论寒山子诗及其在日本的影响

寒山,中国最特立独行的一位诗僧,大约生活在中唐时期,长安官宦人家子弟,少年时代饱读诗书,本走科举人仕之路,然屡试不第,人仕无门,穷困潦倒。他受家人冷落,妻子疏远刺激,愤然出家,四处云游,三十岁后隐居浙东天台山国清寺附近之寒岩,自号寒山子,     

论十乘观法的和合特质及其对天台山和合文化的意义

十乘观法作为天台止观的核心思想,其思想来源与法华经的白牛车喻直接相关,其十法成乘体现的是众缘和合成就的思想,认识十乘观法之间的内在关系和旨归有助于我们了解该止观体系所具备的和合特质。十乘观法的和合特质乃是天台山和合文化的发展、弘扬重要的理论资源。     

浙江天台山风景区水土流失成因及影响研究

浙江天台山风景区既受自然因素背景制约,也受到农业活动和旅游开发等人为因素影响,水土流失成为风景区当前的环境问题之一。按照空间分布特征不同,浙江天台山风景区水土流失空间分布主要有环状模式、斑块状模式、廊道模式、综合型模式等。水土流失对旅游景观影响主要表现为对水体景观、地貌景观、土壤性状、生态环境及森林景观等方面的影响,影响方式有自生型影响和外来型影响二种。     

内隐教学法对护生考试焦虑的影响

目的:探讨内隐教学法对护生考试焦虑的影响。方法:随机抽取某职业院校四个班级护生并随机分为实验组与对照组,每组各两个班级,实验组运用内隐教学法进行教学。结果:实验组和对照组干预前后的差值比较有统计学意义。结论:内隐教学法对降低护生考试焦虑具有一定的效果。     

内隐态度及其测量方法的发展

内隐联想测验(IAT)、单类内隐联想测验(SC-IAT)以及简式内隐联想测验(BIAT)是三种有代表性的内隐态度的测量方法。文章对它们的原理、操作以及发展进行了较为详细的介绍,并指出:尽管内隐联想测验存在着一些问题,但大量研究表明,它们的确能够测量到个体态度中的某些内隐成分,是内隐社会认知领域中最重要的研究方法之一。     

内隐学习理论对大学英语语法教学影响的实证研究

本研究根据内隐学习理论兴起的背景,内隐学习的特征．内隐学习与外显学习的关系,以及内隐学习与大学英语语法教学的关系等,把内隐学习这种“学习领域中的革命”、“一种不知不觉的学习”引用至大学英语语法教学中进行教学实验。在大学英语语法教学中运用与内隐学习理论相关的教学方法与常规的外显学习教学方法相结合．与常规的只注重外显学习的教学方法所产生的效果相比较,探讨其在大学英语语法教学中的可行性和有效性。     

内隐学习的特征及其对教育教学的影响

内隐学习从提出至今已有三十余年的历史,由于其具有重要的理论和实践意义,已经成为目前认知心理学的一大热点和前沿问题。本文对内隐学习的内涵、本质特征、及其对教育教学的影响进行了深入地探讨。     

论白居易中隐的特质、渊源及其影响

中隐是中国传统隐逸观念的重大转折,是大、小隐之间的折衷与调和,它的出现有其历史必然性。它是道统与政统的矛盾纠葛在中唐社会政治文化作用下的独特产物。中隐随着白居易仕宦生涯的黜陟而日渐显豁,它以闲散官、地方官为隐,就其本质来说也是一种吏隐。白居易中隐的处世法则与生活哲学对后世文人特别是宋人的出处进退产生了深远影响。     

农科院校大学生压力影响因素内隐观调查研究

随着社会的发展,大学生压力越来越大,"压力山大"成为时代流行语。尤其是在农科院校,由于受学校、专业的限制,再加上成长背景不同,大学生面临着更复杂的压力状态。本研究通过内隐观的研究方式,从农科院校大学生的压力特征和影响因素两方面进行调查研究,为外显压力研究提供内隐研究的数据支持。     

听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素研究

本研究以126名15～20岁的听觉障碍学生为被试,对听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素进行研究.结果表明:(1)听觉障碍学生也同样存在内隐自尊效应,在其自我图式中存在一种积极的内隐自我态度表征;(2)听觉障碍学生的内隐自尊存在显著的性别差异,男性内隐自尊显著高于女性;(3)全聋和重听学生的内隐自尊存在显著性差异,全聋学生的内隐自尊显著低于重听学生;(4)听觉障碍学生的负性生活事件应激可以显著预测其内隐自尊,负性生活事件应激水平越高,内隐自尊越低;(5)母亲的文化程度对听觉障碍学生的内隐自尊存在显著影响.父母的情感温暖和理解与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的负相关,母亲的拒绝和否认与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的正相关;(6)母亲的情感温暖和理解与母亲的拒绝和否认可以显著预测听觉障碍学生内隐自尊与外显自尊的分离指标.     

唐宋士人的"中隐"文化心态及其对词的影响

中唐自居易所首倡的“中隐”说除了隐于闲官一义之外，实际上还更指一种于物无著、闲适旷达的文化心态，它在文人词的兴起过程中曾发挥过巨大的影响。而至宋代，士人的“中隐”文化心态则又直接影响到了词中闲适、旷达之风的形成。     

中国传统社会"二隐"的成因及影响探微

为保障赋役秩序的正常运行,历代政府清查隐户,实田度地,但并未从根本上禁绝隐田与隐户问题,隐田隐户与赋役体制本身存在不可克服的内在矛盾,这一矛盾促进了传统赋役体制的自我调适及自我完善,从一个全新的视角高度反映了历史的变迁历程。     

简论南朝时期寒人政治地位的提高及其影响

在南朝,寒人的政治地位得到了提高.南朝历代君王为了强化皇权,把寒人作为自己的同盟军和支持者,通过提高其政治地位,使之参与中央政权,以此打破高门世族垄断政治的局面.     

唐代文人的隐读修业及其诗歌创作探析

中晚唐时期,时局动荡,官学教育渐趋式微,文士多隐读于山林。唐人的隐读修业,或地处繁华,或地近两京,具有一定的地域性。另外,文人隐读山林以备科考,相互之间有一些传习教学的色彩,这种聚学山林的模式,不仅弥补了官学式微造成的教育空白,还开宋代书院之先河。从内容上看,文士修业传习多以儒家典籍与传统诗文为主,而他们的诗歌创作,受佛理禅思的影响,有着疏散淡远的情趣,但有时也略显僻涩,并流露出时不我待的忧虑。     

内隐完美主义及其与外显完美主义的关系

完美主义作为一种人格特质,影响一个人的人际关系、婚恋关系、事业以及身体健康,内隐完美主义更是潜移默化地影响个体。内隐完美主义的研究是随着内隐社会认知的广泛研究而逐渐被心理学研究者所重视的一个领域。通过测验法和问卷调查,得出福建师范大学155人的有效数据,研究发现：大学生存在内隐完美主义现象,且与外显完美主义是两种不同的结构。     

内隐学习理论及其对外语教学的启示

内隐学习是学习者没有明确地意识到或陈述出控制他们的行为规则是什么,但却能获得了这种规则的一种学习方式。内隐学习给外语教学的启示是:要为学习者提供多种媒体的学习材料;要注意先内隐后外显的顺序;要注意外显学习与内隐学习的有机结合;要重视内隐学习在语感获得中的作用;要注意适当加大外语教学中"读"和"听"的比重;要重视创设真实的外语学习情境。     

内隐学习理论及其对外语教学的启示

内隐学习是学习者没有明确地意识到或陈述出控制他们的行为规则是什么,但却能获得了这种规则的一种学习方式。内隐学习给外语教学的启示是：要为学习者提供多种媒体的学习材料;要注意先内隐后外显的顺序;要注意外显学习与内隐学习的有机结合;要重视内隐学习在语感获得中的作用;要注意适当加大外语教学中“读”和“听”的比重;要重视创设真实的外语学习情境。     

心理压力产生的原因及其影响

压力与生活伴随而存在,人活着就有压力,不可能存在完全没有压力的人生。外在的环境出现了变化,或者自己的内心出现了变化,或者环境和我们的内心一同变化,压力就会产生,内心会出现不舒适的感受。这种不舒适的感觉会影响到个体的日常生活,引起个体生理、心理、行为上的改变;如果是持久的或者是爆发式的压力,甚至会引起个体的病理性表现,产生心理疾病或者躯体的慢性疾病。如此看来,承受压力的能力和处理压力的方式对于感受到压力的个体而言至关重要。然而,我们必须要先了解心理压力产生的原因,才能根治压力,也才能减少压力对我们产生的负面影响,让人生向着更健康的方向发展。     

内隐面孔再认及其脑机制的研究

该文从两方面对内隐面孔再认的研究进行了回顾:(1)行为研究;(2)神经基础及其运行机制。该文指出,内隐面孔再认多集中在启动的研究上,并发现了面孔的重复启动和语义启动,但面孔熟悉性对二者的影响不同。面孔启动的产生与大脑不同区域的神经活动存在着密切的关系。文章描述了两种与面孔启动有关的效应:重复抑制和重复增强效应。并讨论了对内隐面孔再认影响较大的IAC模型。最后该文提出了对未来研究的展望。     

内隐自尊研究及其对中小学心理健康教育的启示

内隐自尊指个体通过内省无法识别出的自我态度效应,是针对主体自我的一种无意识的评价或态度。本文首先对内隐自尊的定义、测量方法及其特征进行了介绍,其次对内隐自尊的普遍存在性,与个体心理健康的关系及与其相关的社会文化因素进行了概述,最近就相关研究结果在目前中小学心理健康教育实践中的应用提出了一些建议。