新教师教学能力的岗前培训

新教师培训主要指的是新教师试用期的岗前培训,它是教师队伍建设的一个重要环节,也是中小学教师继续教育的一个重要组成部分。开展好新教师试用期的培训工作,对加强教师队伍建设、深化教育教学改革、提高教育教学水平具有重要的意义。一、新教师教学岗前培训的意义1.对新教师进     

教师教育技术能力培训实施策略探讨

2005年4月,教育部启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。经过两年多的努力,教育技术能力培训已经逐渐从骨干培训转入到普通教师培训,进入了攻坚阶段。普通教师培训量大面广,培训环境也千差万别。因此,提高培训者的培训水平,保证培训质量成为决定培训成败的关键。从培训试点开始,笔者作为主讲教师参与了十多次国家级和省级骨干培训工作,     

改革观念和培训方式提高教师培训实效

教育思想观念是教育教学行为的先导。《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》在充分肯定我国教育事业取得长足发展的同时 ,又明确指出 :“面对新的形势 ,由于主观和客观等方面的原因 ,我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和方法相对滞后 ,影响了青少年的全面发展 ,不能适应提高国民素质的需要。”２００１年６月国务院召开的全国基础教育工作会议再次指出我们实施素质教育收效不大。教育的不适应 ,首先是教育思想观念的不适应 ;收效不大 ,首先是教育思想观念转变不够。中小学教师继续教育作为…     

论中小学教师继续教育中的普及与提高

普通高教和成人高教是高等教育的两个重要组成部分,是高等教育的两条腿.中小学教师队伍素质的现状和基础教育由应试教育向素质教育转变等对师资队伍提出了更新、更高的要求,成人教育也应由"以学历教育为重点,向学历教育、继续教育、岗位培训并举,并逐步以继续教育、岗位培训为重点"转移.本文将从全员培训和精品培训两个层面分析中小学教师继续教育中的普及与提高的问题.     

对中小学教师培训的思考

近几年来党和国家非常重视师资队伍建设,投入大量的人才物启动"中小学教师继续教育工程",对中小学教师进行分级分批的培训,旨在提高其业务水平和实施素质教育的能力,并取得了卓有成效的社会效果。目前在中小学教师培训中也还存在着一些不足之处,应该引起注意,以期今后更好地开展此项工作。 一、把基地建设与培训职责相结合 中小学教师继续教育是我国加强中小学教师队伍建设,提高教育教学质量,创建教师教育新体系的重大举措。为了扎扎实实做好中小学教师继续教育工作,培训基地首先要组织全体人员认真学习教育部关于中小学教师继续教育的     

教师进修学校教师培训的实践研究

培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。     

关于教师培训院校建设的探讨

发达国家在教师教育，教师培养院校的建设和管理方面突出以实为本，以教师能力的培养为主要导向，为我国中小学教师继续教育在思想认识，课程设置，教育教学管理以及提高教师在职培训质量方面的提供了许多有益的经验。     

有效开展教师培训工作 大力加强中小学教师队伍建设

开展中小学教师培训工作，提高中小学教师职业道德水平和教育教学能力，是加强教师队伍建设，有效推进中小学校实施素质教育的主要途径。江西省是我国中部地区的欠发达省份，老、少、边、穷、交通不便的地区很多，广大中小学教师学历偏低、知识老化、继续教育培训工作跟不上的现象普遍存在，教师素质与发达省份相比，确实还有一定的差距。这些都在很大程度上，影响了中小学素质教育的顺利开展。针对这些实际情况，我省把加强中小学教师培训工作，     

立足校本培训提高教师素质

校本培训是在上级教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为培训基本单位，以校长为第一责任人，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教学、科研实践紧密结合起来的教师继续教育形式。立足校本培训，全面提高教师素质是学校可持续发展规划的战略性工作。我们在校本培训方面进行了一些大胆而富有成效的探索。 （一）把师德培训放在校本培训的首要位置 为了搞好师德培训工作，我们从学校的实际出发，务实重效，强化工作力度，采取了一系列切实可行的措施：一是通过学习，提高广大教师的师德修养。二是注重挖掘教师…     

校本培训——中小学教师继续教育的重要途径

校本培训是指在上级教育行政部门的领导和业务部门的具体指导下 ,以教师任职学校为基本培训单位 ,由学校校长直接组织和具体领导 ,以促进学校的改革和发展、提高学校全体教师的教育教学能力为主要目标 ,针对本校改革和发展的实际问题和教师成长中的具体需要 ,通过教育教学和教育科研的紧密结合来培训教师的一种模式。校本培训以学校校长为第一责任人 ,以教师为对象 ,以任职校为培训主阵地 ,针对本校教师的实际情况 ,有的放矢地确定培训内容和培训目标 ,自主确定培训形式和落实培训时间 ,以解决实际问题为目的 ,是全面提高教师素质而进行的继…     

抓实校本培训提高教师能力

在教师教育的实践中,作为教师专业素质的“专业知识”和“师德修养”的提高得到了足够的重视,而作为其核心内容的“专业能力”的提高却一直缺乏一种有效的途径。近年来,随着新课程改革的不断推进,一种借鉴国际教师教育先进经验的校本培训模式得以广泛运用,并在提升教师专业能力方面取得了良好的效果。在此。我们谈谈我校在校本培训方面的一些做法,以求教于大方。     

合格型英语教师培训的可持续性

随着素质教育和新课程改革的深入,教育部加大中小学特别是农村中小学教师培训力度,组织实施各级各类中小学教师培训计划,以加强教师队伍建设,提高中小学教师的师德水平和业务能力。但是在培训的目的和模式上,从培训者和受训者两个层面,出现了两种不同的观点。大多数受训的小学英语教师,     

中小学教师继续教育五级培训模式探析

中小学教师的继续教育是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训.如何从中小学教师的实际出发,为其不同的成长时期提供不同层级的培训,建构起科学系统的培训模式,从而使总体要求得以具体落实,是一个重要的研究课题.     

暑期培训要处理好三个关系

当前,以提高广大教师教育教学基本功为主的继续教育正在中小学校全面开展。笔者认为,包括暑期培训在内的农村中小学校教师的继续教育要正确处理三个关系。     

略论德国教师继续教育中的校本培训

“校本培训”的含义,按照欧洲教师教育协会的有关界定是:源于学校发展的需要,由学校发起和规划的,旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。这种培训的特点在于既能切合学校的工作目标和实际情况,又能充分利用和挖掘学校自身的潜力,     

当前中小学教师校本培训问题的调查分析

校本培训,作为当前新课程改革大力倡导的教师教育形式,正在各地中小学如火如荼地开展着。这种培训形式,对于有效提高教师教育教学能力水平,对于提高教师参与继续教育的积极性,对于弥补当前继续教育资源之不足,有着多方面的现实价值。为了进一步了解校本培训在本地区的开展情况,及时总结经验、问题,我们分别成立了中学、中小学调研组,开展了大规模的调研活动。