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案例一:某私立中学一位老教师给《钱江晚报》写信,信中说到:“有一次双休日,我坐校车回家人多车挤,有的中学生没有座位,刚上车就听到学校领导大喊:所有的老师站起来,给学生让座!钱老师一下子愣住了。因为在我漫长的教学生涯中,只有中学生给老师让座,还从来没有听说过老师要给学生让座的印象。或许是我的观念旧了,真的“落伍”了;或许自己是孤陋寡闻,因为这种现象在公立学校也屡见不鲜。” 相似文献
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作文评语有的侧重于对“文”的品头论足,重在文章的“形式”;有的则把笔墨更多的放在与“人”的交流上,注重文章的“内容”。笔者把后者称为呼应性评语,且一经试用,便产生了强烈的反响,看着学生露出前所未有的一脸兴奋,我也暗自高兴。一、呼应性评语遵循了作文批改“文道并重”的原则,符合学生年龄和心理特点例1在一篇周记中,我写了这样的评语:说得多好———“友谊不会变质”!对学生这句充满灵性的语句,我由衷的赞赏,可是她却怀疑了———不知是褒是贬!能责怪学生无知过敏吗?不,恰恰只能责怪我们自己。我们过去的评语比较… 相似文献
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外面下着雨,老天也似乎与我作对。面对桌子上一堆未解答的物理题,我心中一片茫然。“真笨。”我嘴里不停地骂着自己,似乎这样才能得到暂时的解脱。每次物理成绩都不理想,我开始怀疑自己的能力我怨恨老天对我不公,我不敢正视老师那殷切的目光。我常想:老天难道在捉弄我,安排我这样不佳的命运?渐渐的我发现,当我沮丧时,我便相信命运;当我快乐时,获得好成绩时,我又开始相信自己“一份耕耘,一份收获”便铭记在心中。我总是生活在这样的矛盾之中,我发现命运是自己的挡箭牌,我总是不能够面对现实。但是,我也看到有的人并不很聪明… 相似文献
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众所周知,一年级学生由于年龄小,对于学校的规矩什么也不懂。这得由任课教师、班主任循序渐进地对他们进行养成教育。然而,很多教师由于没有经验或为了赶教学进度,却忽视了养成教育这一重要环节,他们拿着课本、教案,走上讲台便上课。有的是因为自己不是班主任认为对学生的养成教育事不关己;有的年轻班主任,认为养成教育是在班会课上进行的,忽略了课堂上对学生的养成教育;有的班主任则为了“提高”自己任教学科的“教学质量”,将班会课上成了学科课;部分数学教师把养成教育误认为只有语文课堂才能进行,便只顾完成自己的教学任务,而将养成教育视为无关紧要的事情了。 相似文献
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谈到如何识记单词的问题,已有无数的名家高手提出自己的观点,如联想记忆法、对比法、把单词放人具体的语境中、学好构词法等等,可谓“仁见仁,智见智”。有的教师也告诫学生“多读多记”、“熟能生巧”,到底怎样读单词,如何才能多记?这让许多学生迷惑吧。如今,作为新课程改革的重点之一,是如何促进学生学习方式的变革,必须倡导新的学习方式, 相似文献
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美国前总统林肯先生说过:“每一个人都应该有这样的信心,人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。”作为一名一线的教育工作者和管理者,我常用这句话激励与提醒自己。与学生群体交流和与学生个体交流有很大的差异,群体交流不仅要说到每个学生的心坎里, 相似文献
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“这节课我们学习‘求三个数的最小公倍数”,请同学们通过自主学习,先了解这部分内容。”我的要求一提出,同学们立刻翻开书看了起来。只见有的学生不时把学习内容与前面学习过的知识进行比较,有的学生在书上“勾画”自己认为重要的地方,有的学生把书上某部分内容圈起来,画上问号,有的学生在练习本上举例验证自己的想法…… 相似文献
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最近,读了张兴华徒弟们的一组文章。这些徒弟回忆起张兴华对他(她)们的培育与教诲时,个个心潮澎湃,有的“尚未落笔,已是泪流满面”;有的把“师傅”写成了“师父”.理由是“怎么可以用一个对陌生人都可以随便称呼的‘师傅’来称呼那既是师又是父的生命中如此重要的人”?他(她)们说得最多的话是:“一个人,一辈子。”是张兴华影响了一批人,影响了他(她)们一辈子。读着读着.一股暖流升腾起来,我要对张兴华说:你是最优秀的特级教师!你是真正的大师! 相似文献
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叶波 《中国基础教育研究》2006,2(3):51-52
每次在钢琴考试或考级中,总会出现这样的情况;平时花了很多功夫,认为自己已经练好的曲子,考试时却大打折扣,甚至出现“抛锚”,使弹奏中断。即使没有中断,整个弹奏处于“混”的状态。考试结束后,常听学生说;“我太紧张了”;“我什么也想不起来,脑子一片空白”;“自己都不知道怎么弹下来的”等等,这就是钢琴弹奏心理素质差的具体表现。造成这些情况的原因是多方面的,有的是技术准备不扎实,有的是心里准备不充分,有的缺乏临场发挥经验……因此,作为一名钢琴教师,既要注重对学生弹奏技术与音乐表现力的训练,也要从各方面重视培养学生良好的弹奏心理素质。以期汰到钢琴教学中“教”与“学”的最佳状态。 相似文献
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李弗不 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(4):39-40
一年一度的高考叉临近了,可以说参加高考的学生谁都想在高考中发挥自己的全部水平,考出最佳最理想的成绩。但如何才能考出好成绩?大家一致的观点是:平时努力学习,扎实自己的基础,才能考出好成绩;临阵磨枪,临时抱佛脚是不起作用的。我教高三语文多年,指导学生参加高考多年,我倒赞同有些老师的观点:高三学生突击做一些全国各地的语文模拟试卷,成绩上升幅度大。这虽然不是一个人的真正的语文水平。但这是高考指挥棒使然。俗话说:临阵磨枪,不快也光。临阵磨枪,关键是看你如何“磨”。现在我把我指导学生们“磨”的方法说一说,供大家参考。 相似文献