的方式将创造教育穿于英语教学的始终，会使学生的创造潜和得到充分发挥。 相似文献
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创造教育是语素质的重要内容之一。本澄清了语创造教育中存在的某些模糊的，片面的认识，指出在创造类型上应突出语类创造，在创造能力与语能力的关系上应以语能力为核心，并列举了三种实现创造的途径。 相似文献
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创造性是跨世纪人才的最重要的基本素质之一 .培养和造就创造性人才的基本途径是教育 .教育改革的核心应是创新教育 ,应高度重视培养学生的创新意识和创新能力 .物理教育除教会学生基本的物理知识外 ,应注意培养学生的多种素质 ,尤其是创造素质 .1 创造性的实质创造性是人类思维的高级形态 ,是智力的高级表现 .创造力是一种能力 ,又是一种复杂的心理过程 .它是根据一定目的 ,运用一切已知信息产生出某种新颖、独特 ,有社会或个人价值的产品的智力品质 .智力与能力都属于个性的范畴 ,其核心成分是思维 ,其基本特征是概括 .智力应由思维、感… 相似文献